素质拓展训练的发展

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素质拓展训练的发展

　　拓展训练的早期形式源于二战时期的海上生存训练。那么素质拓展训练的发展是什么呢?下面是小编为你整理的素质拓展训练的起源，一起来看看吧!

　　素质拓展训练的发展

　　素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。它与传统的知识培训和技能培训相比，少了一些说教和灌输，多了一些运动中的体验和感悟。拓展训练能使青少年学生激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。因此，这种培训方式成为学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径，是青少年学生素质教育中不可缺少的一项。

　　素质拓展训练是传统拓展训练的一种演变，以独特创意和训练方式被推广开来，训练对象也由海员扩展到军人、工商业团体及学生;范围也由英国发展到世界各地;训练目标也由单纯的体能训练、生存训练扩大到心理训练、人格训练、管理训练。

　　1995年拓展训练由香港传入内地，目前福建、上海、广东等地的户外拓展发展极快，这些经济较发达的城市早在几年前都已建立专业的拓展训练基地。很多城市已经将此训练的理念灌输到各个行业管理培训体系中。

　　素质拓展训练的作用

　　素质拓展训练是以一种体验式的学习，将大部分的课程安排在户外，精心设置了一系列新颖、刺激的情景，让学生主动去体会、去解决问题，在参与体验的参与过程中，让他们的心理受到挑战，思想得到启发，在特定的环境中去思考、发现、醒悟，对个人、团队重新认识，重新定位。

　　达到启发想象力与创造力，提高克服困难的能力;增强团队意识，培养团队协作能力;提高孩子的自我意识，不断完善自我，走向成熟;学会关爱他人，与他人进行有效沟通;激发潜能，增强自信;学会感恩，懂得回报;培养孩子积极参与的人生观，从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与相处及互动;培养孩子独立生活的能力，锻炼学生面对环境改变的适应能力的目的。

　　这种全新的训练方式通常包括充沛体能训练、成功心理训练、挑战自我训练、团队合作训练四大类型。通过拓展训练，青少年学生在以下方面将有显著提高：

　　1、认识自身潜能，相信自己，增强自信心，改善自身形象。

　　2、克服心理惰性，启发想象力与创造力。拓展训练通过形式多样、变幻莫测的情景对青少年学生予以磨练，促使青少年学生学会在看似杂乱中找出规律，培养青少年学生以积极开拓的姿态去战胜困难，提高解决问题的能力。

　　3、认识群体的作用，信任他人、投入团队、信赖团队，增进对集体的参与意识与责任心，塑造团队活力，推动组织成长。

　　4、真诚的交流、顺畅的沟通，改善人际关系，更为融洽地与群体合作。在整个培训中通过每个人的发挥与自我的全面展现，从中更全面地认识到每个人的特长、优点及潜质所在，有助于帮助人们在实际工作中如何与他人沟通与交流，更好地发挥各自的特长与潜质及相互配合与协作、相互学习与借鉴。

　　素质拓展训练的特点

　　投入为先：拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全情投入才能获得最大价值。

　　挑战自我：拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理素质的考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，跨越"心理极限"。

　　熔炼团队：体验团队的伟大力量，增强团队成员的责任心与参与意识，树立相互配合，相互支持的团队精神和群体合作意识。

　　高峰体验：在克服困难，顺利完成训练项目要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。

　　自我教育：培训师只会在训练前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。

　　通过素质拓展训练，参训者在如下方面有显著的提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创造力，提高解决问题的能力;认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心;改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作。

　　素质拓展训练的发展

　　“二战”结束后，拓展培训（Outward Bound）成功的培训理念被进一步发扬光大，素质拓展的目的也从最初的军事生存训练逐渐成为现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式。它利用或者模拟崇山峻岭、瀚海大川等自然环境，采用国际流行的户外训练方法，通过各种精心设计的素质拓展项目，在应对挑战，解决问题的过程中，达到“磨炼”意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。

　　由于素质拓展新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就在“二战”后风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。

