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初中高中第一学期课堂教学情况反馈
本次听课小结的时间范围，主要是本学期期中考试后至12月6日。
据不完全统计，本学期期中考试以后校级及中层领导听课、本学期以来校教研员听课共283节次（以下简称“节”），其中不包括展示课听课数量。
1．按学科统计
语文：100节；数学：43节；外语：31节；
政治：33节；历史：16节；地理：4节；
物理：23节；化学：10节；生物：7节；
心理：1节； 信息：1节； 艺术：6节；
体育：8节
2．按年级统计
初一：37节；初二：43节；初三：22节；
高一：53节；高二：44节；高三：84节
3．按等级统计
A：18节；A-：65节；B+：62节；B：98节；B-：34节；C：6节
4．各年级等第统计
年级 A A- B+ B B- C
初一 9 8 5 10 4 1
初二 2 13 6 13 7 2
初三 2 6 8 3 2 1
高一 1 11 19 20 7
高二 4 12 9 10 3 1
高三 2 17 19 37 8 1
我列席行政会，听了领导们的交流，结合自己平时听课的了解，深感一切都不平衡。任何一个方面，都既有人做得好，也有人做得差。特点并不属于每一个人，问题也绝不是人人有份。所以，下面我主要想从几个方面来谈。
一、敬业精神
283节课中，A级18节，A-级65节，共83节课，占总数30%，比例较高。
绝大多数的教师热爱教育事业，热爱学生，努力体现导师制的精神，充分发挥教师主导和学生主体的作用，认真备课、上课、批改作业、提优补差，教学相长，赢得了学生的尊重，获得了听课者的好评。
我从听课者的“听课月报表”中看到了许多对教师的高度赞许之语。例如：
“方国权老师上课思路清晰，启发引导学生得当，气氛活跃，效果好。”
“包旭东老师的课条理清晰，拓展宽泛，以身体语言示范收到良好效果；范读课文与学生朗读相结合，效果好。”
“曹敏敏备课十分认真，课件精致，知识拓展到位，感情丰富，感染力很强。”
“祖军武老师备课非常认真，利用课件辅助教学，讲解清楚到位，温故知新，前后联系，归纳小结，课堂容量大。”
“孙晓蓉教师精神状态极佳，有激情。对教材把握准确，重点、难点、考点突出。教法得当，由浅入深，由易到难，调动学生的积极性。互动效果好，学生有强烈的英语学习兴趣。”
“孙金丽工作投入，有激情，注重双基，不求速度，稳扎稳打，注意赏识教育，培养学生习惯。”
“刘庆兰，语法点分析到位，归纳整理全面，实用性很强，学生掌握情况很好。”
“唐璐在上课时能精心设计，强调互动的方式和效果。”
“王健慧、李栋梁、周欣三位青年教师教学基本功扎实,备课仔细认真,组织课堂能力较强，基本已适应高中的教学,尤其周欣已形成了自己独特的教学风格。但青年教师在教态、板书、对教材的钻研理解方面还有加强。”
“李婷老师评讲考试作文，能着眼于全班作文实际，提取出有代表性的具有普遍意义的问题讲解，并选取典型作文组织讨论，而不是只孤立的讨论某些文章。”我听了赵健蕙老师所上《林黛玉进贾府》课，只觉得教师课前大量付出，课上美不胜收。
首先是精彩的课件美。屏幕上有电视剧《红楼梦》节选场面，贵族家庭门禁森严、豪华煊赫的气势，使人们产生多种联想；人物的服饰、动作、语言、神态，所谓音容笑貌，深深打动着人们，使人们沉浸在艺术美的享受之中。事后我看了一下赵老师为这一篇课文设计的全部课件，共有82幅，数量惊人，兼及作者介绍、前五回在全书中的地位和本文的特定作用，贾府人物关系和荣府内部格局图表，主要人物的出场描写和性格展示，等等。当然，如果一切外在于课文静止地介绍，并无多大意义。可贵的是，赵老师的这些课件所表现的，绝大多数是借助黛玉的形象来看来听来思，也借助别人来看黛玉，紧紧服务于文本教学，与课文相得益彰，那就显得不可替代，十分鲜活，具有旺盛的课堂教学生命了。
第二是浓厚的红学美。赵老师教的是“林黛玉进贾府”这一段，融会的是整部《红楼梦》。比如对人物的分析，就能有机联系此前此后，兼及人物的一生。试看这一堂课上讲到三春、熙凤等出场，无不联系《金陵十二钗又副册》上的预示人物命运的诗句，让学生更好地把握人物。从课件上，我还看到了对于《红楼梦》的多种评价及教者看法的内容，更可见教者把《林黛玉进贾府》教学作为引导学生走进“红楼”的匠心。
