广东高考生物伴性遗传复习选择题

2017广东高考生物伴性遗传复习选择题

　　伴性遗传是高考生物学的考试中非常重要的知识点，也是高考理综考试中的高频考点，下面百分网小编就来告诉大家广东高考生物伴性遗传复习选择题，希望大家喜欢。

　　广东高考生物伴性遗传复习选择题

　　1.(2014·河南模拟)菠菜的阔叶和窄叶是一对性染色体上的基因控制的性状，阔叶对窄叶为显性。要判断阔叶和窄叶基因位于片断Ⅱ上还是片断Ⅲ 上，现用窄叶雌株与阔叶雄株杂交，不考虑突变，若后代①雌性为阔叶，雄性为窄叶;②雌性为窄叶，雄性为阔叶，可推断①、②两种情况下该基因分别位于(　　)

　　A.Ⅱ;Ⅱ B.Ⅲ或Ⅱ;Ⅱ

　　C.Ⅲ;Ⅱ D.Ⅲ;Ⅲ

　　[答案]　B

　　[解析]　由图可知Ⅱ是性染色体的同源区段，基因如果在此的话有等位基因的存在，Ⅲ是X特有的片段，在这上面的话Y染色体上没有其等位基因，用窄叶雌株与阔叶雄株杂交，假设控制该性状的基因用A、a表示，如果雌性为阔叶，雄性为窄叶则亲本应是XaXa和XAY或者XaXa和XAYa，故有可能是Ⅲ也可能是Ⅱ，如果子代雌性为窄叶，雄性为阔叶XaXa和XaYA，应是位于Ⅱ上，故选B。

　　2.(2014·潍坊高三期末)某科研小组用一对表现型都为圆眼长翅的雌、雄果蝇进行杂交，子代中圆眼长翅：圆眼残翅：棒眼长翅：棒眼残翅的比例，雄性为3:1:3:1，雌性为5:2:0:0，下列分析错误的是(　　)

　　A.圆眼、长翅为显性性状

　　B.决定眼形的基因位于X染色体上

　　C.子代圆眼残翅雌果蝇中杂合子占2/3

　　D.雌性子代中可能存在致死现象

　　[答案]　C

　　[解析]　圆眼与圆眼杂交子代出现棒眼，则圆眼为显性性状，棒眼为隐性性状，长翅与长翅杂交子代出现残翅，则残翅为隐性性状，A正确;子代中圆眼与棒眼的表现型比例雌雄不同，说明该性状与性别相关联，为伴X染色体遗传，B正确;亲本为圆眼长翅雄果蝇和圆眼长翅雌果蝇，根据子代的表现型可判定亲本的基因型分别为BbXAXa和BbXAY，因此子代中圆眼残翅雌果蝇的基因型及比例为1/2bbXAXA和1/2bbXAXa，其中杂合子所占比例是1/2，C错误;根据亲代基因型可知，子代中雌性圆眼长翅:圆眼残翅比例应为(1BBXaXa+1BBXAXa+2BbXAXA+2BbXAXa):(1bbXAXA+1bbXAXa)=6:2，而实际比例是5:2，因此可判定基因型为BBXAXA或BBXAXa的个体死亡，D正确。

　　3.(2014·武汉高三调研)玉米属雌雄同株异花植株，雄穗着生于植株顶端，雌穗位于茎秆中部叶腋间。隐性突变b基因纯合使植株不出现雌穗而变成雄株，隐性突变t基因纯合会使原来产生花粉的雄穗变成雌穗而转变成雌株。若要后代只获得雄株和雌株，则最佳的杂交组合是(　　)

　　A.BbTt(♂)×BBtt(♀)

　　B.BbTt(♂)×bbtt(♀)

　　C.bbTt(♂)×bbtt(♀)

　　D.bbTt(♂)×BBtt(♀)