　　至今，在全世界其中的28个国家和地区共成立了48所“Outward Bound”统一命名的素质拓展学校。这些素质拓展学校已经成为一个国际训练组织，它的总部设在加拿大的渥太华。国际拓展组织有一个共同的使命宣言：“激发自尊、帮助他人、服务社会、放眼未来”，和“努力/放弃”（积极/消极）的心理力学模型、以及“体验、了解、控制、超越”的心理适应规律。其基本原理为：通过户外体验项目活动中的情境设置，使参加者充分体验所经历的各种情绪，尤其是负面情绪，从而深入了解自身（或团队）面临某一外界刺激时的心理反应与后果，进而学会控制、实现超越。

　　1.国外的发展

　　1946年，Outward Bound信托基金会（Outward Bound Trust）在英国成立，目的是推广Outward Bound（简称“OB”）理念，并筹集资金创办新的“OB”学校，OB信托基金会拥有“OB”的商标，掌握着该商标使用许可证的发放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美国人乔什·曼纳（Josh L Miner）在美国成立科罗拉多“OB”学校，并于1963年正式从“OB”信托基金会获得许可证书，成为真正将素质拓展推广开来的人。

　　将素质拓展在学校教育进行推广的是美国一所高中的校长皮赫（J.Pieh）。经过不懈地努力，皮赫将素质拓展的方法应用于学校教育中，与现存的学校制度结合起来，为教育开辟了新的思路和领域。1974年，外展训练实践活动大纲的问世，得到了世人的瞩目和好评，该大纲被“全美教育普及网络（NDN）”评选为优秀教育大纲之一。随后，在美国高中课程大纲中，一直沿用该计划的学校达到90%。

　　19xx年1月9日，组成“OB”法人组织（Outward Bound Inc）的文件在美国起草，经过不断地发展，“OB”学校已经遍及全球五大洲，共有40余所分校。在亚洲地区、新加坡最早建立了“OB”学校，此后中国香港、日本、韩国先后引进这种体验式教育的课程模式。

　　2.国内的发展

　　1970年，中国香港成立了香港外展训练学校。这是中国第一个加入Outward Bound国际组织的专业培训机构，1999年，该组织在广东肇庆建立了外展训练基地，是“OB”国际组织在国内的第一个下属培训基地。

　　素质拓展以独特的培训模式和新颖的培训项目，给国内的培训领域带来了前所未有的震撼。经过短短几年的发展，培训机构犹如雨后春笋般急速增长。据北京奥特世纪拓展师培训中心整理的数据显示，在国内比较正规且形成规模的拓展培训机构已有328家，而参与组织素质拓展或“类素质拓展”的机构，包括户外运动俱乐部、管理咨询公司等已超过千余家。

　　1999年，我国素质拓展在经历了4年的发展和提高后，与学校教育在培训活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的EMBA学生也把素质拓展纳入课程体系之中，让学生到拓展培训公司参加拓展活动。几乎在同一时期，中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学等学校的MBA/EMBA教育中，也纷纷把素质拓展作为指定课程内容。

　　xx拓展，是南京一家拓展培训机构，专业提供企业员工团建、‘体验式’拓展训练、拓展培训、企业军训、真人CS、公司集体旅行及青少年成长训练的专业培训机构。公司立足南京，辐射华东，力图为广大的企事业单位及个人提供最优质、最高效、最具性价比的培训服务，帮助更多人发挥潜能，从而推动社会发展和进步。多年来，启点拓展针对企业与各个部门的不同需求，以全面提升企业团队管理、传播先进团队管理技能于方法，培养企业团队核心管理与领导人才为己任，着手策划了许多受欢迎的团建行程。

　　3.发展现状

　　经济全球化和中国加入WTO，无论是内资企业还是外资企业都面临着越来越严酷的竞争。现代社会的竞争，说到底，就是人才的竞争，即，人的素质的竞争。拓展培训已成为目前世界上最成功、最受欢迎的户外体验式学习方式之一。

　　随着世界经济的发展，企业的竞争进入管理和人才竞争的高级状态，而拓展运动的概念也被逐渐引入到现代企业人事及管理的培训中，并被赋予了更精彩的含义。

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