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上海建平中学考察报告
2011年12月19日－20日，我们一行七个学科共15人在王校长的带领下，对上海市建平中学进行了深入的考察，我们听取校方领导报告两场，参观建平中学校园，观摩学生课外活动（社团）成果，两天听课共8节。两天行程虽然紧张，但收获很大，特别对我校“高效课堂、分层教学”课堂改革模式，以及逐步打造我校品牌、着力提升我校整体实力具有重要的借鉴意义。
一、建平中学校园观感
建平中学在校学生1700人，班数43，教师180人；校园面积60亩，不算大，但坐落有致，绿树成荫，干净整洁。学校长期以来形成良好的校风，学生行为规范养成很好。校园里有桔树等果树，树上的果实一直挂到现在，没有人摘。以过马路为例，建平的学生是绝不闯红灯的，已经成为当地社区居民的行为楷模，在红灯亮起的一刻，如果有建平的学生在，居民都受到他们的影响，不敢闯红灯。所以在校园内，课间，没有学生追赶打闹，没有大声喧哗；我们进入课堂听课，上课前，教室里学生也有讲话，但都轻声细语，面带微笑，待人友好。
建平中学学生自主管理非常成功，凡是学生的事务，都交由学生自己管理。学校领导介绍，学生所有的社团都是由学生自己发起，自己组织，自己活动，学校在基地和其他硬件方面给予支持，从不大包大揽；我们参观学生各个社团的活动基地（场所），学生对场地的管理、活动制度的制定、活动成果的展示、活动宣传栏目都做到比学校管理教师和宣传教师弄得好，连建平的校领导也不得不佩服。19日中午我们在学生食堂就餐，全校学生在校进餐，场面壮观，秩序井然，没有学生吵嚷，饭厅比较安静；饭厅有学生值班，负责清理桌面，接过同学的餐盘，处理剩物，摆放餐盘。
二、建平中学办学特色
建平中学在改革开放前，和我校目前的状况非常相似，同属城乡结合部的农村学校，生源和师资也非常相似，冯恩洪校长到建平后，开始了意义深远的改革。他的策略是“从外围向中心突围”，以“活动”为突破口。
上世纪七十年代，建平中学就以做广播操闻名全国，学校领导和老师以广播操为切入口，开展各种各样的体育活动，把学生的纪律观念、团队精神等等学习成绩以外的东西固化为学校的传统，代代相传。
冯校长领导师生进行教育改革，根据学校实际，采取“从外围向中心突围”的策略，适时提出“规范+选择”“合格+特长”的办学模式，开始促进学生个性化发展。随着改革的逐步深入，已经动到了我国教育的核心制度和社会的核心观念，建平中学确定“人的社会化和个性化和谐发展”的办学理念，明确定下“自主精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质”的育人目标，真正实现冯恩洪校长提出的教育终极目标“世界眼光，中国灵魂”。
建平中学的特色管理是民主决策+科学管理，并行教代会制度和教育沙龙制度，确保民主决策；采用国际通行的ISO9001质量管理体系，确保科学管理。另外，在德育和教师专业发展方面，建平中学都是走在上海乃至全国的前列。
三、分层教学管理
分层教学的缘起，是建平中学的生源质量低，后来冯校长提出重要的教育改革观念：创造适合学生的教育。这和我校目前的状况相似，所以这是我们此次考察的重点内容。我们高三已经在数学、物理、英语三科进行了分层教学，基本模式与建平中学相似，操作层面仍有很多不足之处要向建平中学学习，以便我们进一步完善。
一是准备阶段，我们做得不够充分。建平中学在分层教学前，进行了大量的宣传和准
备工作，分别召开教研组长会、备课组长会、班主任会、学生大会、学生家长会，将分层教学的意义、整体设计、操作方法和过程、考试和学生流动方式等等都给班主任、学科教师、学生、家长宣传到位，让每一位教师受到培训，明确自己的职责，知晓分层教学的原则和方法，教研组强调集体备课，贯彻学校政策。针对学生家长做工作，也争取到学生的主动和学生家长的支持。
二是充分尊重学生的选择。在分层教学之前，建平中学通过各种会议，已经使学生及家长明确分层教学的意义，再由班主任和科任教师对学生及家长进行引导，学校方面做到分班、教师配备等方面公平、公正、保密，一旦公布，绝不更改。他们在分层的过程中，采取的原则是：学生自主选择、教师指导选择、家长参与选择。我校分层教学过程中，宣传工作做了一些，但还不够，学生家长被排除在外，学生分层的结果任课教师和班主任起了很大的作用。另外，我们的教师配备没有做到保密，目前学生还没有完全自主选择分层，往以后发展，学生自主选择层次，可能会有选择教师的现象，这一点我校要及早谋划。
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三是选考制。学生不同层次的班，考试试卷不同。学生要向上一层次流动，需申请参加上一层次的考试，达到上一层次的平均分后，由科任教师评估后决定学生是否向上流动。我校的分层，教学上分层了，但考试没有分层，仍然是同一张试卷，这样低层次班的学生肯定不适应，无法公正评价学生的学习情况。
四是教研组和备课组的建设。分层教学对教研组和备课组要求甚高，教研组计划要细，每个人都要调动起来；具体教学中，备课组内备课要有差别，“有效作业”，对教材要吃透，针对不同层次的班级，选的例题也许是不一样的，作业也可能不一样。
五是在师资配备方面，备课组要搭配好，干部、教研组长、骨干教师都要岔开来，经验丰富的教师相反要教基础班，年轻教师要冲锋在前。分层分班前，教师的分工对学生保密。
