2018广东高考地理考试人口变化检测题
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广东高考地理考试人口变化检测题
例1 以下人口的空间移动现象，属于人口迁移的是( )
A.假日旅游 B.极地考察
C.某家庭乔迁新居 D.三峡地区部分居民移居湖南
【解析】 人口迁移的要领，包含空间移动、居住地变更和时间限度，这三个条件缺一不可。外出旅游、极地科考属临时性的人口流动，不属于人口迁移;而家庭乔迁新居，尽管居住地发生了变更，但这种变更不一定超越特定的界线(如行政区界线)，不一定属于人口迁移。
【答案】 D
针对训练1 二战后，人口由迁入地区变成迁出地区的是( )
A.非洲 B.大洋洲
C.北美 D.拉丁美洲
解析 在19世纪以前，由于美洲地区属于新大陆，各种原因的移民蜂拥而入。第二次世界大战以后，由于人口和经济的地区发展不平衡，导致拉丁美洲地区成为人口的迁出地区，北美和大洋洲仍然是人口的迁入地区，非洲则仍然是迁出地区。
答案 D
针对训练2 分析所给材料，回答下列问题。
芜湖某校中学生李明在做课题《调查家庭人口的增长和迁移》时发现，爷爷在建国初期响应政府号召，携带全家人从芜湖来到东北农场;叔叔成绩优秀，曾留学美国并移民;爸爸大学毕业后在芜湖找到了满意的工作，表哥前两年中学毕业后去上海打工。
(1)爷爷一家当时的迁移属于________，爸爸的迁移属于________。(选择填空)
A.自发迁移 B.有组织迁移
C.经济因素迁移 D.政治因素迁移
(2)类似于李明表哥的迁移，我国在改革开放以后，人口迁移规模加大，人口迁移流向主要是______________。对迁入地产生的有利影响主要有____________________________________________。
(3)类似于李明叔叔的迁移，发展中国家的许多优秀人才迁移到发达国家，这种迁移给发展中国家带来的不利影响是_____________ ________________________________________________________。
解析 第(1)题，爷爷是响应号召由芜湖到东北，爸爸找工作回到了芜湖，所以爷爷是有组织的政治因素的迁移，爸爸是自发的、经济因素的迁移。第(2)题，表哥为民工流动，民工主要是流向经济发达的沿海城市，为当地提供了充足的劳动力。第(3)题，叔叔为优秀人才，迁到国外，给国家造成人才流失。
答案 (1)BD AC
(2)从欠发达地区到发达地区(从内陆地区到沿海地区);由农村到城市 提供了廉价的劳动力，弥补了当地劳动力的不足，促进了当地经济的发展，促进了当地工商、服务业等产业发展
(3)人才的流失
高考地理重要复习试题
下图为上海市浦东新区某时期流动人口密度变化示意图，读图完成(1)～(2)题。
(1)关于浦东新区流动人口变化特征的叙述，正确的是( )
A.老城区周边区域流动人口急剧减少
B.南部区域流动人口呈减少趋势
C.最北端流动人口呈增加趋势
D.流动人口增多区域比减少区域范围大
(2)推动浦东新区流动人口密度变化的主要因素是( )
A.环境因素 B.交通因素
C.经济因素 D.政策因素
【解析】 第(1)题，从图中信息可看出老城区周边地区流动人口有增加也有减少的，流动人口增多区域比减少区域范围大。第(2)题，影响人口流动变化的主要因素是经济因素。
【答案】 (1)D (2)C
针对训练 读图，完成以下问题。
(1)图中国家的居民除白色人种外，还有黑色和黄色人种，简述形成此种现象的成因。
(2)图中箭头①②③表示( )
A.盛行风向 B.飓风路径
C.人口迁移 D.石油运输
(3)居住在图中d城的老年人退休后迁往该国南部、西部“阳光地带”的主导因素是________，在图中b城市，新迁来的居民会感受到( )
A.终年温和湿润 B.冬季寒冷干燥
C.常年高温多雨 D.夏季阳光灿烂
解析 根据图中经纬网及领土轮廓可知，该国家为美国，是由欧洲、非洲地区的.移民建立起的国家，因而人种构成复杂。结合美国人口迁移知识分析，可知图中箭头为人口迁移流向。东北地区的老年人口退休之后到南部、西部，是由于南部、西部地区气候环境更优，图中b城为地中海气候，据此分析可知正确答案。
答案 (1)图中国家是由来自欧洲、非洲的移民建立起来的国家，现在的居民多为欧洲白种人、非洲黑种人以及亚洲黄种人的后裔。
(2)C
(3)气候环境 D
高考备考好习惯分享
学习时三心二意，注意力不够集中。有些新知识当时觉得好像是记住了，但实际上要么新信息根本就没有纳入或整合到原有的知识结构中去，要么新建立的知识结构较为紊乱，没有形成有意义的知识结构，不能持久记忆。这是由“不认真记”导致的“眼高手低”现象。
学习时不讲究方法。所记的信息引不起特殊的刺激，因而印象不深、记忆不牢。这是由“不会记忆”导致的“眼高手低”现象。
没有及时复习，所记的知识得不到强化，结果记忆淡化，一时回忆不起来。这是由“勤奋不够”导致的“眼高手低”现象。
过分依赖“看”和“听”，忽视“做”和“练”。有些同学认为，既然能看懂或听懂，显然已经会了。其实不然，能看懂或听懂与会做完全是两码事。就像学骑自行车，不曾有骑自行车经历的人看别人熟练地骑觉得非常简单，但当自己去骑时便会手忙脚乱。这种情况在学习中表现得较为普遍，也很隐蔽，危害较大，是“眼高手低”现象的典型表现形式，可视为“聪明有余，踏实不足”。
忽视变式练习。所谓变式练习是指在常规练习的基础上有所变化的练习。它的特点是“变化”，通过变化能形成全面而深刻的技能，可以适应有更多变化的新情境。如果练习做得单一，遇到稍有变化的题型，就可能会不知如何下笔。这是由“不知变通”导致的“眼高手低”现象。
忽视归纳和总结。归纳和总结是重要的思维方式，通过归纳和总结而形成的概括性技能可以解决那些具体的、富于变化的问题，达到以概括应多变的效果。有些同学学习很刻苦，做了大量的练习，但效果不明显，算得上是“事倍功半”，个中原因可能就是练得盲目，不注意归纳和总结。练得盲目是指在练习解题的过程中，虽然做了大量的练习，但不知道自己在做什么、在练什么，或者是“进得去、出不来”，不能在练习的实践中总结出规律性的东西。练得盲目很难提高自己的解题能力，所以练得盲目还不如不练。此种情形可视为“稀里糊涂”导致的“眼高手低”现象。
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