爬上豆蔓看自己读后感（通用16篇）

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爬上豆蔓看自己读后感（通用16篇）

　　认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是小编精心整理的爬上豆蔓看自己读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

爬上豆蔓看自己读后感（通用16篇）

　　爬上豆蔓看自己读后感 1

　　最近一直再看《爬上豆蔓看自己》这本书,在读的过程中，被书中朴实言语、真情实感所深深打动着，也让我产生很想坚持读下去的欲望。

　　品读着书中承载着一位普通幼儿教师的美好想法，记录着一位普通一线幼儿教师和孩子及同事之间发生的喜怒哀乐，同时也记录了这位教师自身专业成长的点点滴滴。不时地透露着生活中浓浓的真情实感，给人一种深有体会的感觉。从不断的思索中洋溢着这位教师对孩子们细腻的爱；对生活的热爱；对事业的挚爱。看着一篇篇的日记，虽说不上是心灵上的震撼，但对自身来说的确是一种意志的磨练，坚持着在不断的反思中逐步前行，把原本琐碎的'幼儿一日生活，变成了是一种人格的陶冶。在不断的描述中整理思绪，整理得纯白明净，就像在听一首清澈明净的纯音乐曲子，不惨和杂质的坦露着内心的心情。在细细浏览一篇篇文章的同时，慢慢地也在转变自己的一些想法，原来身边平平淡淡的一日生活是那么的多姿多彩，在观察中每天都会发现有一个个小插曲。书中一句句的话语没有华丽的词藻，却有着让人学习的方方面面，如何去面对不同事情的发生，如何采取相应的行为措施去合理的解决存在的问题。品读这位教师的日记，再想想自己在实际生活教学当中，观察的太少，可以说还不怎么会深入地去观察孩子们的表现，在反思、观察的程度上还达不到这位幼儿教师的细心斟酌。在此基础上，还需要自己不断尝试着去思索，在成长历程中旁观自己；在回忆一日生活当中，反思自己；观察自己和孩子们之间的表现是否呼应。比如：在教学中的随机应变、与家长沟通的技巧、教育是种处处充满智慧的生活，在平时的日常生活中，自己也应该去处处留心，做个有心人。

　　从事幼儿教育是一种意志的磨练，日复一日坚持，用积极的心态耐心对待孩子、给予孩子细腻而恰当的关爱、用尊重和平等的态度面对孩子，这些看起来简简单单且溶化在日常琐碎中的品质，并非任何人都能够轻而易举地做到的。因为坚持不是片刻的誓言，需要在不断的探索和摸索中去寻找、去积累、去摸索。

　　爬上豆蔓看自己读后感 2

　　《爬上豆蔓看自己》是幼儿教师专业成长丛书之一，也是一本充满感性色彩又令人深思的一线幼儿教师的教育日记，作者详尽地叙述了自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个普通幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自己专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟与体会。本书真实反映了幼儿教师的生活原貌，从个案的角度记录了幼儿教师的成长历程。

　　同是幼教工作者，写的都是我们最熟悉的，每看一篇，生活中的`某一片段就会跳出来。如有一篇随笔是《爱唱歌的小麻雀》，讲了她上午因为一直在纠正孩子的常规，结果该上的课都没有上，下午又受老师之邀去听课。回到教室以后正好课程安排是讲故事活动就给孩子讲述《爱唱歌的小麻雀》。因为是临时决定的，没有任何的教具，但是她调整了教学方法，用富有感染力的语言讲述故事，再让孩子在体验中学习故事，最后以小麻雀的口吻把早晨没有唱的歌唱给小鹿宝宝听，其实就是唱给孩子们听，后来孩子们也跟着唱起来，收到了理想的效果。这也让我想起公开课，她的做法可能就是我们的做法，我们的做法可能比她更好，但是我们因为公开课结束就过去了，时间长了可能就忘记了，但是这位老师能及时记录下自己的教学感悟，再次打开的时候也是一种经验的借鉴。其实好多的东西我们都在做，但是我们都没有及时留下足迹，没有像幼儿园开展过的很多活动写下一点反思，一些报道，日后翻开的时候看看原来我们做过那么多，做得那么好。读完此书，我的收获主要有以下几点：

　　第一，家长和老师要经常反思自己的教育行为。

　　反思是个总结教训、积累经验、改进方法的过程。很多家长都表示自己脾气暴躁，对孩子缺少耐心，如果能经常反思，就会逐渐增强自我监督的力量，进而逐渐控制自己的脾气，处理问题时更趋平和与理智。

　　第二，有反思的职业习惯。

　　本书是一个教师不断反思的文本。对幼儿教师而言，人人都在实践，但并不意味着人人都在反思。这些日记吸引人的原因之一就是我们可以感受到教师的反思精神，在反思中不断调整自己的行为。反思是教师专业成长的重要途径，反思意味着对自己有一种审视和批判的精神。

　　第三，多给孩子一些正面的、真正的关注。

　　家长应该爱“真实”的孩子，而不是仅仅爱大人理想的或期待的孩子。经常听家长对孩子这样说：“你再哭/闹/撒谎/不好好吃饭……妈妈（或爸爸）就不喜欢你了！”家长的本意是要制止孩子的不良行为，孩子却领会成：爸爸妈妈根本不爱我，除非我不犯一点点错误，否则他们就会骂我、讨厌我，甚至不要我了。

　　感谢《爬上豆蔓看自己》为我点亮一盏灯，教我学会积极乐观、宽容豁达、团结互助。拥有一个好的心态，我们一定能活得更超然、洒脱，能带着好心情去热爱生活和享受人生，让我们的心每天都开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生。

　　爬上豆蔓看自己读后感 3

　　《爬上豆蔓看自己》这是一本幼教的百科宝典，这是一位老师苦心钻研的结晶，这更是值得我学习的一本书！

　　在学前主任——杜主任的介绍下，我们全体幼师都读了《爬上豆蔓看自己》这本书，启发颇深！

　　《爬上豆蔓看自己》这本书真实反映了幼儿教师的生活原貌，从个案的角度记录了幼儿教师的成长历程。全书共分六部分，第一二部分介绍了作者的理想教育生活和日常教育生活，第三部分介绍了作者和孩子的沟通交流，第四部分介绍了坐着在教学中的感悟，第五部分介绍了作者和家长的爱心联系，第六部分抒发了作者对生活意义的思考。

　　看完这本书让我感悟到，作为一名合格的幼儿教师，就是不断的关注孩子，体谅孩子，还有就是研究孩子。每天和孩子们生活在一起，融为一个整体，从生活小事到学习方法都要尽心尽力，因为他是你的学生，是一个家庭的全部，更是祖国的未来。

