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成人高考语文虚词复习讲义

时间:2021-11-23 18:46:01 大学专业 我要投稿
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2017成人高考语文虚词复习讲义

  要想在成考考试中脱颖而出,复习好语文虚词资料必不可少。那么关于成人高考语文虚词复习讲义有哪些呢?下面百分网小编为大家整理的成人高考语文虚词复习讲义,希望大家喜欢。

2017成人高考语文虚词复习讲义

  成人高考语文虚词复习讲义

  一、代词

  可指代人、事、物等。与“之”不同的是,上古汉语中“其”时常隐含结构助词“之”的意思,与后续词语组成名词性结构,因此通常只用作定语。魏晋以后,“其”的适用范围有所扩大,也可用作主语。例如:

  1、河内凶,则移其民於河东,移其粟於河内。(《寡人之於国也》前一“其”指河内,可译为“那里的”;后一“其”指河东,可译为“河东的”)

  2、于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰。(《庄子秋水》其:指代河伯,可译为“他的”)

  3、其后用兵,则遣从事以一少牢告庙。(《五代史伶官传序》其:指代前事,可译为“此”、“这”)

  4、愈尝从事于汴、徐二府,屡道于两府间,亲祭于其所谓双庙者。(《张中丞传后叙》其:指代当地百姓,充当主谓结构中的主语)

  5、夫其以李伶为绝技,无所干求。(《马伶传》其:指代马伶,可译为“他”,充当句中主语)

  此外需要说明的是,古汉语中“其”的指代对象可以灵活多样,作为指示代词,可用作特指、远指、近指;指代人物时,不仅可指代第三人称,也可指代第一、第二人称,这都需要根据上下文确定。例如:

  1、长者闻之,得无厌其为迂乎?(《报刘一丈书》其:此为作者自指,可译为“我”)

  2、李生足下:生之书辞甚高,而其问何下而恭也!(《答李翊书》其:指李生,这里可译为“你”)

  二、语气词

  作为语气词,“其”通常置于句首或句中,可表示多种语气。

  1、表揣测语气,可译为“大概”、“恐怕”、“也许”、“可能”等。例如:

  (1)虽然,待用于人者,其肖于器邪?(《答李翊书》)

  (2)千金,重币也;百乘,显使也。齐其闻之矣。(《冯谖客孟尝君》)

  (3)若是,则与吾业者,其亦有类乎?(《种树郭橐驼传》)

  2、表叮嘱、劝勉、期望、命令等语气,通常用于祈使句中,可译为“一定”、“千万”等。例如:

  (1)与尔三矢,尔其无忘乃父之志!(《五代史伶官传序》其无忘:可译作“千万不要忘记”)

  3、表反问语气。可译作“岂”、“难道”、“哪里”等。例如:

  虽如是,其敢自谓几于成乎?(《答李翊书》)

  若阙地及泉,隧而相见,其谁曰不然?(《郑伯克段于鄢》)

  4、强调语气,可译为“究竟”。例如:

  (1)天下之不亡,其谁之功也?(《张中丞传后叙》)

  三、连词

  连结并列的句式表示选择关系,可译作“是……还是”或“……还是……”等。例如:

  如是者,其亦足乐乎?其无足乐也?(《答李翊书》)

  成考语文复习讲义

  副词

  作为副词,“乃”可以表示多种接续关系或情态,有时用法近于连词。

  1、表示顺承接续关系,可译为“于是”、“就”等。例如:

  今尔出于崖 ,观于大海,乃知尔丑。(《庄子秋水》)

  广乃遂从百骑往驰三人。(《李将军列传》)

  2、表示逆向转折关系,可译为“却”、“但是”、“反而”、“竟然”等。例如:

  (1)今乃弃黔首以资敌国,却宾客以业诸侯。(《谏逐客书》)

  (2)先生不羞,乃有意欲为收责于薛乎?(《冯谖客孟尝君》)

  (3)臣部为前将军,今大将军乃徒令臣出东道。(《李将军列传》)

  3、表示对某人、某事的确认,可译为“这”、“这就是”等。例如:

