浅谈让学生学写生活作文

　　看一看当前小学生的作文现状，学生视作文为作难，怕上作文课的有之；视写作文为负担，厌烦写作文的有之；一提笔就是假、大、空，胡编乱抄的亦有之。如何让学生乐于作文，并且写出的作文有情有趣呢？请听叶老是怎样说的———“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”叶老的这句话，道出了作文与生活的关系。可见，文学离不开生活，生活是写作的大舞台。学生作文也是如此，如果脱离了生活实际，这样的作文将会变得空洞乏味。作文成功的关键是对生活美要有所发现，必须依赖学生双眼背后的心灵。因此要想让学生写出有情有趣的作文，首先要让他们拥有有情有趣的生活素材。在中年级段的作文教学实践中，我是从以下几个方面着手的。

浅谈让学生学写生活作文

　　一、引导孩子们从家庭生活中找情趣

　　家庭是孩子们温馨的港湾。在家庭中每天都在发生着多少有情有趣的事情呀！平日里，妈妈做了一顿最爱吃的饭菜，而自己却不舍得吃一口。过年时，妈妈为全家人买来新衣服，而自己却没舍得买一件。孩子们和妈妈学会了洗衣，和爸爸学会了下棋，和奶奶选会了勤俭，和电视上的好人学会了诚实……家中的哪一件事不值得人动情？引导孩子们真诚地关注家庭的变化，观察亲人细小的动作、表情及简单的话语，于细微处见真情，用心去体验那种浓浓的亲情，就一定能从中发现许多有情有趣的生活片断，积累下来就是很好的作文素材。

　　题目一：给你一个词——“衣服”，可以联想许多事情，如一件新衣服，买衣服，洗衣服，补衣服，捐衣服……请从上面举例中选一个题目或自拟一个题目，写一篇作文。（注意：题目必须有“衣服”，内容必须与“衣服”有关。）

　　有学生就在一篇《买衣服》的作文中写到：

　　一进童装店，不禁使我眼花缭乱。这里有各种各样的童装，比如有带花边的小裙子，还有那些鲜艳的小毛衣、漂亮的牛仔裤……售货员阿姨还不时地热情地问我：“小朋友，你喜欢哪件呀？要不要试试看？”我也不知道该挑哪一件好了。最后，还是在我和妈妈的共同挑选下，选了一件黄色的小棉袄和一条带着条纹的牛仔裤。我穿上，在镜子前照了照。呀！真漂亮。妈妈看了说：“就买这一身吧！”说着，毫不犹豫地付了钱。我看着妈妈为我买衣服这么大方，而她自己身上那件却……

　　题目二：发生在家里的一件事

　　课堂上，学生交流的还真积极，多数是发生在家里的有趣的事。看来，还是趣事会让孩子们记忆犹新。有的逮螃蟹，有的帮爸爸擦皮鞋，有的用熨斗熨书皮，有的打苍蝇……

　　有学生就在作文中写到：

　　我轻轻地走过去，举起拍子，对准苍蝇，只听“啪”的一声。哈！这次这只苍蝇可就死在了我的手下了。苍蝇的肚子裂开了，里面有数不请的小白粒。爸爸说：“那是它的卵，如果产出来了，那可就是几百只苍蝇呢！”哈！哈！我这一拍子下去，可真为人们立了大功了。

　　二、启发孩子们在学校生活中寻情趣

　　学校是孩子们成才的摇篮。在学校里，有许多令人难忘的镜头：语文课上，老师那声情并茂的朗读；数学课上，老师那幽默风趣的举例；实验课上，那神秘莫测的瞬间；体育课上，那生龙活虎的身影；短短的课间，又有怎样动人的故事……学校里的哪一点、哪一滴不留在孩子们的心上。写成了作文，字里行间又怎能不充满情趣？

　　题目一：课上

　　每位老师的教学风格不同，每节课上也发生了不少小小的插曲。作文讨论会上，学生为我们每位老师都总结了各自的特点。教语文的老师，教学方法多样，一会点兵点将，一会叫号游戏，弄的他们“心惊胆战”，兴奋不已。教数学的老师，十分幽默，时不时地讲个笑话，活跃一下课堂气氛。