　　作者本书中有太多值得我去学习，深入我心的有几点：

　　1、我们是朋友。师生的关系是合作伙伴，师生关系是对话关系。所以做什么，我会想下他们是否愿意去做，不会太强迫他们，问什么我也会蹲下来，和他们平等后问清楚事情，讲什么，我会用孩子喜欢的语言去讲述，真正让他们感受到平等。

　　2、我会试着了解你。作为一名合格的幼儿教师，不仅仅在学术上有所突破，更重要的是要学会观察孩子。在六岁这个敏感的年龄阶段，有些情绪是会左右孩子心情的，所以要尽早观察到，尽早解决，这样才会让他们快快乐乐。

　　3、自己的事情自己做。喜爱孩子不是一味地溺爱，虽然我是孩子的`老师，但是师者在我看来，就是爱孩子，教孩子。教，包括所有，当然也包括教他们生存技能和养成好的生活习惯。因为孩子一天都在学校，这个时间不可小觑，它完全可以养成好的习惯和也会助长坏毛病的滋生。在我们大一班就充分响应这个理念，让孩子们什么都自己干，慢点没关系，弄不好没关系，一定自己做，有了自理能力，以后无论到哪里都能适应环境！现在倒剩饭，叠被褥都是他们自己做的，多棒！

　　书中第五部分有个爱心家园，我们可以每周拟定一个主题，可以是家长需要解决的困惑，也可以是一次教学案例，更可以是一次育儿心得的交流。

　　我要学习书中的内容，更要学习作者作为一名幼儿教师的态度，让我们一起努力吧！

　　爬上豆蔓看自己读后感 4

　　我喜欢看杂志，喜欢看故事书，不喜欢看长篇之类的书籍，这不要交流了，才无奈的借了《爬上豆蔓看自己》，看了几篇日记之后，让我倍感亲切，内容太熟悉了，太有同感了，高老师写出了我的心声，这本书吸引了我，书中没有理论的说教，只有老师和幼儿之间鲜活的生活场景和活动，有自己思想、充满活力的幼儿，有老师的困惑与苦恼，有老师和孩子之间的互动、磨合，有教师和家长之间的协作和沟通。

　　这是一本令人深思的一线幼儿教师的教育日记，作者详尽地叙述了自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个普通幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自己专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟与体会。

　　作者和我们一样是一名普通的幼儿园教师，却在普通的岗位上作出了不普通的事情——用日记的形式记录孩子的言行，审视自己的所做所思！也许有很多人会说，写日记大家都会啊不稀奇啊！然而贵在坚持的这种品质能有几人能做到？

　　从这本书中可以看到高老师对孩子的宽容，对孩子的理解，对孩子的爱，对自己职业的责任，高老师有反思的职业习惯，有自觉的学习精神，有美好的职业理想，这些都值得我们去学习。读高老师的日记让我感受到，教育是一种充满智慧的生活，从这生活中感受到的是教师的生活趣味和生活态度。

　　从日记中可以看出，很多的教育活动是由教师的一个突发奇想、由幼儿的一个不经意的行为、由孩子们感兴趣的事物等引起、贯穿的。

　　同时高老师也是一个爱玩的、热爱生活的教师，于是她常将自己的生活经验、自己曾经常玩的游戏转嫁为活动内容；将电影、电视剧、日常待人接物的所闻所想转化为反思自己教育生活的良好媒介。

　　每读完一部分，我的心情就更加激动。因为我喜欢高老师能给自己倾诉的机会、给自己整理思绪的平台，让自己的教育生活变得精彩；喜欢高老师那充满乐趣、充满惊喜、充满烦躁激动的日常教育生活；

　　喜欢高老师与孩子们沟通、交流的一切一切，因为让我学到了如何关注孩子的眼神、读懂孩子的心、了解孩子的'不同，加深我和孩子的爱；喜欢高老师在教学中的随机应变，以及教学感悟所带给我的启发；

　　喜欢高老师和家长们之间建构爱之桥梁的技巧，甚至一些毫不避讳的直接的做法，非常值得我借鉴学习。再就是高老师的学习热情，从一篇篇日记中，可以感受到作者阅读面很广，这点我真的自叹不如。

　　教师本身就该不断学习，不断充实自己，只有不断充电，自己才有足够的电能来照明。高老师真的让我非常佩服，她自己的教育生活变得自然而顺手拈来，却还在不断地反思，我看到了这名老教师的职业习惯，不断反思，在反思中前进。

　　我也是一位老教师，幼儿园的教育生活是烦琐的，我每天的工作都在认真实在的开展着，但常常懒于梳理自己的教育行为，平日里遇到的疑惑和想法经常都是一闪而过，过后并没有把它整理出来，再过后就忘了。

　　我不求做的轰轰烈烈，但求踏踏实实，在平时的日常活动和生活中要处处留心，做个有心人，因为，教育是日复一日的坚持，要想有收获，只有像高老师一样坚持写作，坚持学习，坚持反思。

　　爬上豆蔓看自己读后感 5

　　读完这本书，让我最想说的一句话就是：光芒源自点滴。是啊，点滴的积累可以成就一番事业；点滴的观察可以成就对孩子无微不至的关怀；点滴的思考可以成就一位幼教理论专家。

　　高美霞就是从工作的点点滴滴中发现奇迹，发现亮点，发现乐趣的，虽然书中的记录的内容很琐碎，但于细微之处折射出大道理，很值的我们后来者借鉴和学习。

　　点滴积累

　　走向成功需要一个漫长的过程，这个过程中有汗水也有泪水，幼教工作同样如此。从一节课中我们可以积累点滴的教学经验，从一次研讨中我们可以积累研讨的精华，许多优秀的教育工作者就是从点滴积累中走出来的`吧，即所谓“厚积薄发“。

　　点滴观察

　　幼教工作不仅仅是上好一节课，还包括孩子的身体保健，心理保健等等，这就需要教师要做一个有心人，工作中能细心的关注每一位孩子，有时候，孩子的一个眼神、一个反常的举动也许都在暗示什么，只有捕捉到了，我们才会去关注，去给予孩子一定的帮助。

　　点滴思考

　　这本书中说到，高美霞的儿子每天晚上吃完晚饭会对妈妈说：“妈妈，你去打电脑吧！”因为高美霞每天能坚持写随笔，已经成为一种习惯，连不太懂事的儿子都知道了，只因为她善于思考，善于坚持，所以才会今天这本书出现在我们面前。

　　点滴收获

　　只因为有点滴的积累，点滴的观察，点滴的思考，才让我们无时无刻不在拥有点滴的收获。我们应该向高美霞老师学习，工作中多积累，多反思，并且勤于笔戳，也许未来的幼教专家就是你！

