小学作文脱离生活实际的现象及其原因

　　小学作文教学是小学语文教学的难中之难、重中之重，关系着教育改革的发展。在我国文化产业不断发展的情况下，小学作文教育作为基础性教育更应该得到高度重视。

小学作文脱离生活实际的现象及其原因

　　1、小学作文脱离生活实际的现象

　　1．1、学生写作模式化，抄袭现象较多

　　小学作文按照作文模板或固有套路完成，抄袭现象屡见不鲜、屡禁不止，读起来更是千篇一律，如出一辙，毫无新意可言。小学生在遇到写作问题时经常都会逃避困难，不愿自己动脑子去完成作文，考试时把预先背过的文章大段“移植”到作文里，却没意识到自己是在抄袭。

　　1．2、在作文中没有充分地表达真实情感，生搬硬套

　　小学生在写作中无法表达自己的真实感受，无法表达自己的内心想法，胡编乱造，惯性思维，缺乏童真童趣。小学生在作文中不讲感情不讲事实地虚构，形成了作文虚假和造假的不良现象。

　　2、小学作文脱离生活实际的原因

　　2．1、缺乏观察力

　　观察力的培养是作文辅导的重要组成部分。小学生不懂得做生活的有心人，常常感到生活很平淡，对于许多有意义的事情视而不见、听而不闻，不会仔细观察生活的点滴小事，导致写作素材缺乏无内容可写，于是往往言不由衷，写出的作文空洞平淡，一到作文时只有“皱眉头、咬笔头”了。

　　2．2、缺乏体验生活的机会

　　小学生的生活空间有限，接触社会、接触大自然的机会少。长期单调重复的学校、家庭两点一线的生活方式，无疑造成了学生视野狭窄、认识肤浅、思维僵化和写作素材的匮乏。现在小学阶段的课业相对比较繁重，使得多数学生没有外出活动的时间，没有走出课堂、接触自然的时间。

　　2．3、缺乏对生活的正确认知

　　从起步作文开始，教师就要求学生用“真实”目光去观察身边的客观世界，发现生活中的好人好事，以“真实”的语言表达白己的主观感受。但是，小学生看到的内容可能是是人物的消极、负面表现，这就会让小学生感到困惑。教师教的内容和学生在现实生活中遇到的相冲突，小学生不能辩证地看待这些现象，不能全面地认识生活。

　　3、小学生作文贴近生活的方法

　　针对上述脱离生活的问题，教育者应当积极寻求解决之道，应该引导学生学会贴近生活、观察生活、欣赏生活之美，要逐渐培养学生发现美的眼睛。

　　3．1、观察生活，发现生活之美

　　奥古斯特·罗丹曾说: 生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。大自然丰富多彩，大千世界包罗万象，无处不在展示她的美，只要认真观察，就会发现平凡生活最精彩的瞬间。小学生应该走进生活，将目光引向看似平凡又不平凡的生活之中，收集写作的材料，看到生活中的好人好事，从温暖和睦的家庭生活、丰富多彩的校园生活、充满新奇的社会生活中和迷人有趣的自然生活中提取素材，在家庭中感悟生活、学校中融入生活、社会中实践生活、自然中亲近生活，通过对生活的观察，认识周围的世界，乐于动笔，产生写作的需要。正如叶老所说: “通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。”教师应指导小学生用心感悟生活中的真善美，善于捕捉平凡生活中的美好瞬间，学会提取生活中的写作素材，厚积薄发。

　　3．2、深入生活，体会生活之味

　　现实生活大多都是平凡的，而作文应该反映出生活最精彩的部分，如果我们用心去感悟生活，就会发现生活中包含的不平凡的哲理。我们可以引导学生观察生活中的点滴小事，从中找出精彩的瞬间，多加体会。

　　在家庭中，我们可以引导学生用心搜集家中的小事，比如“你今天帮爸爸一个忙爸爸很高兴，为什么很高兴呢?”; “今天家里是不是有客人来，爸爸妈妈是怎么招待客人的?”等等，引导学生学会从司空见惯的家庭生活中、从朝夕相处的父母身上体会生活，引导他们从家庭成员的一举一动中体会人物内心的情感。家庭生活是我们最普通但又最温暖的.生活，教会学生欣赏自己的家庭，把对家庭的感情带入作文之中，让学生成长为一个有爱心、有担当、会发现生活之美的人。

　　在学校中，我们可以引导学生观察身边的同学，观察身边的人和事，观察学校的环境，比如说“我们都说春天到了，那同学们可以看一下校园里哪地方可以看出来春天到了吗?”; “同学们最喜欢哪堂课? 为什么呢? 那堂课有趣在哪里?”等等。总之，要引导学生积极观察学校生活中的一切，教学生做个有心人，把学校一年四季的变化留在学生的作文中，不同的季节引导学生发现校园的美景，引导学生珍惜同学之间的友谊，尊重老师的付出，使学生养成良好的品格。引导学生在日复一日的校园生活中体会生活精彩的一瞬，感受校园环境和校园生活的精彩纷呈，在写作时流畅的表达出自己的情感，不仅看到生活中的阳光雨露，还要看到平凡生活中蕴含的不平凡的道理。小学作文教学中要让小学生学会接触各种各样情感的不同的表达方式，让他们体会交流生活中的情感经验，激发学生的写作灵感。

　　3．3、升华生活，提炼生活之意

　　事情都有两面性，当我们深入生活，体会生活之后，我们不仅发现了生活中的真善美，还有发现生活中存在的另一种现象: 假、恶、丑。学生也由此正确认识了周围世界，我们所需要的也是这种对生活全面的认识。搜集那些触动人的瞬间，陶冶其道德情操，丰富作文的素材，培养学生的创新精神和独立思维能力。“写作是一种创造性的精神劳动，它不是机械地、简单地摹写生活，而是积极地、能动地反映生活。”

　　作文的“根”在生活，“魂”在思维。在作文训练中，学生不仅要积累生活中的素材，也要要学会如何将素材运用到作文之中，使其表达条理清晰。教师要培养学生思维的独创性，同一件事让学生从不同的角度看，寻找不同的立意，多角度分析，拒绝“雷同”作文。小学生的思维能力光靠老师分析作文题目是不够的，需要让小学生们养成独立思考的习惯，增加思想的闪光点。在文章的写作方面，要以小见大，由事及理，从平凡生活的小事提炼出不平凡的大道理，引人深思。

　　教师要注重引导小学生观察生活，让他们用眼睛观察世界，用心灵感悟生活，希望人人都有一双发现美的眼睛，学会发现生活中的真善美，让作文不再千篇一律、枯燥乏味，让小学生的作文言之有理、言之有物、言之有情，要让小学生在写作过程中能抒发真情实感，让小学生喜欢作文，乐于动笔。

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