建平中学的分层教学是一个很完善的体系，它包括：①分层次②学分制③走班制④选考制，原则是“自我选择、自我评估、自我反思”。
我在我校全程参与了分层教学的过程，通过和建平中学分层教学操作过程和原则方法等的比对，我明确了我们分层教学应该怎么改进。
上海建平中学考察报告 [篇2]
2011年5月24日下午，我们带着自己早已准备好了的考察提纲，在孙锦明老师的带领下来到了位于井冈山大道南段的南昌市十三中。这是一所有着50多年办学历史的老校，文化氛围浓厚，办学理念新颖独特，非常适合我们前去参观考察。而我们亚琴组此次要考察的内容主要是文化方面，预计从学校整体氛围、办学理念、教学设施和活动安排以及师生的行为方式等四方面入手。下面是我们自己通过初步参观考察得出的一些个人看法。
第一，学校整体氛围
从整体而言，感觉南昌市十三中作为一所完全中学（包括初高中），尤其是一所省重点建设学校，规模有点小，部分设施不够健全，如缺少举行大型文艺演出的礼堂甚至空地，没有食堂和商店（虽然学校是出于食品安全考虑，但我觉得在校内增设一个小卖部，出售饮用水、牛奶、部分零食和一些学习用具还是必要的）。同时，校内还缺少一些标志性的建筑和文化长廊，教室内也缺少一些必要的文化作品（座右铭、名人名言）。当然，学校也有很多做得很好的值得借鉴的地方， 如学校的绿化工作做得特别好，校园干净整洁，曾先后被评为“绿化先进单位”、“花园式学校”和“文明单位”。另外，在学校办学理念和学生课余文化生活方面，十三中的许多做法也非常独特，值得肯定。
第二，学校办学理念
学校立足“以人为本”的教育理念，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，以“重视基础知识、强化基本训练、培养学生的健全人格、创新意识和实践能力”为办学特色，以“争创四个一流：一流队伍、一流管理、一流设施、一流质量”为办学目标，以“塑造学生健全人格”为育人目标，以“明天的希望”为校歌，鼓励培养“纯朴、团结、能吃苦”的教师精神，倡导“教育服务、教育公平、教育创新、教育关怀”，努力坚持“做敢于负责人的十三中人”；形成了“敬业、勤学、爱校、守纪”的校风，“博学、严谨、善诱、敬业”的教风，“尊师、互助、发奋、和谐”的学风和“学有特长，全面发展”的班风。特别值得一提的是，现任朱校长提出的教学目标“实行合适的教育，让学生快乐学习、快乐毕业，培养与社会环境相适应的人”。确实，十三中位于城郊交界处，也并不是省重点中学，所以生源相对一般，升学率和大学录取率也并不是很高，该校能够立足实际，并确定相应的教学目标，以实现教学效果的最优化。这一点是许多学校所做不到的，也是特别值得借鉴和肯定的。
第三，学校的教学设施和活动安排
学校以乐知、德善为教学楼命名，突显了学校的文化价值观。学校图书综合楼内设有校史室，里面陈设了学校的许多讲座、活动展板、各种奖章以及学校的办学理念等相关内容。还有各种理化生实验室，陈列了各种文化作品和仪器设备，方便学生更好地感受和理解所学知识。而且，学校还安排了电子阅览室和电影院（已自动阻止不健康网站的干扰），定期免费向学生开放，以便于学生查阅资料、欣赏影片，影片的选择也是先由教师推荐，然后学生自主选择，民主性较强。同时，学校规定每天下午只上三节课，第四节课根据学生兴趣爱好为活动课和选修课，以丰富学生的课余生活，真正实现快乐学习，全面发展。
据了解，学校每个月还会要求师生看一本书，然后交流学习心得，提高学生自学、理解和交流能力。除此之外，学校每个学期还会安排常规文体活动：为期
20天的艺术节和一个月的体育节、科技节，其中包括读书会、卡拉ok、演讲、文艺汇演等，文化生活丰富多样。
第三，师生的行为方式
我们此次在学校接触最多的是刘主任和朱伟校长。刘主任最先接待我们，带我们认真参观了学校各处，对我们的提问，他也都耐心一一作答，给人一种亲切随和的感觉。就我们所看到的教室而言，学生上课的时候也是精神饱满、全神贯注，下课的时候，活跃好动，室内运动场、室外篮球场上到处都是学生青春爱动的身影。朱校长后来也在会议室和我们进行了交谈，整个过程亲切随和，完全不像一位领导对来校学生的讲话，而更像是一位长者对后辈的建议和指导。在谈话期间，我们了解到朱校长是一位严谨、有思想、有作为的领导。为了营造良好的校风、教风，校长主持编订了一系列的规章制度、礼仪规范，大到学校管理、小到教师的请假制度，一一列入制度汇编，形成了一套严谨有序的管理体制。他鼓励教师创新、开展课题研究，开发校本课程（学校已有校本课程5本），注重教师专业素养的提高和教师之间的交流沟通。为此，学校组织教师每周、每月都会有交流会、研讨会，同时学校还出资帮助优秀教师出书，赴其他地方学习，近期的活动就有组织骨干教师去华东师大学习8天，校长与教师、学生与教师、教师与教师之间关系融洽。
另外一个值得肯定的细节是，学校每栋楼的第一层都有安装一面正衣镜，方便教师学生整理衣装、查看自己的仪容，可见学校的人文关怀。而且学校到处可见“珍爱生命，请勿吸烟”的标志，充分显示了学校对学生安全的重视。
总之，此次的十三中之行非常的有意义，让我开阔了眼界，增长了见识，学到了经验，也加深了对学校领导、学校管理的认识。
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