　　爬上豆蔓看自己读后感 6

　　在纷繁复杂的世界中，总有一些沉淀于生活之中的文字真诚的触动我们。它将平凡普通的每一天记录下来，化成一种现实的景象重新呈现在我们眼前，引起我们的对自己工作或生活的反思，更深刻的说它也会给予我们心灵的启迪，像黑暗中的微光，指引我们找到自己的人生道路，实现自己的价值。

　　《爬上豆蔓看自己》就是这样一本书，作为一名初踏入幼教行列的老师，看到这样一本与一线教育生活息息相关的书是一种幸运。当我合上这本书的时候，我首先佩服于高美霞老师的细心和真挚，作为一名班级全员56人的老师，能在完成自己的`份内工作之余每日坚持写反思清理自己的思路，可见一颗炎炎的爱教育之心，爱孩子之心。“作为一个老师，爱孩子不能停留在口头上，而是要给每个孩子公平和公正。只有了解孩子发展的每一个阶段，才能理解孩子的行为，才能懂得宽容和等待。”这就是《爬上豆蔓看自己》作者的真是写照。这本书分为理想的教育生活，日常的教育生活，我和孩子的沟通与交流，我在教学中的感悟，我和家长的爱心联系，我的读书和生活随感六个部分，当你细心的读完正本书你会发现，眼前的画面正是一名普通教师的成长史，其中有对生命的感悟和体会也会有彷徨迷茫甚至抱怨，仔细想想这不就是我们每天的生活吗？为什么身处其中的我们却毫无察觉？这也许就是一本好书的作用，它让我们照见了自己。在书中我看到了一位有着积极心态的普通教师对工作日复一日的坚持；了因为爱而幸福的与家长的爱心联系；看到了教学生活中一幕幕引人思考的场景。领悟到原来琐碎的教育可以每一天都精彩，无论是关于理论的《理论的用处在哪里》，还是讲述与孩子一起画画的《发现孩子画中的美》，和个别家长沟通的《忧虑》、六一演出排练《感受的不同》、《登上舞台的日子》。

　　《爬上豆蔓看自己》这本书就像是工作之中的一场细雨，让我的视线变得清晰起来，看清教学活动最真实的本质；就像大海中的灯塔，指引我的方向，不再感到迷茫；就像一面自己，让我照见工作中的自己，参照这面镜子发现自己的不足。我感到十分幸运，能在踏入工作不久就遇到这样一本教育著作，它提醒了我在教育工作中，要学习再学习，思考再思考，珍视教学活动中的宝贵财富，更要以一双慧眼挖掘财富。

　　爬上豆蔓看自己读后感 7

　　本周末我阅读了高美霞的教育日记，这是一线教师在教育过程中的点滴记录。日记上的内容记录似曾相识，相似的场景，相似的孩子表现。

　　很喜欢高美霞在介绍自己的时候说的一段话“教育中经常会与孩子交往，与家长闲谈，与同事接触，与领导碰面，我做得得心应手的大概应该是和孩子的交往吧，和他们在一起轻松、舒展、随意、纯粹，因为他们的心灵天真单一、剔透净明，而我似乎也由于这个职业的缘故保存了这一份天真和单一。虽然我看似不多言，可我的眼神常常代表了我大部分的语言”，这不是我吗？工作中，孩子是我的全部，我喜欢跟他们在一起。

　　粗略地翻阅了本书，发现高老师是个爱思考的老师，在遇到某个教育问题的时候她喜欢去思考，即使是在一个教学活动中，教师看到孩子的某个现象时也会突发奇想地去开辟另一条途径。

　　联想到我自己的工作：大家都认为我们班常规比较稳定，也曾几何时，我在入睡后辗转思考着“怎样做才能让孩子更听话，或者是遇到这样一个孩子，我该用怎样的方法去教育”，最后发现，用真心去爱每个孩子，才是带好一个班的关键。这并不是几句空话，而是一个很简单的连环反应：即真心换取信任，信任产生依恋，依恋衍生崇敬，至此，孩子们离我们的目标就不远了。

　　我经常会拿这个班的孩子与以前带过的孩子作比较，如，同样是小班学习4以内的数数，我经常用拍手的`方式让孩子们听出个数，并且按数量让孩子们拍出个数，以前在拍手听音这个环节的时候总有那么几个孩子不安分地会发出声音，在按数字拍手的时候也总会有那么几个孩子多拍。这个班的孩子现在已经能熟练地数5以内的物体，在我拍的时候每个孩子都会专注地听，包括那些调皮的孩子，在按数拍手的环节很少有孩子会出错。因为专注听了，所以举手的孩子也特别多。李江美老师曾经说过，孩子们举手越来越多可以看出教师与孩子关系越来越融洽，班级的班风积极向上。我很欣慰这一点。在教学中我认真完成每个活动，在生活中，我关注着孩子们的一举一动，特别是那些特殊的孩子，我相信他们更需要老师的关心和爱护。

　　有人说：“教育的上品，往往不着痕迹，将自己融入教育，将教育融入自然”，我同样很喜欢这段话，现在我大概能从中体会到一些了。

　　爬上豆蔓看自己读后感 8

　　今天我阅读了《爬上豆蔓看自己》一书中的第一章，我在第一章中发现了一篇名为《发现孩子画中的美》的文章。确实是这样，孩子的想象力是丰富的，孩子的创造力是无穷的。这一点在美术活动中表现得特别明显。

　　记得我又一次开展美术活动《春天来了》。在活动中，要求孩子们在感受到春天事物变化的基础上画出春天美丽的景色。主题是明确的，内容却没有限定，这就给了孩子们一个很大的可以自由发挥的空间。

　　活动开始，由几枝迎春花引出主题，在回忆了春天发生的变化和听了春天的诗歌以后，孩子们就开始动手画了。我来回观察着，发现很多孩子都画了小草、太阳，也有的孩子画上了人，仔细观察一下，我发现了有的人还有表情呢，并且在做着不同的事情。走到伊伊旁边，我发现她画了一条蓝蓝的小河，河里有一条小船，有一个人在划船，在高高的天空上挂着一个紫色的太阳。看了这幅画我马上反映出的是太阳应该是红色的这个概念，可还没等我开口，伊伊就看到我了。她高兴的拿起那幅画对我说：“老师你看，我画的。”我接过画说：“那你能跟我说说你画了什么吗？”她想了一下说：“我画了星期天，天气很好，姐姐到公园里去划船。”我又问：“那这个太阳为什么是紫色的呢？”她微笑着说：“因为现在是春天啊，红色的太阳太热了，所以我就给它换上了紫色的衣服。”听了她这么美好的想法，我真庆幸我刚才想说的话没有说出口。