　　就有学生在作文中写到：

　　有一次，老师看我们上课无精打采的，就给我们讲了一个笑话，逗得我们哈哈大笑。接着，她却又不动声色地补了一句：“瞧瞧！一个个嘴咧的，都咧到裤腰上了！”听了这话，我们笑的比刚才更欢了。说也神了，下面的课上起来也变得有趣极了。

　　题目二：发生在学校里的一件事

　　每天，在校园中发生着一件又一件的事，这不有一位同学郁闷的心情就因为一件事转变了。

　　她在作文中写到：

　　前几天的一个雨天，我穿着新买的粉红色雨披兴冲冲地上学去，刚进教室门，一帮男同学就大喊大叫：“哇！红衣超人呀！”有的跑过来向我敬礼做鬼脸，有的甚至上前握住我的手说：“向你致敬！红衣超人！握个手吧！”一下子围过来更多起哄的人，弄得我不知所措，面红耳赤。我恨不得把雨披脱了扔到窗外去。好在一阵铃响，上课了！他们都作鸟兽散，跑回各自座位上去了——谢天谢地！

　　放学了，我急冲冲地背上书包，想把雨披赶紧披上就走人，但怎么扣都扣不上前面的扣子。正急得没办法时，先前起哄的几个男生走过来左看右瞧，帮我找出了原因，原来是背后放书包的一圈拉链没拉开。他们有的帮我托住书包，有的帮我拉上拉链，有的安慰我说：“没事，别急！”

　　当我们一同走出校门，兵分几路各自回家时，他们仍是那样扯着嗓门大喊：“再见！红衣超人！”

　　我望着他们远去的背影，心里不禁想：我要真是“超人”就好了，那样他们如果也有困难的话，我就能轻易地帮他们解决了！

　　三、指导孩子们从不同人的`身上觅情趣

　　社会上的人，形形色色。他们给了我们帮助、提醒、警示，给了我们充满阳光的心情。还有一个人别忘了，那就是那个小小的“我”。为亲爱的爸爸妈妈做过一件小事，为辛勤的老师倒过一杯热茶，向身边需要帮助的素不相识的人献一点爱心，或者就是一个不折不扣的“捣蛋鬼”……仔细观察的同时，孩子们一定会从中体味到无穷无尽的情和趣，写出的作文一定不缺乏情趣。

　　题目一：我是迷

　　电脑迷、电视迷、游戏迷、书迷、球迷……题目一出，孩子们就大声的嚷开了。自己是什么迷，自己最了解。那能用一件事来具体地描述一下吗？大家立刻翻开思绪，仔细搜索起来。

　　有学生在作文中写到：

　　我非常喜欢打游戏，不管是电脑里的，还是手机上的，只要我找到机会，就不会放过。妈妈把手机上的游戏全部删除了。这没关系，别人的手机她总不能删吧！妈妈带我到阿姨家去玩，我拿起阿姨的手机就躲到一个角落里，静静地玩着游戏。为此妈妈伤透了脑筋。

　　题目二：一个的人

　　爱我的人、爱学习的人、爱乐于助人的人……有一个孩子写得很特别“一个‘心太软’的人”。

　　他在作文中写到：

　　到了注射室，给我打针的是一位胖胖的阿姨，她拿起消毒棉球漫不经心地在我的屁股上抹了两下，那感觉凉凉的，舒服！刚抹完，她也不知会一声，就毫不犹豫地拿起注射器扎进我的肉里。“呀！”我叫了起来。“叫什么叫？”她不耐烦地说。我捏了一把冷汗。好不容易打完了针，她又坐了下来，哼起了歌：“我总是心太软，心太软……”她还心太软？Help！

　　综上所述，让学生的生活有情有趣，让有情有趣的生活成为作文的素材，这，应该是我们每一位语文教师的追求。

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