第三是教学文本、有关资料、教者点拨的整合美。这一点上文实际上已涉及到，我这里再单独提出来，以进一步显示教者的精心设计。关于《红楼梦》的资料无疑是多的，就看你知道不知道用，看你怎么用，用得是不是恰倒好处，配合得是否天衣无缝。在这堂课上，教者还多处使用了脂砚斋的评语，即所谓“甲戌侧批”，自己在此基础上进一步加以评说，真是成就了一段教学精品。
听了赵老师这一堂课后，我想，为这一节课，做老师的该下了多少工夫啊！反复阅读钻研课文，广为搜集资料，精心设计课件，安排好教学每一个细节，这才能走进文本，走进课堂，与学生对话互动，营造起浓厚而优美的课堂氛围，使听课者无不置于一种美好的境界之中。
可能并不是每个教师都如此认真。这里涉及到一个预设与生成关系的问题，我总觉得预设十分重要，无精彩预设就无精彩生成，也只有精彩预设了，才能对付各种可能发生的情况。千万不能只强调生成而不重视预设，有研究者指出，所谓非预设性教学其实是不存在的。要有精彩预设，备课就要多下工夫。
二、教学方法和有效性
教学要认真，教学也要得法。
按照新课标精神，基本的教学方法，该是在平等基础上的互动和对话。我校的“导师制”，强调的就是平等、互动、多元、共进。
1．不少教师注意师生互动，相机引导。
我曾经连续听了陈来香老师的两节课，教的都是《景泰蓝的制作》。连续听就是因为被吸引。一篇讲制作方法的传统课文，不采用一点新法，教出一点新意，是很难吸引同道的。陈老师尽可能在学生的活动中了解学生，在了解学生的基础上提高学生，从而充分实现了课堂教学的有效性。她要求学生以讲解员对参观者作介绍的形式来介绍景泰蓝的制作，其他学生则对介绍进行评说，教者也加以指点；同时，陈老师自己也对学生作介绍，介绍时有意留下某些不足，让学生指点。师生介绍成为贯串这堂课教学的一个主动作，通过学生和教师的互动，对课文理解逐步到位，愈益深刻，课堂气氛非常浓烈。教师对这堂课，既有着充分的预设，但又不死守预设，许多时候视具体情况而作，实现有价值的生成，成就了一则别开生面的教学案例。
体育组几位老师能深入钻研教材，认真备课，充分发挥学生的主观能动性，教学互动效果明显。能把单调枯燥的素质练习始终贯穿于游戏之中，既活跃了课堂气氛，又能调动学生的激情，符合初中年级的学生特点。放松练习还运用了瑜珈，颇为新颖。
2．有的教师或年级注意分出层次，关注差生，在特定基础上引导。
这一点，可能初中教学更加突出一点。
在这一次的优质课中，初一教师的课十分引人注目。初一被听的37节课中，有9节A级，8节A-级，共17节优秀课，占总数46%，几近一半，非常之高。语文、英语、数学、历史、地理、生物等学科都有优质课。我看了各位听课者的登记表，仅缪亚林老师一人就4次获得A等，2次获得A-等的等第。而她总共被听的课就是6节！这表明了什么？显然，任课教师在区市初中教育质量竞争也异常激烈的形势下，在我校初中新生质量不容乐观的现实面前，在今年中考我校物理学科取得优异成绩的鼓舞下，满怀信心，从头抓起，扎实努力，力求重树我校初中形象。
初一教学的重要特点之一就是分出层次，关注差生。我们都知道，有些学生课上睡觉的一个重要原因就是听不懂。这就提出了教学上要关心弱势群体的问题。教学上要分出一定的层次。初一老师基本做到针对现有生源，“蹲下身子”，放慢速度，夯实基础，讲究实效，注重提高弱势群体在课堂上的学习兴趣和积极性。课内教学难度要扣住教材，不能盲目提高，刚学习就用“中考”试题的难度要求学生，要布置与学生能力相适应的作业。缪亚林老师对只考几分的学生能专门设置问题，闵轶老师注意把基本的问题让学生一一弄懂，再作总结。他们在教学上认真，对学生的教育也尽心尽意。如张伟老师在家长会上对每个孩子写了一句话，家长看了很是很感动。
列席上次行政会后，我曾请单老师具体谈谈是怎么抓初一的，单老师说：“现在初一绝对关注差生，每听一节课，都要问一问：这一堂课你有没有关注差生？”他还说：这个意识非常重要，“高中也得关注差生，因为教育局不承认你高中有差生。关注差生，关系到总分、均分、升学率、及格率。比来比去，比的是‘率’。有的学校就提出差生率为0的问题。” 这些话值得全体教师，包括每一个高中教师思考。为了实现大面积的提高，该注意一下分层引导的问题，确保教学实效。