　　[答案]　C

　　[解析]　由题意分析，雄株的基因型是bbT_，雌株的基因型_ _tt，雌雄同株的基因型是B_T_。要使后代只获得雄株和雌株，则双亲中只能出现一种显性基因，且另一对基因为杂合子测交，选项A、B、D组合的后代都会现出A_B_雌雄同株，所以最佳的杂交组合是：bbTt(♂)×bbtt(♀)，其后代只有雌性和雄性，故C正确。

　　4.(2014·成都外国语学院质检)某生物小组种植的纯种高茎豌豆，自然状态下却出现了矮茎后代。小组成员有的认为是基因突变的结果，有的认为是环境引起的。为检验是何种原因导致矮茎豌豆出现，该小组成员设计了如下几种实验方案，其中最简便的方案是(　　)

　　A.分析种子中基因序列

　　B.将矮茎种子在良好的环境条件下种植(让它们自交)，再观察后代的性状表现

　　C.将得到的矮茎豌豆与纯合高茎豌豆杂交，观察后代的性状表现

　　D.以上方案都不合理

　　[答案]　B

　　[解析]　对于植物鉴定的方法最简单的是自交，如果自交后代中有矮茎的出现说明是基因突变引起的，如果后代全是高茎说明是环境引起的不可遗传的变异，故选B。A和C都可以但不是简便的方法，故A、C和D都错误。

　　5.(2014·邯郸二模)下图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。甲遗传病由一对等位基因(A、a)控制，乙遗传病由另一对等位基因(B、b)控制，这两对等位基因独立遗传。已知Ⅲ4携带甲遗传病的致病基因，但不携带乙遗传病的致病基因。下列叙述错误的是(　　)

　　A.甲遗传病致病基因位于常染色体上，乙遗传病致病基因位于X染色体上

　　B.Ⅱ2的基因型为广东高考生物伴性遗传复习选择题XBXb

　　C.Ⅲ3的基因型为广东高考生物伴性遗传复习选择题XBXb或广东高考生物伴性遗传复习选择题XBXb

　　D.若Ⅳ1与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是1/4

　　[答案]　D

　　[解析]　由图可知Ⅱ1和Ⅱ2都没有甲病但生出的男孩有甲病，且Ⅰ1和Ⅰ2生出的男孩没有甲病，说明甲病是常染色体隐性遗传病，Ⅲ3和Ⅲ4没有乙病但生出的孩子2和3有乙病，而Ⅲ4不携带乙病致病基因，故乙病是位于X染色体上的隐性遗传病，故A正确。Ⅱ2表现型正常，但生出的男孩有甲病，说明其应是甲病携带者，因其是Ⅲ3的母亲，Ⅲ3是乙病的携带者，故Ⅱ2也是乙病的携带者，故基因型是广东高考生物伴性遗传复习选择题XBXb，B正确。Ⅲ3没有甲病但其兄弟有甲病，所以基因型为1/3广东高考生物伴性遗传复习选择题XBXb或2/3广东高考生物伴性遗传复习选择题XBXb，故C正确。Ⅳ1其弟弟是乙病患者，则母亲Ⅲ3是乙病携带者，Ⅳ1有1/2是携带者，与一个正常男性结婚，生一个患乙病男孩的概率是1/8，故D错误。

　　6.(2014·河南期末)孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上，利用“假说—演绎法”成功提出基因分离定律，他做出的“演绎”是(　　)

　　A.亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离

　　B.杂合子自交产生3:1的性状分离比

　　C.两对相对性状杂合子产生配子时非等位基因自由组合

　　D.杂合子与隐性亲本杂交后代发生1:1的性状分离比

　　[答案]　D

　　[解析]　孟德尔采用测交实验验证基因的分离定律，即用杂合子与隐性亲本杂交，后代发生1:1的性状分离比。故选D。

　　7.(2014·天津和平区高三期末)孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，能直接说明基因分离定律实质的是(　　)

