2017广东高考地理海水运动复习选择题
要想在高考地理的考试中取得好成绩，就必须复习高考地理好海水运动的选择题。以下是百分网小编给大家带来广东高考地理复习选择题，以供参阅。
广东高考地理复习选择题
1.海洋水体运动的主要动力是( )
A.盛行风 B. 地转偏向力
C.海水密度差异 D. 大陆轮廓和岛屿影响
2.由信风引起的洋流，其运动方向为( )
A.北半球向西，南半球向东
B.与地球自转的方向相同
C. 南北半球都由东向西
D.北半球向东，南半球向西
解析：第1题，盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，所以盛行风是海洋水体运动的主要动力。第2题，信风都是偏东风，洋流均由东向西流。
答案：1.A 2.C
3.若在海域在太平洋，则洋流甲是( )
A.墨西哥湾暖流 B.加利福尼亚寒流
C.东澳大利亚暖流 D.日本暖流
4.若在海域在大西洋，则洋流乙是( )
A.巴西暖流 B.加那利寒流
C.东澳大利亚暖流 D.墨西哥湾暖流
解析：据图可知，此洋流模式为北半球以副热带为中心的大洋环流。第3题，若图中海域在太平洋，则洋流甲为日本暖流。第4题，图中海域若为大西洋，则乙为加那利寒流。
5.下列关于洋流的叙述，正确的是( )
A.洋流始终沿着一个方向流动，终年不改变
B.洋流参与流动的水量很少
C.洋流是海水运动的主要形式之一
D.潮汐是洋流的一种形式
解析：选C。洋流常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，并不是说其方向终年不变，如北印度洋的季风洋流方向随着季风方向的改变而改变;洋流参与流动的水量较大;海水运动的主要形式有波浪、潮汐和洋流三种。
高考地理二轮复习指导
“对于考试大纲中要求的主干知识，学生在第二轮的复习备考过程中，一定要进行再一次回归课本，这次的回归和第一轮我们的全面复习是不一样的。这次我们要求学生要有针对性地回归。”李老师说。在第一轮复习结束后，学生对自己的知识薄弱环节大体上会有一个了解，然后通过适当的训练来找到自己的难点，再结合老师的教学经验，学生就能找到自己第二轮要重点复习的目标，进行针对性训练。“一定要注意自我梳理，在老师的引导下，梳理出自己的知识盲点和难点。”李老师说，对于主干知识的训练，基本上采取专题训练的形式。这就要求学生在专题训练之前要对本次专题的相关内容有一个细心、全面的回顾和预习，在此基础上进行练习。学生对于专题训练的总结是非常关键的，学生既可以明白自己知识的盲点，也可以总结自己的做题技巧和能力。
从2011年的高考考试大纲和考试说明上看，地理科目无论是考试大纲上对考试内容、考察学生的能力，还是考试题型，与去年相比变化不大。”李老师说，试卷包括必考内容和选考内容，必考内容包括义务教育部分和高中必修的3个模块，选考内容包括《旅游地理》《自然灾害与防治》《环境保护》3个模块。
记者从今年地理科目的考试说明中了解到，考试说明中明确要求高考试题要能够体现对考生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标的考查，侧重于从空间及生态的角度认识和了解地球上各种地理现象和形貌的特征与分布，以及人与环境的相互关系及互动作用;侧重于地理技能和能力的运用和发挥;侧重于运用地理知识和技能以谋求人类、国家和地区的福利。
“尤其重视对考生‘核心地理能力’和‘核心地理观点’的考核。”李老师说，“核心地理能力”包括：地理空间格局的敏锐觉察力，对地理过程的分析、想象与基本预测能力，地理信息加工能力，运用地理知识、方法、技能解决实际问题的能力等。“核心地理观点”包括：人地协调观点，可持续发展观点，地理空间观点等。“这些能力和观点的培养一直贯穿在整个高三的复习备考过程中，不是一蹴而就的，需要学生在平时的学习和训练中，不断地总结积累。”李老师说，按照海中的复习计划，这个月底就要结束第一轮的复习，马上转入第二轮阶段的复习。
在第二轮阶段的复习备考过程中，学生一定要争取突破自己的难点。据李老师介绍，海中非常重视学生基础知识的学习。安排的时间是从去年进入高三开始到今年的三月，除去休假的时间，差不多有半年多。在这半年里，我们要按照考试大纲的要求，把所有的知识点过一遍，务必做到全面。”李老师说，“我们在平时的学习、训练过程中，不断地提醒学生要注意培养自己的空间感觉和生态的理念，这些都是每年高考要考察的能力。”
勿丢基础知识不提倡过分关注难点
“在去年的高考中，考了一道‘冰岛火山大喷发’的题，该题考的都是基础知识，而在后来的试卷分析中，很多考生在这道题上都有失分，充分反映了学生对基础知识的掌握不牢靠。”李老师说，很多学生在第一轮基础复习后，就不在基础知识上下功夫了，而是更多去关注难点。“我们不提倡过分关注难点，平时训练要多做基础题。”李老师说。