3．不少教师能努力上好各种复习课、习题课、讲评课、活动课等。
现在，不少学科课时比较多，特别是高三更是如此。在这么多的课时中，新授课并不很多，于是复习课、习题课、讲评课等就比较多了。不少教师能努力上好这些课型。葛娟老师的一节练习评讲课，就作了精心的准备。不仅对学生练习的重点错误和知识点缺漏作了归类分析，而且对练习的内容从知识体系上进行整理和拓展，使评讲除了做到查漏补缺外，还使每一个学生都有了新的收获，课堂效率高。
有的教师习题课上就只是讲习题，只把解题过程讲完，遇到同类题如何解决，讲不到位，自说自话，跟学生交流较少，不了解学生掌握多少；有的学科老师评讲就是报答案，或由教师自己解释，不注意错误类型分类，不注意迁移引申；有的对一切试题平分精力，就那么一题题解说下去，没有重点，没有针对性；有的教师没有板书，只是依赖课件，或者板书重复课件内容，浪费时间。投影应与板书配合，比如可让投影解决一些危险性实验问题等。
每个教师都要研究不同课型的特定要求。例如复习不是已学到知识的重复叙述，也不是教师的解题表演，要研究复习课的知识梳理与新授课的区别，提高课堂效率；要根据学生的各自实际情况，有的放矢地进行针对性的训练，在原有基础上有所提高。试卷评讲课，选择题部分不必题题讲，主要精力应放在错误率较高的题目上；不仅讲答案，更要讲清思路，指出试题考查的考点在书本中的对应知识，尤其要指导学生如何审题，如何思考，如何组织答案。学生的情况反馈与矫正应成为一切教辅活动的重点。
活动课也要上好。现在课本上也设置了各种活动课，比如语文课本上就有“综合性学习”活动。我有一次走进张甜老师执教的初二（2）班，知道这堂课的内容是“综合性学习说不尽的桥”，且已是这个内容的第二课时了。心中顿时有了一个想法：我们的老师严格按照课本的要求安排教学，对课本不打折扣，应开展的活动坚决开展，且肯花时间，力求效果。张老师是如此，备课组其他老师无疑也是如此。要知道，有的地方教师对课本打折扣的事儿太多了，要求教的课文不教，要求写的作文不写，特别是要求搞的活动不搞，如此等等，不一而足。诚然，对课本上的内容可以有选择地教，但如果某些方面全都不管不问，恐怕就是一个问题了。比如早几年的高中语文课本上写作部分与阅读部分双峰并峙，平分秋色，可我问某个地方的一个高二学生课本上的写作单元老师重视与否的问题，那个学生惊讶地说：“课本上有什么写作单元？”张老师的那堂课将整个活动分成几“站”，第一站是“桥的基础知识”，第二站是“与桥有关的文学”，第三站是“中外名桥知多少”，第四站是“关于桥的故事”，第五站是“我设计的未来的桥”，最后则是引申意义的桥，如“友谊是一座桥，连接着同学的心；书本是一座桥，带着我们走进知识宝藏的大门等。活动以竞赛的方式进行，有人负责评分。学生参与性和表现欲都很强，通过活动，拓宽了学生的知识面，熏陶了学生的思想情感，激发了学生的凝聚力。想到了中考试卷，那上面也有综合性活动试题，看来无论从哪个方面看，综合性学习活动都一定要努力搞好才是。
三、常规管理
鉴于当前学生的实际状况，必须舍得花时间组织教学。有人说：过去讲“七分教学，三分管理”，现在可能要提出“七分管理，三分教学”。要在课堂管理上多下工夫，不要让少数人影响多数人。有的班级管理不到位，在“坐下”后立即开口讲课，中途学生的混乱状况不及时治理，用扩音器时声音过高，既引起学生听觉疲劳，达不到效果，在高声的“掩护”下，反而“鼓励”了学生说话；同时，这也严重影响了其他班级上课。还有的教师对前后两排关注不够，只是对着中间几排讲话。须知加强课堂、教学常规管理，培养学生的学习兴趣、积极性和良好的学习习惯，提高他们的学习能力，这是造福一代人的大事。
四、备课组作用