　　A.F2的表现型比例为3:1

　　B.F1产生配子的比例为1:1

　　C.F2基因型的比例为1:2:1

　　D.测交后代的比例为1:1

　　[答案]　B

　　[解析]　基因分离定律实质是位于同源染色体上的等位基因彼此分离，故A、C错误，B正确;测交实验是对分离现象解释的验证，D错误。

　　高考生物酒精的作用复习资料

　　体积分数为95%的酒精

　　1)作用：① 解离; ② 析出提取含杂质较少的DNA。

　　2)原理 ① 解离原理：用质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精1∶1混合，能使组织中的细胞相互分离开来;

　　② 析出提取含杂质较少的DNA的原理：DNA不溶于酒精，尤其是体积分数为95%的冷冻酒精，而细胞中的某些物质可以溶解于酒精。

　　3)应用 ① 观察植物细胞的有丝分裂; ② DNA的粗提取与鉴定。

　　体积分数为75%的酒精

　　1)作用：消毒杀菌。

　　2)原理：体积分数为75%的酒精，能够顺利地渗入到细菌体内，吸收细菌蛋白的水分,使其脱水变性凝固而失去功能，以达到消毒杀菌的目的。

　　高于体积分数为75%浓度的酒精与细菌接触时，就可能使得菌体表面迅速凝固，形成一层薄膜，阻止了酒精继续向菌体内部渗透，待到适当时机，薄膜内的细胞可能将薄膜冲破而重新复活。

　　在此高浓度下，酒精迅速凝固蛋白质的作用往往随着其浓度升高而增强，因此，其消毒杀菌的'效果也就越差。

　　若酒精的浓度低于75%，也因不能顺利地渗入到细菌体内而彻底杀死细菌。如果使用体积分数为75%的酒精，既能使组成细菌的蛋白质凝固，又不能形成薄膜，这样，酒精可继续向内部渗透，从而达到较好的消毒效果。

　　值得注意的是，体积分数为75%的酒精溶液的杀菌能力不是绝对很强，它对芽孢就不起作用。

　　3)应用：学习微生物的培养技术。在接种开始时，待用肥皂将双手洗干净后，再用体积分数为75%的酒精棉球擦拭双手，然后在进行接种操作。

　　无水酒精

　　1)作用：提取色素。

　　2)原理：叶绿体中的各种色素均是有机物，能溶解在有机溶剂中，各色素在无水酒精中的溶解度较大，且酒精无毒，方便操作。

　　3)叶绿体中色素的提取与分离。

　　工业酒精(一般是体积分数为95%的酒精)

　　1)作用：燃烧加热。

　　2)原理：酒精是富含能量的有机物，燃烧能产生大量的热量。

　　3)应用 ：此处包括各类必须加热的实验，如生物组织中还原糖的鉴定、比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、DNA的粗提取与鉴定、温度对酶活性的影响、学习微生物培养的基本技术、自身固氮菌的分离等实验。

　　高考生物重要解题技巧

　　一、避免思维定式

　　有些试题的已知条件是出题者对教材中的有关知识、学生平时已做过的试题、接触过的某些提法稍作更动后列出的，目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。对于这类试题，如果在审题时，粗心大意，凭经验办事，势必犯思维定势的错误。

　　二、避免概念混淆

　　有些试题的题干或供选择中由于设置了容易混淆的概念作为障碍，如果没有试题中会存在易混淆的概念的这种意识，或者审题不仔细，就会导致无法得出答案。因此要避免概念混淆，一是要建立试题中可能存在易混淆概念的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。

　　三、排除迷惑条件

　　有的试题中列出的条件不采用则罢，用了反而容易使解题误入歧途，得出不正确的答案。这类条件就叫做迷惑条件。\"排除迷惑条件\"就是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的一种审题方法。

　　四、找出隐藏条件

　　“找出隐藏条件”是指在解答有些试题时，既要注意发现题干中列出的显而无用的迷惑条件，予以排除;又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件的一种审题方法。需要用“找出隐藏条件”审题的试题与需要用“排除迷惑条件”审题的试题的区别。