　　孩子们都画得差不多了，我又去看了几个孩子的画。我又发现了有几个孩子画了太阳，但不是红色的。我想：他们肯定也有自己的想法，这其中的快乐是我们用成人的眼光无法体会得到的。

　　当我走到佳妮旁边时，我又有了新的发现：在佳妮的画里，树叶和小草都是红色的'。这使我觉得很奇怪，一般的孩子都会把小草画成绿色的。但是吸取了刚才的教训我没有这么提醒她。我问她：“小草和树叶为什么是红色的呢？”她笑着回答我，说：“你不知道呀，因为小草和树叶都穿上了漂亮的红色的衣服来迎接春天啊。”

　　这是孩子多么天真的想法啊，看看他们脸上灿烂的笑容，我也被他们感染了。太阳一定要是红色的吗？我想此刻的你也不会再坚持。在孩子们的世界里，太阳可以是紫色的，小草可以是红色的，小兔子可以长上翅膀在天空中飞翔……一切的一切只凭他们的想象。孩子们的生活因为有了想象而变得更加多姿多彩！

　　爬上豆蔓看自己读后感 9

　　《爬上豆蔓看自己》是幼儿教师专业成长丛书之一，是一本充满感性色彩又令人深思的一线幼儿教师的教育日记，作者详尽地叙述了自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个普通幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自己专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟与体会。本书真实反映了幼儿教师的生活原貌，从个案的角度记录了幼儿教师的成长历程。全书共分六部分：

　　第一、二部分介绍了作者的理想教育生活和日常教育生活；

　　第三部分介绍了作者和孩子的沟通、交流；

　　第四部分介绍了作者在教学中的感悟；

　　第五部分介绍了作者和家长的爱心联系；

　　第六部分抒发了作者对生活意义的思考。

　　初读《爬上豆蔓看自己》，有很多朦胧的感悟。书中浓厚的生活气息，教师良好的反思和学习精神对于年轻教师的我有着很好的推进作用。从作者的.言行中可以看出，教育对她而言是一种信仰，她的文字中给人的感受是，从事幼儿教育事业是一种意志的磨练，更是一种享受。她能更多真正的从孩子出发，当看到孩子的表现没有预想完美时，她能看到孩子的点滴进步，在诸多篇日记中都能看到作者一一讲述每名幼儿的进步，将理解、宽容孩子贯穿在现实教育生活中，而不仅仅是放在嘴上。因此，她能走出常态，坚持不断学习，不断进步。

　　我觉得日复一日坚持做一名优秀的幼儿教师是需要有伟大的灵魂，用积极的心态对待孩子、给予孩子细腻而恰当的关爱、用尊重和平等的态度面对孩子，这些看起来简简单单且溶化在日常琐碎中的品质，并非任何人都能够做到的。

　　日记里体现出来的教师职业理想是美好的，其中阐释的教师职业是阳光的职业，是有挑战性也是充满快乐的职业。如果我们都能经常“爬上豆蔓看看自己”，冷静地旁观，经常地用心反思，经常地回忆往昔，经常地彼此对比，不知不觉就会有很多感悟。成长就是从旁观自己、反思自己、回忆自己、对比自己和孩子的过程中悄悄进行的。

　　如果每个人都能像高老师一样经常爬上“杰克的豆蔓”看看自己，或许今天的教育又将成为影响未来成长的潜在因素和动力，不能轻视自己的一点点感受、一点点体会，因为它们是我们自己的声音！

　　爬上豆蔓看自己读后感 10

　　拿到这本书后我反复看了两遍，感动于高美霞老师的孩子之多却仍能在工作之余写出这么好的日记，感动于她对课程的思考，对幼儿教师地位的思考，感动于她每一次用心的上课，每一次有创意的拓展，所以摘记了一些，觉得对自己的工作很有借鉴意义，也触发了一些感想。下面谈一下自己感触最深的几点。

　　一、对教育的理解

　　“很喜欢这句话：生活的上品，往往不着痕迹，将自己融入生活，将生活融入自然。因此把它演绎成：教育的上品，往往不着痕迹，将自己融入教育，将教育融入自然。”“作为老师，我要做一个自然的人，让所有的东西熔化成自己的.内质，成为生命的一部分。”我想高老师所说的应该是对孩子的教育信手拈来，自然而不做作，孩子没有感觉到是在上课、受教育，教育已经融入到了孩子的心里。这种境界真的很好，虽然难达到，但值得我们尝试。

　　教育是日复一日的坚持。教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种日复一日的坚持。我想到了幼儿园每天要坚持的晨练、早操、饭前洗手等等，哪一样不是日复一日坚持的结果呢？只有坚持才会形成习惯，只有坚持才会让习惯稳固，从而影响孩子一生。

　　二、对教研的理解

　　高老师认为教研的课题应该从一线中来。因为一线老师在一线工作中所得来的经验是珍贵的，更值得讨论、研究并提升，继而进行推广。那么理论工作者又该起什么样的作用呢？用平等的观念来说，理论工作者应该负责将各处的的教育理论、教育观念进行阐述交流并推广，比如介绍国外的理论以供国内的一线工作者参考。高老师指出一线老师不应跟在理论工作者的后面，一线老师应该有自己的风格和模式，如何在自己这种定性的模式中更成熟、更快乐地工作、生活，才是应该追求的目标。

　　三、对主题活动的理解

　　主题活动中的主题应由老师和孩子的感情、思维，活动中的困惑、难题而引领、而深入，形成一系列思维紧紧联系，环环相扣，循环深入的探究活动。在主题活动中，老师和孩子是平等的感悟者、体验者，通过互相的感悟、体验的交叉与融合，让对方得到认识和提升，互相感悟对方的思维方式，以获得终身受益的品质。不强调教师的权威，不强加灌输给孩子，让孩子在这种平等的氛围中学会聆听，辩证地吸收，这大概就是灵动的教育吧！

　　四、对幼儿教师地位的理解

　　好的教师培训机构要帮助教师找到自己工作的价值感、成就感，让教师从根本上对这个工作有一份使命感、责任感，尤其是对自己生命的责任心。懂得怎样对自己的生命负责是幼儿教师迫切需要清醒认识的命题，人只有学会对自己负责，自然才会对别人负责，这对教育者来说更重要。这样许许多幼儿教师工作的状态就会改变。如果学会了真真切切地活着，就会说真真切切的话，做真真切切的事。

