太石小学教研工作汇报材料

时间:2023-02-18 22:28:50 汇报材料 我要投稿
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太石小学教研工作汇报材料

尊敬的各位领导、同志们,大家好!

太石小学教研工作汇报材料

作为太石学区的一名中层管理人员,能参加今天的片区教研工作我感到非常的荣幸,为了共同提高学校教研水平,促进教师专业成长和学生和谐发展,不断推进学校内涵发展,现将我校教研工作向各位领导及同志汇报如下,望能给予大力指导和帮助。 一、教研组基本情况

我校现有学生147人,教师18人,由于学校人数少,班级少,学校共设立了语文教研组(组长1人,组员8人),数学教研组(组长1人、组员6人),学区校长定时指导语、数教研组活动,并进行综合性评价,每周语文、数学教研不少于一次,保证教研工作落到实处,真正发挥利用教研组提高教学效果的作用。在课题研究方面,2012年9月,语文教研组申报的课题《小学语文课堂有效教学策略研究》获市教研室立项,目前此课题研究进展良好;数学教研组开展的校本课题《小学数学应用题教学生活化的研究》,已按方案逐步实施研究。

二、领导重视,真抓实干。

由于我校是一所农村小学,我们深深知道,只有不断地提高教师的业务能力(不能单靠父母、不能单靠社会、不能单靠环境、只能靠自己,并最大限度发挥自己主观能动性),才能提高教学质量。因此,我们始终将校本教研放在教学工作的首要位置,在进行校本教研时,分管教学副校长必须全程参与,并提出指导意见及建议,学区校长也定期参与课程教学研讨、课题研究的指导,其他中层人员相互协作、积极配合,有力的保证了校本教研工作的顺利开展。同时把教研教改归入教师教学过程性评价体系之中,大大激发了教师投身教研教改的积极性。

三、以活动为载体,强化校本教研。

1.实行推门听课制度。所谓推门听课就是指学区校长、副校长或当周值周领导在教师上课过程中,随时进行听课,课前不打招呼,不提要求,不进行暗示,在教师上课过程中从后门进入班级(要求教室后门必须打开),随堂听至5至7分钟,然后转至下一班级进行听课,下课后要求教师将书面教学设计、口头课后自评对相关管理人员进行汇报,同时听课人员进行反馈,它的优点是,对课堂中的一点进行评价,以点带面,比如教学导入、教学新授、课堂练习、作业布置等环节进行定性评价,以此监测全校教学进度及教学实况。

2.充分利用第二课堂和放学后大课间活动促进教学改革。利用周三下午第五六节课,进行全校性的第二课堂活动,充

分利用活动促进教学改革,利用兴趣小组穿插语文知识等各学科知识,让同学们在活动中增进对知识的理解,达到利用教研活动促教学质量的目的。同时利用放学后大课间活动,让同学们充分享受活动的乐趣,以活动促质量、用活动促转变、向活动要发展,从而使学生劳逸结合,在活动中进行严密组织,第一堂晚自习教师进行管理。并且大多数教师参与活动,一方面进行有效组织,另一方面拉近教师与学生的距离,让学生真正放松身心与教师进行交流,建立朋友型师生关系,达到事半功倍的效果。

3.充分有效早读,促进教学改革。

一日之计在于晨,学校要求学生7点20进行早读,对语文等各科需背诵的知识进行强化记忆,同时一大部分教师也同学生一道进行早读,教师早读内容不限,可以是专业发展的,也可以是非专业发展的,主要是形成良好的榜样,发挥教师积极、健康、和谐、向上的正能量,不断创造良好的学习氛围。

4.举行教师课堂技能大赛,认真做好听评课工作。 根据我学区周工作计划,我校于上一学期中举行第三届太石学区教师课堂教学技能大赛,本次活动严格依照教研室活动议程、活动要求、活动项目进行,通过本次活动对我学区教师教育教学工作有较高的提升。同时广泛开展听课、评课活动,要求学区校长副校长每学期听课不少于30节,中

层人员不少于25节,普通教师不少于15节,将听课评课作为提高教师业务能力的重要手段,坚决消除了教师在评课过程中的虚假之风、恭维之风、装好好先生,真正使评课成为揭短亮丑、动真碰硬、触及灵魂,促进教学革新的强力抓手。

5.努力做好教研做工作。教研组工作必须遵循解决问题的原则,我们始终把是否解决问题作为衡量教研工作成败的唯一依据,因此每次教研会,我们号召教师寻找、归纳问题,并讨论问题解决方案,然后进行实施,组后进行经验交流、总结、归纳、存档。同时积极做好市级课题的研讨工作,努力完成校本课题研讨,确保活动不走过场、不讲形式、不弄虚作假,真正做到务实。(问题实、讨论实、过程实、记录实、交流实、反馈实、总结实)。同时积极做好集体备课,要求教师在备课前先认真阅读所授内容,提出教学设计中存在的问题,并逐一列出,然后组内讨论,达成共识,开始备课、上课、课中反思、课后反思、组内交流、总结归纳心得体会、上课经验、教学理念,存档。 6、开展党员“一帮一”结对帮扶学生活动。建立校本研修的长效机制。党员要帮扶家庭贫困又品学兼优的学生,每学期不少于2名,不但要积极关注其物质需求,更重要的是进行精神引领,树立自信。

