记叙文赏析题答题技巧

　　中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。阅读记叙文还是需要一定的技巧的。以下是小编整理的记叙文赏析题答题技巧，欢迎阅读。

记叙文赏析题答题技巧

　　记叙文赏析题答题技巧：

　　1、先读题后读文。一般题读一两遍，难度题必须读三四遍。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

　　2、粗读全文，细读题目涉及段落。读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。具体题目涉及到相关段落，要选定文段区域，再对这些段落反复研读；如涉及全往篇，则要再读全文。

　　3、仔细审题，思路清晰。准备答题时，必须再次细读题目，多想想题目到底要答什么（内容），要怎样答（形式）才能得高分。问答阐述题有几个问，每个问从哪几个层次回答，不妨用“1、2、3”进行标识。

　　4、答题力求做到准确、简洁、全面。答题时要点要全面、内容要精确、用词要准确、语言要简洁。尽可能多答，因为现代文阅读字数逐渐放开，那么多答一点，就会多得分。况且答了也不扣分。

　　5、忠实于原文。现代文阅读的答案往往在原文之中，答题时我们尽量在文中去找，或摘录关键词句并重新组合。

　　6、采用“看分答题”的方法。有时可采用“看分答题”的方法，可参考该小题分值答题，如3分，有可能要答3个小点。

　　7、认真书写。卷面整洁、字迹工整者已成功了一半。

　　记叙文阅读考点梳理

　　记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事、写景状物为入要内容。从广义角度理解，初中阶段所学散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。在现代文阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍的、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。

　　命题热点：

　　1、能整体感知文章的内容，分清要素、人称、线索、顺序。

　　2、划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系。

　　3、理解重点段落、关键语句含义及作用。

　　4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。

　　5、分析文学作品中的人物形象，把握性格特征。

　　6、体会象征、讽刺、对比、衬托等表现用法及作用。

　　7、结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申其他话题，考查学生质疑、迁移和鉴赏、创新能力等。

　　常见考点

　　复述故事或概括内容

　　可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样或什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁

　　概括层意（段间）

　　1.摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）

　　2.概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样（抒了怎么样的感情）

　　3.叠加法：有些文段的两个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。总的要求：完整、简洁、明确。

　　概括文章主旨

　　1、掌握概括方法：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。

　　2、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、提示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。

　　词语在文章中的含义包括以下四个方面：

　　1、修辞义

　　修辞义涉及到比喻义、借代义、移觉义、比拟义、讽刺义等，理解含有修辞格的词语应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。

　　如：天然湖泊也在被迫精简机构。由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填滩盖疗养院，瀑布都有了管教，平时野性全无，被引去耕地发电。

　　试题：文“精简机构”和“管教”两个词语的意思分别是什么？

　　答案：文中采用了拟人的修辞方法，“精简机构”指湖泊水位下降，面积缩减；“有了管教”是指瀑布被人为地控制，失去了自然之态。

　　2、隐含义

　　隐含义即词语的深层含义，就是常说的“弦外之音”、“言外之意”，它是相对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。

　　如：我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼。却并不为太多人的注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。

　　他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。

　　试题：这篇散文题为《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。

　　答案：①象征了“我”的父亲；②象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈的农民；③象征了博大宽容

　　3、临时义

　　临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。如《贝多芬之谜》的第二题：

　　这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西：一句话你可以拿所有用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的音乐觉得不舒服，说：“我受听能使我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音乐是使你清醒的音乐；而当你想独自静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。

　　试题：最后一段中，作者说的“最有深度的音乐”指什么音乐？

　　分析：题目考查词语的指代义。文中说“不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了”，这表明“最有深度的音乐”指和贝多芬的音乐具有相同的特点，它就是文中一再强调的贝多芬注重用音乐表达强烈的感情，也就是激情。文中对它表述最具体全面的的就是“他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情”，整个这句话可以得到“最有深度的音乐”中具有产生思想、信念的最高激情的音乐。

　　指代对象的判断一般是入前找，找到之后，将找到的'内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　　4、情感义

　　作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。

　　词语是有感情色彩的，词语中按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。但是某些褒义词、贬义词、中性词，在某种特定的语境中，他们的感情色彩不是一成不变的，甚至还会发生很大的变化。

　　如理解《藤野先生》中的“标致”一词，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。是反语，表示讽刺。

　　再如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（《我的老师》）“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。

　　理解句子的含义及作用可以从以下三个方面来分析：

　　1、从内容上看思想感情

　　句子在文章内容上所起的作用，做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文中所起的作用。

　　2、从结构上看作用

　　句子在文章内容上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起提示主题、点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。

　　3、从艺术手法上看表达效果

　　句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类题有这么几类，如运用修辞手法、设悬生疑、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、情景交融、小中见大等，有的升华（深化）、有的象征寓意等。这就要求我们把握好各种表达方式，做到心中有数，有备无患。

　　句子的含义一般有基本义、特定义、深层义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子的特定含义往往是指句子的警策意义，这样的句子须在总揽全篇整体把握的基础上去理解。阅读文章时，还会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子双往往起重要作用。这样的句子往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（双关、言外之意、语法意义）。

　　如《小橘灯》的结尾：“她的妈妈也一定好了吧？因为我们在家都‘如’了。”显然句子加点的“好”运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已进上了美好的生活。这就是言外之意。

　　分析句子的深层含义：

　　如《驿路梨花》的结尾句：“我……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征意义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。

　　答题技巧：

　　解答这类题目，最主要的是要联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语或句子的特殊含义。

　　词语的语境义和作用

　　含义

　　作用

　　“XX”一词原指……，文中指的是……，起到了……的作用。

　　句子的意思是……，在文中起到了……的作用（内容+结构）

　　句子或语段的意义和作用

　　解答词语或句子的含义这类题目，要联系具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语或句子的：

　　1.特殊含义

　　2.言外之义

　　3.深层含义

　　1、从内容上，常有：①开篇点题；②设伏笔、作铺垫；③深化中心；④点明主旨（画龙点睛）；⑤表达感情；⑥表现人物的特点等作用。

　　2、从结构上，常起：①承上启下过渡；②总领下文；③总结上文的作用。

　　表达方式及作用

　　考点剖析：

　　“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”这是新课标的要求。本考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能在阅读中分析体味不同表达方式的作用和效果。

　　表述特定内容所用的特定的语言方法、手段就叫表达方式。它是文章构成的一种形式要素。

　　1.记叙。记叙是最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

　　2.描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

　　3.抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。

　　4.议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。在议论中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

　　5.说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的开关、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

　　表达方式

　　记叙、议论、说明、抒情、描写

　　本段（本句）运用了……表达方式。

　　记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

　　记叙中抒情的作用：抒发作者的……感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。

　　描写及作用

　　肖像、神态

　　交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。

　　语言、行动

　　形象生动地表现人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质。有时还推动了情节的发展。

　　心理

　　形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品质。

　　环境（自然环境和社会环境）

　　自然环境：交代时间、背景，渲染……环境气氛，烘托人物的……情感，预示人物的……命运，推动故事情节的发展。

　　社会环境：交代故事发生的……时代背景，渲染……环境气氛。衬托人物心情；推动情节发展。

　　细节

　　形象生动地表现出人的的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质。

　　其他描写作用

　　描写角度：下面描写（直接）、侧面描写（间接）

　　衬托、突出……特点

　　描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

　　写出了人物……性格特征

　　描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉

　　生动形象，使人身临其境

　　描写景物的方法：动静结合

　　以动写静，生动形象，较好地写出……特点

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