　　五、与同事聊天

　　与同事聊天是一件开心的事情，尤其是聊教育，在争辩中可以找到共同的东西，在不同的观点中可以受到启发。只有同事最了解你的工作，因此同事会给你最实用的建议。

　　爬上豆蔓看自己，高美霞老师将一个真实的自己呈现在大家面前，让我们看到了一个有思想、有责任、有爱心的幼儿教师，她是我们的幼儿教师的骄傲，值得我们敬佩，值得我们学习！

　　爬上豆蔓看自己读后感 11

　　《爬山豆蔓看自己》这是一本充满感性色彩又令人深思的一线幼儿教师的教育日记。作者详尽地叙述了自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，将一个真实的自我呈现在大家面前。

　　“作为一个老师，爱孩子不能停留在口头上，而是要给每个孩子公平和公正。只有了解孩子发展的每一个阶段，才能理解孩子的行为，才能懂得宽容和等待。”这就是《爬上豆蔓看自己》作者的真实写照。这本书从我的理想教育生活、我的日常教育生活、我和孩子的沟通、交流、我在教学中的感悟、我和家长的爱心联系、我的读书和生活随感六部分向我们讲述了一位普通教师专业成长的点点滴滴，对生活、工作以及生命的感悟与体会。其中虽有彷徨、迷茫甚至抱怨，但这些情绪最终被无私细腻的爱所取代。

　　教育是什么?书中说：教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种行为日复一日的坚持。“坚持”，多么普通的词语，多么难以企及的高度。有哲人这样说：人最珍贵也最能实现的品质是坚持，在坚持中，平凡到伟大不到半步之遥。我合上书本，让思绪停顿，让心灵安静，我在宁静中看到一个依然迷惘的自己，有个声音在问：你在坚持你的教育事业吗?

　　几年前，大学刚毕业的.我怀着满腔热情，带着对心中的“梦想教育”的无限向往，主动申请到九寨沟支教。踏上那神奇的土地，我不禁为那里的青山绿水迷倒，真不愧为“童话世界，人间仙境”呀!天真无邪的孩子点燃了我那年轻的心，淳朴真诚的家长唤起了我奉献青春的热情。当日出而作，日落而息的生活逐渐成为不变的规律之后，年轻的我已经无法让自己火热的心安顿下来。那种与群山相看两不厌的诗意逐渐远去，而日益渐浓的乡愁慢慢溢满自己心田。我感觉自己就如古希腊神话中的西西弗斯，受了上帝的惩罚，日复一日地推着一块巨大的石头上山，而那石头每天都会滚下来。九寨沟在我眼中不再是“童话世界，人间仙境”，而成了我心中的悲惨世界。

　　迷茫的我，偶然翻开了《爬上豆蔓看自己》这本书，走入高美霞的教育日记。“让我们心中的那个我慢慢地爬上豆蔓，一直爬上豆蔓伸到云端上面，再拨开云朵看看下面生活的自己……”在书中，我看到了高美霞，看到做为一个自然人日复一日的对教育的坚持;看到了作者坐在阳光里给野菊花剪枝，一朵朵金灿灿的花朵从手头飘落，阵阵幽香从手指间不经意飘过，生活原本就这样悠悠悄悄的滑过。和孩子在一起的生活犹如淡淡的野菊花，有着不经意的惊喜;看到了因为爱而幸福的与家长的爱心联系;看到了采了一把清新欲滴的狗尾巴草，看着被狗尾巴草包围的草坪，体验生命的价值和意义的读书和生活随感。发现琐碎的教育的每一天都可以精彩，不动声色的精彩，书中的随笔更是篇篇精彩。无论是关于理论的《理论的用处在哪里》，还是讲述与孩子一起画画的《发现孩子画中的美》，和个别家长沟通的《忧虑》、六一演出排练《感受的不同》、《登上舞台的日子》，孩子搭积木时教师看似不经意地观察，教学活动后的思考都《乐在其中》。作者用教育敏感捕捉与孩子生活的点点滴滴，《老师不同于妈妈》、《读孩子的心》《孩子心，天上星》让内向的孩子来审视你、了解你，不输给任性的孩子……《新进的两个孩子》一种幼儿教师所特有感受童真的幸福浮在人眼前。

　　爬上豆蔓看自己读后感 12

　　暑假里，我看了一本书《爬上豆蔓看自己》，读完这本书以后，给我最大的感受是震撼、反思。下面我就这本书谈谈我的感受。

　　这是一本充满感性色彩又令人深思的一线幼儿教师的教育日记，全书共分六部分：

　　第一部分：教育是日复一日的坚持（介绍了作者的理想教育生活）；

　　第二部分：淡淡的菊花香（介绍了作者的日常教育生活）；

　　第三部分：眼神中的意味（介绍了作者和孩子的沟通、交流）；

　　第四部分：活动中的机智（介绍了作者在教学中的感悟）；

　　第五部分：因为爱而幸福（介绍了作者和家长的爱心联系）；

　　第六部分：生命的感怀（抒发了作者对生活意义的思考）。

　　在这本书里，高老师详细叙述着自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个普通幼儿园教师在和孩子、家长、同事交流中的喜怒哀乐，也记录了自己专业成长的足迹。在日记中，不时散发出的那种深厚浓郁的真情实感，让人无限回味。字里行间，作者从未提及到“爱”，却让人觉得处处洋溢着爱：对孩子细腻的爱，对工作自然的爱，对生活积极的爱！我觉得这正是我最感慨的地方。坚持幼儿教育工作有14年的我，作为一个一线的老师，其实真的不容易，专业、信仰、享受，这也许是我坚持下来的理由。

　　在日记中，也能看到教师和家长之间的`协作和沟通。从高老师的日记教会我很多东西：如在教学活动中的随机应变；与家长沟通的技巧；教育是种充满智慧的生活，在平时的日常活动、生活中要处处留心，做个有心人……看了这些日记后，感触颇深，也许我们做不到高老师的那种境界，但作为幼教工作者关爱每一个孩子，是我们职责也是我们所必须做到的。十几年来我一直在朝着这个目标努力，因为没有最好只有更好！

　　让我感触最深得是高老师的招牌动作：弯屈着身子，轻声询问：“你看这样好吗？”“还有没有不一样的办法？”……这种动作、这种语气，让我不禁反思起了自己，跟孩子们相处的场面像镜头一样一个个闪现在我的眼前，这件事情处理时语气硬了点、那件事情处理时眼神少许温柔、可亲……哎，很后悔，不知道孩子们会不会有什么想法。马上开学了，等孩子们来到幼儿园，我一定用最真挚的爱最热情的笑容迎接他们，知错能改，还是一个好老师嘛。

