幼儿园小课题意义

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幼儿园小课题意义

　　小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。下面小编为大家分享幼儿园小课题意义，欢迎大家参考借鉴。

幼儿园小课题意义

　　一、什么是小课题

　　“小课题”是来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。研究的时间短，研究结果能很快在实践中应用，这就是“小课题研究”。我们要学会如何在自己的教育、教学工作中发现问题，要有问题意识，并且要能把问题转化为可以研究的课题。

　　二、如何选题

　　小课题研究是没有给定的研究课题的，它要求教师在自身的教育教学实践中挖掘，要求教师根据自身的教育教学实际需要来拟定。教师就是课题的拟定者。而如何合理的选择研究的小课题往往是令我们感到困惑、迷茫的地方。在进行小课题研究时如何合理选择研究课题，有以下建议：

　　1、从自身教育教学的困境中寻找问题。如如何培养大班幼儿提出问题的能力?如何对中班幼儿进行阅读兴趣的培养?如何提高幼儿的自我保护能力?都是我们在实际的教育教学中遇到的问题，怎么有效解决这些问题、这些困惑，就可以作为我们小课题的选题。

　　2、从具体的教学情境中捕捉问题。我们做研究，重点要解决的就是教学过程中的实际问题。而这些有待解决的实际问题往往是诞生于教学过程之中。教学过程就是这些具体、实际问题的发源地。如课题《故事对大班幼儿行为习惯影响的研究》、《在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力》、《中班幼儿晨间活动材料投放及指导的实践》，还有课题《幼儿绘画和语言整合教学的实践研究》。因此，我们必需关注教学过程，对其作深刻分析，以挖掘其中有价值的问题。这就要求我们要有较强的问题意识，对问题具有高度的敏感性。

　　3、从幼儿自身发展的角度发现问题。例如课题《矫正幼儿任性行为的实践与研究》、《培养幼儿良好午睡的好习惯》，其中课题《培养幼儿良好午睡的好习惯》是通过课题研究幼儿在午睡时的正确姿势，右侧卧睡不趴着睡不蒙头睡，午睡时教育幼儿自己脱掉鞋子并摆放整齐，在午睡时幼儿不咬被角和拉链，不吮手指，不拿小石子、纽扣、玻璃球等危险物品注意安全，发现幼儿自身急需要或有待需要解决的问题，成为小课题的研究的对象，能更有效的促进幼儿身心发展，我们课题就是根据这一点确定选题的。

　　总而言之，我们选题的标准可概括为六个字：想做、可做、能做。所谓“想做”，就是指从当前的“问题库”中选择当前自己最想解决同时也是最需要解决的问题，作为小课题进行研究。所谓“可做”，是指我们必须从实际出发，在充分了解自己的基础上，做自己力所能及的事。所谓“能做”，是针对小课题本身而言，指选择的小课题是个小而明确的教育教学中的具体问题，有具体明确的切入点，实践中操作起来相对容易。

　　三、如何制定研究方案，研究报告如何撰写?

　　主要包括以下几方面内容：1、课题名称2、课题背景3、课题界定4、研究目标5、研究的内容、方法和措施 6、研究步骤7、成果形式。

　　1、课题名称

　　研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。，课题名要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。准确就是课题名称要把课题研究的问题(研究内容)是什么，研究的对象是什么交待清楚。根据这些要求我们组的课题名称定为《大班课间游戏的实践研究》，主要成员有许园长、徐玲老师和张慧萍老师，另外方玲、邴茹彬、何卫超老师也参与研究。

　　2、课题背景

　　作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题，研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用;然后，再写课题的理论和研究价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点。

　　那么我们课题的背景主要是让大班幼儿尽快熟悉小学生活，如何让幼儿适应小学生活，如何安排课间时间，这就是本课题所要研究的“课间”游戏。“课间”常用于中小学，是指课与课之间的过渡，课间活动则是孩子在课间所进行的活动，主要包括喝水、上厕所等满足生理需要的活动，还有看图书、聊天等静态活动，以及捉迷藏、石头剪刀布、飞行棋等动态的游戏活动。

　　3、课题界定

　　教育研究总是指向一定的对象。进行研究时必须先对其明确界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。说得通俗一些，就是要对课题名称中所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。比如我们课题中的课间游戏，它是指在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏。幼儿园大班课间游戏的实践研究是指通过大班课间游戏的组织与实施，研究适合大班课间游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。

　　4、研究的目标

　　研究目标与研究目的是不同的。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达成哪些预期的效果。我们课题的研究目标是以大班幼儿为研究对象，培养大班幼儿对课间游戏的兴趣，开发潜能，让幼儿形成课间游戏的内容，知道课间游戏该干什么，促进幼儿健康和谐发展;丰富大班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料;挖掘课间游戏的教育价值，提高教师指导课间游戏的能力和水平。

　　5、课题研究的内容、方法

　　课题研究的内容就是课题所要解决的主要问题：比如我们课题主要有四个问题需要解决：1、教师大班课间游戏意识不足的问题。2、大班课间游戏的内容较少的问题。3、大班课间游戏的材料贫瘠的问题。4、大班课间游戏的指导策略较单一的问题。研究方法主要有问卷调查法、行动研究法、文献资料法、个案研究法、经验总结法。

　　6、研究的步骤

　　课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，步骤基本上包括方案准备阶段、方案实施阶段、总结验收和结题三个阶段。如：我们课题《大班课间游戏的实践研究》(1)前期准备阶段：调查了解家长曾经玩过的课间游戏，以及家长认为哪些适合幼儿园大班孩子课间玩的游戏。

　　(2)具体实施阶段： A、针对幼儿的实际情况制订课题研究期间的作息表，在日常教学中落实好课间游戏的研究时间。只有这样，课题研究的内容才方便落实，效果也会明显，从而真正解决教育中的问题。 B、密切观察幼儿的表现，分层次进行指导。课间既要活泼生动更要为下节课做好准备工作，让他们知道课间需要做什么?课间能做什么。

　　(3)研讨总结阶段：对研究过程中积累的材料进行一次全面的整理。对研究对象进行后测，进行前后对比分析,得出结论。

　　四、如何实施

　　1、确定研究进程。在明确了研究题目之后，我们应当努力帮助自己完整思考、梳理整个课题存在的问题和研究过程，进一步明确研究方向和进程。

　　2、寻找解决问题的方法。我们在发现问题之后，要积极地寻找解决问题的方法。在充分借鉴别人经验的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。这是小课题研究最关键，也是最有价值的一步。借鉴别人经验的方法很多，例如可以阅读相关专业书籍，上网查找相关资料，或向有经验的老教师学习，也可以采取必要的家长调查问卷、教师调查问卷，然后通过自身的反思，进行深入的分析与综合，确定一种解决问题的方法。

　　3、尝试以研究所得解决自己遇到的教育教学问题。由于幼儿教育的特殊性，每个幼儿都是一个特殊的个体。因此，我们在研究中所寻找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有这方面的心理准备，既不要幻想马到成功，也不要因为再一次失败而沮丧。

　　4、总结问题解决的过程。研究成果的展示形式是多种多样的，可以是小论文，也可以是教育叙事，写自己这一过程的心路历程，谈谈体会，也可以把研究的过程以照片形式发到幼儿园网站上，还可以写成教育随笔、个案观察记录，形成典型经验，从实践上升到理论。其次，要把总结出来的方法运用到教育教学中去。这是第二次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育教学效果显著改进。

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