从每一年的高考地理试卷上可以看出，热点问题都会有不同程度的渗透。怎样对待热点问题，李老师说：“我们从来不猜‘热点’，针对时下出现的热点问题，比如日本大地震，我们会引导学生用自己所学的地理知识去分析这样的地理现象，目的是为了训练学生地理知识的运用能力，在这个过程中，一定要告诉学生如何做到具体问题具体分析，而且要训练学生的知识迁移能力。比如说以前高考考过一道关于‘城市雨涝’的题，让学生分析城市雨涝的成因，很多考生只考虑到了天气因素，却没有考虑到城市规划的影响。这种知识迁移能力学生在平时的训练中一定要注意培养。”
重视时政热点关注其中的海南元素
在这一阶段的复习中，李文波认为，学生应该从基础知识运用、材料信息取舍、理论联系实际等方面来培养自己的地理能力。首先，重视地理知识与技能的运用。包括读图、绘图的能力培养，表格信息数据的处理能力，以及考试技能。做到脑中有图、胸中有图。考生一定要多动手动笔，加强考试技巧和地理思维能力的培养，只有手脑并用才能使自己掌握的知识得到巩固。其次，要强调地理信息能力运用。地理试卷中大部分题目都有图或表，要求考生能够从图表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等显形或隐形的地理信息)，并运用地理信息解答问题。要充分挖掘题干，在吃透题干提供的显性信息基础上，还要充分挖掘题干中所蕴含的隐性信息，保证答题的完整度。最后，要理论联系实际。考生平常要多关注生活中的地理、身边的地理;关注时政热点，关注热点问题中的海南元素。比如国际旅游岛、文昌卫星发射中心、昌江核电站、海南生态岛、东环铁路等内容，要有一定程度的了解。高考试题只有源于生活，解决实际问题才能充满活力。
高考地理复习攻略
经过高三一整年的复习，我相信大部分的文科生都已经具备了这三点：第一个是形成具有体系的一个知识网络，第二个掌握了地理学科的基本原理，第三个把握常见的解题技巧。如果之前你做的复习非常不好，想通过这三十天来补充这一块，那么可能性是非常的小。我们只能在在能力上来帮大家提高一下，获取更多的分。主要是这四个方面：第一个叫分析能力，第二个叫读图能力，第三个叫获取信息的能力，第四个叫表达能力。当我们每个同学具备了这四种能力以后，我们就可以对一个区域进行分析，分析这件事情，或者分析这个现象产生的原因，给出我们相对应的一些建议，高考考的区域地理、大题就在重点考察这个知识点。
到底要求我们怎么做。第一个我们先看培养分析能力，那么什么叫分析能力呢?2012年朝阳英语的考题来看一看。材料里面说的是，英国的畜牧业很发达，阿根廷的大亩产也很发达，阿根廷是世界肉类的`重要生产国和出口国家，题目的问题是分析英国从阿根廷大量进口牛肉的原因。如果我在上课的时候，我就会问各位同学你们看到这个题目，首先观察到题目的关键词和解题的思路，或者重点应该是什么?有的同学把重点放在英国上，他说对于英国我很熟悉。英国有乳畜业，乳畜业发展的条件我也很熟。比如说这个地方是温带的海洋性气侯，多生牧草;这个地方经济比较发达，对牛奶有需求。于是它把它对英国所有乳畜业的了解的信息，都往里面添了。有的同学可能会把重点放到阿根廷，它可能对阿根廷也比较熟。说阿根廷是大亩产畜牧业，这个地方地广人稀，牧草很丰富，有政府政策的支持，把相对应的区域条件往里面添。有的同学呢还会把重点放在原因上。他总说关键点和答题的思路应该是原因，因为知道原因它包含自然原因和人为的原因，所以要从自然和人为的两方面去讨论这些事情。那么我们可以发现，如果你去抓英国阿根廷原因的话，其实对于这一道题来说你并没有抓到考试的关键节点，你也没有抓到它分析点。这道题分析的点应该是进口。我们设想一下，如果说换一个年份，换一个区域，换一份卷子，我们可以发现我们不会再考英国和阿根廷了，英国和阿根廷他们是可以替换的。可以换成中国和美国，可以换成澳大利亚或者是别的区域、别的国家;这个物品也可以发生变化，可以换成棉花，不一定是牛肉了那么我的设问方式可以发生变化。这一次问的是原因，那么下一次的考试的时候可能会问你条件，或者问社会经济的区域因素可能是哪些。但是什么不变呢?这个行为本身是不变的，这行为是什么呢?是进口。
那我们再来设想一下，进口或者说出口，这个事情它从更高层次的角度来看，应该是哪一个大专题的知识点呢?应该是资源调配。进口是调入一种资源，出口是调出一种资源。所以说以后在分析题目的时候，如果你发现这道题目的动词，或者说重点是在进出口，或者是在输出和输入，或者是调入和调出这些字眼上面的话，这种题目它很有可能可能是资源调配的题目了。
对于资源调配首先我们应该去分析什么呢?我们为什么要进行资源调配?资源调配的原因是什么?进行资源调配最根本的，最本质的一个原因是什么呢?应该是需求的出现。某一个地方，因为某一些原因，被某一种资源产生了需求，这个某一个地方对资源有需求，需求量很大，市场很广阔。写出来以后，并不代表你这道题可以得分，那么在拉分点可能会在哪儿呢?可能会在前面省略号上。要求你对这个区域进行一个简单的分析。
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