　　看了这些日记，给人的感觉是，从事幼儿教育是一种意志的磨练，更是一种享受，幼儿园生活是多彩的，灿烂的。幼儿教师的职业是阳光的职业，是有挑战也是充满快乐的职业。我们所得到的这种感觉是建立在作者美好的职业理想的基础之上的。对孩子充满爱，充满关怀，对孩子给予宽容，给予理解，给予展现自我的机会，这就是一种新的儿童观引领的职业态度，有了这种职业态度，就有可能去享受职业，而不是忍受职业；去迎接职业生活的挑战，而不是回避职业生活中的困难。读了这些日记，可以感受到作者的职业理想不是文字上的，不是口头上的，而是融入到每一天的具体的行为之中的。是职业理想在支撑着作者的工作和生活，是职业理想在引领着作者去反思和不断努力。我知道这不是每个人都在教育上有如此的悟性，日复一日坚持做一名优秀的幼儿教师是需要有伟大的灵魂的，用积极的心态对待孩子、给予孩子细腻而恰当的关爱、用尊重和平等的态度面对孩子，这些看起来简简单单且溶化在日常琐碎中的品质，并非任何人都能够做到的。

　　但作为我个人，不求做的轰轰烈烈，但求踏踏实实，在这一平凡的岗位上，我正努力寻找着自己的人生价值，也正用实际行动诠释着我对这一职业的热爱，在平时的日常活动和生活中要处处留心，做个有心人，多给自己“照照镜子”，收获会更多！

　　爬上豆蔓看自己读后感 13

　　最近读了一本书，名字叫《爬上豆蔓看自己》。刚刚接触这本书的时候很茫然，一直猜想里面到底讲述了怎样一个故事，为什么以豆蔓为主线，通过爬上豆蔓来看自己？豆蔓到底在现实生活中比做什么？因此，我带着好奇心来认真的阅读了这本书《爬上豆蔓看自己》，细细去品味，去探索，去理解。

　　这本书是幼儿教师专业成长丛书之一，是一本充满感性色彩又令人深思的一线幼儿教师的教育日记，作者叙述了自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个普通幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自己专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟与体会。

　　看这本书时，觉得好像是自己在写日记一样，每个故事，每个情节，甚至每个游戏活动都觉得好熟悉，那些画面就好像浮现在眼前一样。记得曾经在网上看过这本书的片段内容，大多数读者都认为里面这一篇很不错，叫《爱唱歌的小麻雀》，因此我也特意留意了这一篇文章。主要是讲了她上午因为一直在纠正孩子的常规，结果该上的课都没有上，下午又受老师之邀去听课。回到教室以后正好课程安排是讲故事活动就给孩子讲述《爱唱歌的小麻雀》。因为是突然决定的，当时什么东西，材料都没有准备，于是她改变了一些方法与措施，用富有感染力的语言讲述故事，再让孩子在体验中学习故事，最后以小麻雀的口吻把早晨没有唱的歌唱给小鹿宝宝听，后来孩子们也跟着唱起来，收到了理想的效果。这也让我想起平时上课，虽然我们平时也用过这些办法，但是我们从来没有想她一样及时的把这一节课发生的点点滴滴记录下来，而这位老师能及时记录下自己的教学感悟，再次打开的时候也是一种经验的借鉴。所以边读书边思考，是阅读《爬上豆蔓看自己》中养成的习惯，会被一句话、一个小片段所吸引，便停下来细细思索。因为这些日记吸引人的地方就是我们可以感受到教师的反思精神，反思是教师专业成长的重要途径，反思意味着对自己有一种新的审视和批判精神。所以我们还是要坚持写教育随笔，写写自己的教学感悟，发生在身边的精彩瞬间，觉得也是一份快乐。

　　所以，通过《爬上豆蔓看自己》这本书的阅读，首先，我们应该学到无论家长还是老师都应该经常反思自己的教育行为，多学习。多看书，多反思，多动笔。反思是个总结教训、积累经验、改进方法的过程。其次要给孩子“无条件”的爱，多给他们一些正面的、真正的关注。我们对孩子“真正”的关注太少了：心不在焉地回答他们的问题；敷衍了事地应付他们的请求；三心二意地参与他们的活动……其实全身心的关注并不需要太多时间，跟孩子一起沉浸在一个游戏中，陶醉于一个故事里，认真的表情、专注的眼神……都能给予孩子莫大的满足，增进孩子与父母间亲密的.情感。最后，面对孩子幼小的心灵、稚嫩的思想、脆弱的情感，家长和老师需要细腻、再细腻。我们的教育的确太粗线条了，我们很少探究孩子那小而敏感的脑袋里究竟有什么奇妙又丰富的想法，我们很少思考该如何理解和尊重孩子，如何引导他们想得更多更深。孩子的激情需要教师来点燃。如果教师自己没有激情，而只是为了保证活动的顺利进行，选择的内容和材料对孩子没有挑战，那么孩子在活动中就无法产生来自活动本身的原动力，就像作者说的“孩子的眼中找不到发亮的、渴求的眼神”。因此，只有教师产生蓬勃向上的激情，才有可能点燃孩子的激情。教师应该用心灵去享受工作。

　　教育，真的是一件需要细心加耐心加爱心的事情。

　　让我们用积极的心态去对待每一个孩子、让这些孩子健康快乐每一天。

　　爬上豆蔓看自己读后感 14

　　很快乐能细细品读高美霞的《爬上豆蔓看自己》这本一个一线教师的教育日记。《杰克和仙豆》是一个孩子都喜欢的童话，作者让自己的心如同杰克一样爬上云端中的豆蔓，回首自己的教育行为，从而更冷静地反思、分析自己的教育行为。成长就在旁观自己——反思自己、回忆自己——对比自己和孩子的过程中悄悄进行着。作者希望每个人都能像她一样经常爬上杰克的豆蔓看看自己，聆听自己的声音。

　　作者把自己的教育日记分为六个部分：第一部分是讲述了自己的理想教育生活，在这个篇章中，作者提出：教育是一种日复一日的坚持。第二部分则记录了一些日常教育生活，记录自己的喜怒哀乐，如同我们一样，作者在和孩子之间的琐碎生活中，有着和我们一样的真实感受，也有着许多她无法解决的难题，有着许多意外的惊喜。第三部分则详细激烈了和孩子沟通、交流，虽然作者带的是个人数很多的班级，但是她用肢体、用眼神和语言不同的方式和不同孩子进行交流，让自己成为孩子深深喜欢的老师。第四部分写了自己一些在教学中的感悟，因为老师丰实的体验，富足的见识，因此在教育中流露出来的智慧为活动增添了很多精彩。第五部分记录了许多和家长的爱心联系案例，作者以一颗爱孩子的心获得家长的尊重和支持，因此工作中感悟到了许多感动。最后篇章以“生命的感怀”为标题，写了作者的读书和生活感受，提出教师要善于体验生活的价值和意义，孩子才能体会生命的价值和意义。

