关小学课外阅读读后感的方法

　　小学生正处于生长发育时期,心理、大脑、神经系统随年龄的增长,对事物的感知能力和感知要求会发生不同的阶段性的变化.向小学生推荐读物,必须要有阶段性、层次性、多样性.对小学低年级学生来说,因为年龄小,无意注意仍起重要作用,注意力往往比较直观,所以,应当向低年级学生推荐一些以注音插图的童话、儿歌、寓言、科普故事等,中、高年级的学生识字量有所増加,认知能力也不断提高,向其推荐的读物应当较低年级学生上个层次.可向其推荐儿童小说《宝葫芦的秘密》,儿童经典作品《西游记》,高尔基《我的大学》,历史读物《上下五千年》,科普读物《十万个为什么》等.

关小学课外阅读读后感的方法

　　兴趣是小学生对活动产生主动性,创造性的重要条件.因为小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣,才能积极地去投入,把自己的全部活动集中地指向读书,与读书有关的神经活动才会处于最佳状态,他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣.激励他们抑制疲劳,克服困难,持之以恒地读下去.

　　激发学生的读书兴趣,教师起着举足轻重的作用,小学生因其身心发展幼稚,认知能力较差,最易产生的是模仿性,老师爱什么,学生也会爱什么.近朱者赤,近墨者黑,所以,教师要以身作则,首先对读书要有较大兴趣,给学生以表率作用,产生强大的感染力,来激发学生的读书兴趣,因此,在平时的'教学中,自己首先要喜欢读书.如每天晨读,教师也要率先朗读,非常投入地读,让自己的阅读作用产生“阅读情感场”,使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力,情不自禁地加入到读书的队伍中去.教师的示范作用潜移默化,引人入胜,就能够激发学生的读书情趣,引发学生的读书爱好.

　　教师要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习.如我平时的教学中重视在课内阅读时教给学生读书“六字诀”,以指导学生课外阅读:

　　（1）读.读内容,知其概要.

　　（2）查.碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思.

　　（3）划.给优美的、含义深刻的句子加点划线.

　　（4）摘.摘抄好词佳句.

　　（5）想.读后思考所得所感.

　　（6）记.背诵精彩片断、优美范文。

　　同时课外阅读的还可用以下这些方法:

　　（1）抄读法.俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思.

　　（2）精读法.精读,重在质量,汲取知识的精髓.

　　（3）浏览法.浏览,重在广博,拓宽知识面.

　　（4）跳读法.跳读,重在“为我所用”,又保证读的数量.此外,还有快速读法、做卡片读法等.课外阅读,做到精读和博览相结合,小学生就会获得广博的知识和技能,为写作奠定扎实的基础.

　　为了了解小学生的阅读情况,总结阅读的收获,促进小学生认真而自觉地进行课外阅读,必须重视阅读效果的检查.检查的方法很多,如填写登记表,查阅读书笔记,举办读书展览,召开读书心得交流会,组织读书经验介绍会等,从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势.

　　“书籍是人类进步的阶梯”,高尔基的这句名言,形象地说明了书籍对推动人类文明的作用.一个爱读书的人,必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族,也必定是一个文化素质较高的民族.作家肖复兴也说过:“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富.”一本书就是一艘船,能带人到远方,我们老师和家长带小学生到达不了的地方,书可以带他们到达.如果我们想把农村小学生教育好,让他们能学到真正的学问,而且学得比我们强,我想首先我们需要并且能够做到的,就是加强小学生的课外阅读指导,帮助他们从有机会读书、学习热爱读书和怎样读书开始.

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