提高教学质量问题，备课组要充分发挥作用，教研组要组织全组的研讨活动，也要指导好备课组开展活动，不能什么都不管。有的听课者指出：“高三教师要加强备课组的集体备课，避免单打独斗。”这话恐怕是有点针对性的。应加强集体备课，共享教学资源，包括课件资源。历史组的教研活动就开展得很好。学校应采取多种措施促进教师发展，增长木桶的短板。备课组或教研组内，对年轻教师的帮助指导方式应多样化，例如1对1，1对多，多对1等。听课可强调1对多，指导可强调多对1。青年教师应加强主动性，多听同备课组特别是老教师的课；青年教师、刚到高中任教的教师，要尽快适应高中教学。在这个方面，曾在初中任教过的老师似乎更应多注意一点。指导老师要多听多指导青年教师的课。对学生评教时反映不太理想的教师，指导教师要加强随堂听课，加强过程管理，加强德与能两方面的帮扶，指导一定要具体到位。这一次行政会交流听课情况时，有人提出不太成熟的年轻教师的教案要经指导老师审阅的问题，望结对双方能把这事重视起来。年轻老师责任心、上进心强，基本功较扎实。在教学实践中，在老教师的帮助下，通过自身努力，定会有显著进步，事实也已证明了这一点。当然，老教师也要向青年教师学习，应知道，教学能力并不与年龄成正比，学生评教不太理想的，也有老教师。每位校级及中层干部要把自己的备课组看成自己的责任区。
谈到备课组作用问题，我们一定要要高度重视上届初三物理备课组的经验。其成员是：单锦浦、孔北京、姚伟达。他们的教学成绩有三个亮点：民办班和公办班的物理中考均分均列白下区第一，民办班超郑和，公办班超三初；年级均分白下区第一；差生率低，民办班差生率为0，公办班差生率为0.56%。
备课组的主要措施和理念是：
（1）集体备课，资源共享；随时讨论，达成共识；统一进度，分层要求。
课前重点备实验，坚持做到“实验一次灵”；课件和习题等教学资源共享，如：单老师平时积累的资料都拿出来供大家使用，各人也要根据实际情况进行适当修订使用，每人的资源都不保守；整个年级物理学科的教学进度是统一的，但实验班、民办班和公办班所要达到的目标和要求却不相同，努力做到切合学情，分层要求，以保护学生学习物理的热情。
（2）稳住课堂，设法提高课堂效率。
良好的课堂秩序是教学成功的基础和前提。本组老师坚持狠抓课常纪律：如实验课能促使学生不迟到，如遇眼操，单老师还提前到班督促所在班的眼操，主动帮班主任老师分担，让学生感到物理老师跟班主任老师一样负责。
课堂的教学过程精心组织，坚持多开实验，激发兴趣；设法引导、调动学生积极参与，让学生感觉有所获。
小组成员都共同坚持一点：我的课堂我负责。课堂上出了问题，自己解决：找学生谈，找家长谈，与班主任通气，决不轻易交给班主任处理。这也有利于维护教师自身的威信。
(3)作业管理，坚持批改。平时的作业实行量化累积分法，越是紧张，越是要批改，可选择性批改，要有分数，让学生感受到老师与同学一起努力。
(4)把握好评价尺度，尽量避免挫伤学生的学习积极性。
一人命题，全体参与审、改，不但可较好地把握好难度，还有助于个人命题技术的进步。命题人必须提前拿出样卷，打印三份，分发给大家审、改。我们认为，这并不存在试题泄密的问题，却能更好地集中全体的智慧。考虑到中考整体难度并不难，我们每次命题都注意把握好难易度，一般保证公办班的均分在70分左右，其他班在80分左右，实验班则更高一些，这样做保护了学生，特别是后进生学习物理的积极性，让他们感到学习物理是有成绩的，也因此不会放弃。
(5)不放弃学困生，以“促”和“哄”为主。课堂上对他们多提一些简单的问题，予以表扬和鼓励，经常集体或个别交谈，帮助他们树立信心。我们清楚，提高均分就靠他们，要哄他们跟你“玩”，我们曾鼓吹：一个月搞定中考，让后进生不畏难。结果也如我们所愿，整个年级物理低分率是全区最低的。
(6)研究中考，明确方向。
加强交流，搜集信息，看准指挥棒。平时积极参与教研活动，研究区县模拟卷，命制好自己的模拟卷，不搞偏、难、怪题，抓住课本，让学生明确考点，进入考场后不陌生，不紧张。
总之，我们要从实际出发，研究学生，调整自己，真正找到与学生共进的新路子。
我觉得，我们学校需进一步加强对上届初三物理备课组经验的宣传，不但对初中要多讲讲，对高中也要多讲。宣传他们的经验，这具有极大的鼓舞和启迪意义，能够振奋人心。不是要完全照搬他们的做法，而是要联系各年级各学科的实际，进一步拟出可行之法来。应该看到，学校招生人员要尽可能吸收优质生员，但一旦招进来，对学生的教育培养之责就在广大教师了，就看我们的敬业精神和工作能力了。
广大教师应该坚信：有了正确的认识、敬业的精神和有效的举措，有了坚定的信念，就可以创造奇迹。物理学科是这样，其他学科同样如此；初中是这样，高中同样如此。我们的学校，必将更加辉煌！
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