　　边看着，边赞叹着。首先，我佩服作者那日复一日的坚持。因为有坚持，作者才能记录下这么多的教学日记，因为有坚持，作者才能时刻以一个局外人来审视自己的教学行为，因为有坚持，在我们眼里琐碎而平凡的`工作才能这样时刻感动自己。因为和她一样是个一线的教师，所以在看书的时候不时有相似的感觉。正如我时常思考：我们应该把自己的孩子教育成什么样的孩子？书中写道：每一个孩子都朝着最适合自己的方向去发展，而不是一样的教学、一样的内容、一样的方式刻画出来的一个模子里的人。一位老师，尤其是幼儿园老师，如果把自己的职业当成谋生的职业，那是不会经营好自己的事业，也无法从事业中体会幸福。幼儿教师，在很多人眼里，都是快乐的、轻松的。因为没有课业的负担，很多人以为只要把孩子带好就行了。但是，我认为那样的老师，是不可能很好地实现“教育”过程的。教育，单从词义上看，可以理解为一个动词，那就是我们和孩子之间的互动的过程，当然，也可以把教育理解为一个名词，那就是我们和孩子一起时候的许多行为赋予的自己特有的理念。因为我们面对的是每一个不同的个体，这些个体，都富有自己的特性，没有两个完全相同的孩子，所以老师的教育理念往往会影响这些孩子。虽然这个理想是完美的，在实现的时候会有很多问题出现，但是这个过程也是充满幸福和甜蜜的。当我们发现孩子有一些进步的时候，那是多么欣喜的一件事情啊！作者有一句话我很欣赏：有一种路必须走，那就是亲身体验。我们往往会重视孩子亲身体验的过程，其实，我们也需要亲身体验。在漫长的教育生涯中，我们会有很多自己的想法，也会面对很多看上去无法解决的难题，亲身体验后，不管是成功，或者失败，都是一种收获。

　　教育的上品，往往不着痕迹，将自己融入教育，将教育融入自然。很多时候，都会在一个活动后感觉非常满足。一名老师，当她面对孩子的时候，其实就已经开始了教育。她的言行，虽然没有精心准备，在孩子眼里，就是教育。因此，很多时候，驾驭好自己的言行，也是一个基本功。在年轻的时候，常常会将情绪带到教学中，在课堂上，也往往会因为自己的感情而影响活动。这学期，一个朋友的孩子放到我班上，一个月后，她深有感触地对我说：你们外国语学校老师素质教师高，以前我的孩子回家后就拿着小棒，把自己当成老师，很凶地对着自己的父母说：不听话就摔死你！但是现在回家再也不拿小棒了，她说的话都是老师平时的言语，她的举动也是老师的举动。听了她的话，我庆幸自己平时的教育行为，虽然我们面对的是孩子，但是我们要如同面对家长一样来展示自己的教育言行，因为，孩子就是一面最真实的镜子。

　　看完书，收获多多，很多时候，一个成功的教育者不是因为来自一个精彩的案例或者一个完美的活动，更多的是来自自己的反思和学习。一个教师，该怎样把自己定位？我想，这是每个老师都应该去想一想的问题。工作多年以后，更应该有接受新事物的心态。很多时候，我回首自己的教育，都会感觉到一种满足，满足于自己所取得的一点成绩，满足于和孩子亲密的感情，满足于和家长和谐的交流，这个时候，我应该爬上更高的豆蔓，看看自己，也就会发现：善于反思，成长就会一直伴随我们。

　　这本书里，一个普通的老师记录了很多平凡的事情，但是，就是这本书，让我感受到：不要因为自己的平凡而放弃对教育的理想，只要我们日复一日的坚持，平凡也会变得很精彩。

　　爬上豆蔓看自己读后感 15

　　第一次听说《豆蔓……》，是因为上网查资料。第二次听豆蔓，则是虫儿妈妈说的。决心一读。豆蔓的作者是和我们一样的幼儿老师，因为是一线，所以看起她的书来也颇有共鸣，正如书中所说：人看书需要体验和共鸣，有了这些，才会乐意看，想看。比如我们这些普通人啃不进去哪些纯理论的书，就象作者说的高深的学术专著，往往被我们束之高阁。相反，实例加分析的精典教案等反而让我们爱不释手。

　　因为是一线，所以作者也和我们一样有着苦恼与欢乐，有着困惑与不解。也和我们一样体验着教育生活中的点点滴滴。一篇篇的教育日记在向我们诉说着幼儿老师的甜与苦。

　　教育既生活，教育既成长。生活不可能去作秀，成长不可能有固定的模式。生活中有太多让我们去抓住的契机。想起前几天虫儿妈妈说的事情，因为是秋天，窗台上摆放了许多孩子们收集来的秋天的种子，没事的时候孩子们总会围在放种子的瓶子前叽叽喳喳。发现孩子们对种子的兴趣已经转变的时候，是一个早上，许多孩子围在瓶子前，在讨论大种子的瓶子发出的声音大还是小种子的瓶子发出的声音大……讨论热烈地进行着，还没有深入探究的'时候，上课的铃声响起，接下来的事情就和平常一样，上着规定的内容，老师的心里却充满着内疚，无法让孩子的活动深入下去。教育有时候也是无奈的。

　　做早操的时候，听秋思说起她们班里最调皮的孩子续编的诗歌：假如我是一片小雪花，我不愿落到水里，变成一块冰；假如我是一片小雪花，我不原落到小螃蟹的身上，让它夹我；假如我是一片小雪花，我愿意落到小朋友的脸上，亲亲它。孩子们的想象是我们无法企及的。假如把这些假如编成一首长长的诗，那该是多么令人陶醉的诗啊，假如把这些诗画成一册画册，那又该是多么迷人的画面呀。也象豆蔓一样，喜欢这样一句话：教育的上品，往往不着痕迹，将自己融入教育，将教育融入自然。教育真的是一件自然的事情，于自然而然中教育，又于自然而然的教育中获得成长，获得快乐。

　　假如我们的老师也有不满也有抱怨，我希望我们能以宽容的态度去理解她们。喜、怒、哀、乐，是每个人都会有的情绪。只要面对孩子时你是快乐的，那你就是个富有爱心的好老师。每次看老师们组织活动时，听着她们“宝贝”“孩子们”的称呼，心里真是感动极了，无论结果如何，这个称呼足以表达你们的爱。