  (1)左右曰:“乃歌夫‘长铗归来’者也。”(《冯谖客孟尝君》)

  (2)因烧其卷,民称万岁,乃臣所以为君市义也。(《冯谖客孟尝君》)

  (3)先生所为文市义者,乃今日见之!(《冯谖客孟尝君》)

  (4)诸校尉无罪,乃我自失道。(《李将军列传》)

  4、表示对结果的强调,可译为“才”、“这才”等。例如:

  (1)昭昭然白黑分矣,而务去之,乃徐有得也。(《答李翊书》)

  (2)平旦,李广乃归其大军。(《李将军列传》)

  (3)告广曰:“胡虏易与耳。”军士乃安。(《李将军列传》)

  (4)良久,乃许之。(《李将军列传》)

  5、表示递进,常与“至”等合用,或译为“以至”、“以至于”。例如:

  (1)无论事之大小,必有数次乃至十数次之阻力。(《论毅力》)

  代词

  指代第二人称,通常只作定语,可译为“你(的)”、“你们(的)”。例如:

  (1)与尔三矢,尔其无忘乃父之志!(《五代史伶官传序》)

  (2)王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)

  成考语文课文分析

  一、本文主旨

  表现忠贞,执著的爱情,抒写了男女双方深挚的相思之情。

  二、课文串讲

  全诗分为四层。

  第一层:1—2句。描写离别之情。

  第二层:3—4句。运用比兴手法,述说离别之后,自己情思难断,哀愁不已。

  第三层:5—6句。设想对方的思念之情,年华流逝,孤寂难眠。

  第四层:7—8句。借神话传说表达自己要去探望对方的心愿。

  三、词语解释

  晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。晓镜:拂晓照镜但:只;

  相见时难别亦难,东风无力百花残。相见的机会很难,离别时更难分手;暮春东风吹得无力,百花逐渐凋残。

  学习要点:

  1、这是一首七言律诗,爱情诗;

  2、重点掌握“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”两句的含义。

  所用比兴句。蚕“丝”用谐音,比喻相思;腊“泪”比喻眼泪,表示无穷尽的思念。

  3、说明“晓镜”一句由自己推及对方,在表达感情方面的作用。

  “晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”两句是在设想对方。其作用有:(1)设想情人也在思念自己,更加强自己的无限思念;(2)转写对方,也表现出自己对情人时时刻刻挂在心中。

  重点段落分析:

  全诗。

  《蜀相》(重点课文)

  作家作品:

  杜甫我国古代最伟大的现实主义诗人;

  其诗歌真实地反映了安史之乱前后唐王朝由盛转衰这一历史时期的'社会现实,有“诗史”之称。

  杜甫诗歌的风格是“沉郁顿挫”。

  本诗属于七言律诗。

  主旨:

  作者怀着崇敬的心情瞻仰三国时蜀汉开国丞相诸葛亮祠堂,对诸葛亮历史功绩和忠心为国的精神给与热情地肯定,对其“出师未捷身先死”的悲剧给与高度同情。同时也抒发了自己在国家动荡之阶,未能有所作为的感概。

  课文串讲:

  前四句描写景物。首句设问句,表示自己崇拜已久,来到成都,急于往访的心情。“自”“空”两字,表明物是人非,人们已经忘记诸葛亮了。

  后四句抒发感情。“三顾”是明君求贤,“两朝”是贤相图报。最后两句是感叹诸葛亮大业未成,也寄托自己的感叹。

  词语解释:

  三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。频烦:几次开济,开创基业,匡济国家。

  出师未捷身先死。捷:成功。

  学习要点:

  将写景,叙事,抒情,议论融为一体。

  前四句描写景物,但景中有情。寓情于景。五六句叙事,内中也含着感情。最后说出自己的理想,愿望,发表了议论。

  颔联对丈工整。中间两联必须对仗。“映阶”对“隔叶”。“阶”平声,“叶”仄声。“碧草”对“黄鹂”,“草”平声,“鹂”仄声。

  重点段落分析:

  全诗。

 

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