　　与豆蔓交流教育活动，竟然也有许多共通之处。教育内容的选择，又有多少人是从孩子的角度去进行呢？豆蔓如我们一样经常和自己班内的老师交流，以达成共识。想起前一段我和老师们在办公室内的谈话，主题是怎么样的一节活动才是好的成功的活动。大家在平等的氛围中发表着自己的见解，不怕说错，不怕被批评。有老师说有知识点，目标准确，也有老师说看孩子活动的程度。为此专门查了资料；一节好的活动目标要具体、明确，而最主要的是看孩子，孩子是否感兴趣，孩子是否注意力集中，孩子是否全身心地投入到活动之中。而在这些活动之中，孩子们最喜欢的是科学活动了，科学活动不需要老师费力地用劲维持纪律，孩子们自然而然地就投入到活动之中。而这样的活动往往不被看好，因为它在观摩中看不到老师表演的成份。更多的是孩子的活动。教育活动中不是看老师做了什么，而是看孩子做了什么。丽莲。凯兹说不一定是惊天动地地进行教育改革才算是好的、成功的。所以我们更重要的是设计那些让孩子应用自己的能力去解决问题、克服困难及养成专心学习的态度的，能培养孩子兴趣并能使其持之以恒的，可能是平淡无奇的教育活动。

　　很多时候，教育活动如同量体裁衣，每个教育活动都是为孩子服务的，而不是让孩子为活动服务的。比如爱美是孩子们的天性，生活中有多种多样的美，美术，音乐，服饰……想起一件有趣的事情来：前几天，我剪了头发，离园的时候，几个小男孩子好象刚发现我变了样子，惊呼：”呀！Ｙ老师剪了头发了。”另一个孩子立刻接着反应：“难看死了。”忍俊不禁，和老师们说起这件事情，这么小的孩子也懂得欣赏了。而在我们的活动中缺少的也恰恰是这种欣赏美的教育，没有那个老师敢大胆地去选择欣赏音乐欣赏绘画，大概是怕不出彩吧。教育仅仅是为了出彩的话，那也太可悲了。而你如果不去尝试，你在欣赏方面永远也不会出彩。没有几次失败那儿来的成功。教育不是给别人观赏的，而是为孩子成长服务的。

　　爬豆蔓总会有许多感悟。我希望能把我的感悟与来我空间的朋友共享。假如你是朋友的话。

　　爬上豆蔓看自己读后感 16

　　偶然看到一本书《爬上豆蔓看自己》，作者发日记的形式、以朴素的文字记述着一名一线教师生活中的点点滴滴，只言片语中透露着她的教育信仰。

　　本书是幼儿教师专业成长丛书之一，是一本充满感性色彩又令人深思的一线幼儿教师的教育日记，作者详尽地叙述了自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个普通幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自己专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟与体会。本书真实反映了幼儿教师的生活原貌，从个案的角度记录了幼儿教师的成长历程。全书共分六部分，第一、二部分介绍了作者的理想教育生活和日常教育生活；第三部分介绍了作者和孩子的沟通、交流；第四部分介绍了作者在教学中的感悟；第五部分介绍了作者和家长的爱心联系；第六部分抒发了作者对生活意义的思考。班级人数的多少、现实条件的差异对于教育有着影响，但正因为有这样的一名爱思考、爱学习、爱生活、爱孩子的老师造就了这样班风班貌优秀的班级，让人们不得不相信教师仍然是教育的决定性因素。《爬上豆蔓看自己》中浓厚的生活气息，教师良好的反思和学习精神对于新教师有着推进作用。从作者的言行中可以看出，教育对其而言是一种信仰，她的文字中给人的感受是，从事幼儿教育事业是一种意志的磨练，更是一种享受。她能更多真正的从孩子出发，当看到孩子的表现没有预想完美时，她能看到孩子的进步，在诸多篇日记中都能看到作者一一讲述每名幼儿的进步，将理解、宽容孩子贯穿在现实生活中，而不仅仅是放在嘴上。因此，她能走出常态，坚持不断学习，不断进步。我作为一个一线幼儿教师看了这本书后得到很大感触。

　　一、美好的教育理想，坚定的教育信仰教育在目前还是我的职业，一份谋求生活的工具。工作中令自己欣慰的事都是：我的指令得到很好的回馈、我组织的活动吸引了孩子们的兴趣，面对孩子我有了更多的自信……而从作者的言行中可以看出，教育对其而言是一种信仰，她的文字中给人的感受是，从事幼儿教育事业是一种意志的磨练，更是一种享受。她能更多真正的从孩子出发，当看到孩子的表现没有预想完美时，她能看到孩子的进步，在诸多篇日记中都能看到作者一一讲述每名幼儿的进步，将理解、宽容孩子贯穿在现实生活中，而不仅仅是放在嘴上。因此，她能走出常态，坚持不断学习，不断进步。

　　二、教育过程生活化教育是什么？“教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种行为日复一日的坚持”、“教育的上品，往往不着痕迹，将自己融入教育，将教育融入自然”……秉承这样的教育思想，作者是日常生活中思考着的人，作者的教育即生活（或反之：正因为作者是日常生活中思考的人，促就作者有这样的教育思想）。因此，从日记中可以看出，很多的教育活动可能由教师的'一个突发奇想、由幼儿的一个不经意的行为、由孩子们感兴趣的事物等引起、贯穿的。同时作者也是一个爱玩的、热爱生活的教师，于是她常将自己的生活经验、自己曾经常玩的游戏转嫁为活动内容；将电影、电视剧、日常待人接物的所闻所想转化为反思自己教育生活的良好媒介。

　　三、自觉良好的学习精神读完整本书，无不为作者高昂的学习热情、广阔的知识面、对于专业理论书籍的研读，用心感悟所打动。同时作者的成绩也成为学习使人进步的良证。一本书、一个章节、一个细节甚或一句话，都能引起作者的共鸣、思考，并成为其日后教育生活的指导。也成为自己阅读专业书籍的一个指明灯，翻开那些一时兴起购买的如今却时常束之高阁的书本，对比之下，很大的讽刺。每本书都要慢慢品、慢慢回味，理论的最终作用在仍于指导实践。读完《爬上豆蔓看自己》感触很深，作者基于自身经验进行的讲述与反思中所折射的教育信仰是顺应当代幼儿教育发展的、是很多人所不及的。它让我的思想达到了一个新的高度，激发我去反思、体验自己生活和工作的价值和意义，让自己真实地活着，做真实的事情，用自己真实的声音生活，用自己真挚的情感从事教育，形成自己个性化的教育生活。

　　一次阅读并非完结，以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。这本书是一线教育者的一面镜子，需要我们不断对照。因为我知道我是喜欢我的职业，我也能从观察、了解并理解孩子的过程中获得极大的幸福。

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