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7.优化教学过程管理,全面提高教学质量。

教研组狠抓教学常规管理,全面贯彻落实教学工作“十字”方

针,即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。以细化教学过程管理来保障教学质量的提高,同时利用中层领导联片包校制度,确保基层教学工作有组织保障、有人员监督、有政策落实、有学区指导。

虽然我校在校本教研方面做了一些努力和尝试,并取得了一定的效果,但我校校本教研仍处于初级发展阶段,一是表现为教师校本教研的观念转化还较慢,总认为教研与自己无关,或与自己遥远。二是集中校本教研投入的时间还仅仅局限于每周三的教研会,校本教研缺乏系统的总结和理论的支撑。三是课题研究还较为滞后,且缺乏专业水平的课题研究教师团队和相关指导的专家,同时课题研究资源相对贫乏,借鉴网络时,由于版本太多,不知如何操作。四是部分教学科目师资力量较为薄弱,缺乏专业的教师授课,教师业务水平有待于进一步提升。在今后的教育教学工作中,我校将进一步加大校本教研的力度,勇于探索,大胆实践,通过校本教研促进教育教学工作的可持续发展,实现太石小学教育教学工作新的突破。

太石小学教研工作汇报材料 [篇2]

一年来,在县教育局各部门的指导及县教研室的直接关怀下,我校紧紧围绕“规范管理,提高质量,找出差距,深入开展校本教研。”这一中心目标,在小学课题研究工作中做了一些新的尝试和探索,开展了一些校本教研特色活动,现向各位领导汇报如下:

因为全县中小学全面实施了新课程改革已经多年,随着课改工作的进行,我校有部分教师参加了省、市、县课改前的通识与教材培训,对新课标、新教材和教法有了初步的了解,但还不够全面。因而上级部门面对教育现实又提出了“校本教研”这个主题。校本教研是以校为本的教育教学研究活动,也是一种将教学研究重心下移的教研方式。因此,我校在开展校本教研工作时,主要从以下几方面入手:

一、构建学习型的学校教研组织机构。

我校围绕“校本教研”应成立了三个小组:一是以校长为组长、行政为成员的校本教研领导小组,其职能是对学校校本教研工作进行全面督查。二是成立以教导主任为组长、教研组长为成员的校本教研研究小组,其职能是负责校本教研规划与管理,对外联系教育专家,宣传推广本校教研教改成果,对内立足本校实际,组织教师研究学习,搞好校本教研工作。三是成立以各教研组长为组长、各科任教师为成员的校本教研学科小组,其职能是负责具体搞好学校校本教学研究,使教师实现专业的增值与成长。

我们合理规划,加强领导,确保各科教学研究工作的正常开展,学校成立了教学和研究领导机构后,具体由教导室负责组织各科教学教研工作,每年校长都亲自指导制订学校教学教研总体规划,对于我校的教学和校本培训工作,教学经费、教材费、教师外出培训费等一切费用,学校都是全力支持,一些通过培训在教学和科研方面取得突出成绩的教师,学校都严格按《岩头小学教育教学目标奖励条例》进行奖励,并与教师评优晋级挂钩,从而保证了我校校本培训工作落到实处,充分地调动了教师开展教学工作与研究的积极性。

我们学校不断改善培训条件。为了加强教师的校本培训内容,学校为语数学科的教师分别订阅了《湖南教育语文教师版》与《湖南教育数学教师版》各12套,供老师们平时研究与学习。我校的图书室藏书12000余册,师生可以随时借阅。学校音像资料较齐全。学校建有电脑室并开通了宽带网,从而方便学生学习与老师们备课及查阅资料。学校还安装了农村现代远程教育设备,具有卫星接收站和教学播放点等培训学习条件,为校本教研和教师培训提供良好条件。

我们还努力挖掘现有培训资源。我们充分使用上级教育行政部门推荐的基本教材,例如:《走进新课程》《校本教研活动指导》等,并充分发挥骨干教师队伍的作用,我校骨干教师有:1位省级农村骨干教师(教导),3位教师参加市级骨干教师培训,5位教师参加县级骨干教师培训。学校还开发了自编的简单适用的校本培训教材。

二、确立校本教研的基本理念,深入开展形式多样、内容丰富的教研活动。

(一)、校本教研理念与各类校本教研活动。

当今世界,教师的专业化发展已成为国际教育改革的趋势,我校校本教研理念也必须适应这一新的变化,在树立学校教研促进学生发展的同时,应当具有教师发展的功能也就是必须要创造名师工程;因此我们在狠抓常规教学管理工作的同时,深入开展各类教学教研活动。

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1)、开展“随堂听课,自主反思,评价反馈”活动。学校领导随意或定时下课堂听课,并以数码相机录下教学实况,再让上课的教师拿回家自己观看,然后让上课的教师在教学反思记录上写下反思,接着听课领导在教学反思记录上写评价意见,反馈给上课的教师。这样能促进教师在课堂教学中落实和深化改变学习方式、教学行为和评价模式,能使教师真正成为学生学习的服务者、合作者和促进者。

2)、面向全体教师开展读书活动、教师座谈会。由于工作压力大,闲暇时间少等原因,小学教师读书少已经成为制约其发展的重要原因。由于教师劳动的个体性特点,加上目前评价中给教师排队的做法,导致教师间沟通、交流少的情况普遍存在。出于教师专业化成长的需要,我们在全体教师中开展读书活动、教师座谈会,以汲取营养、提高素质、形成浓厚的学习、讨论、交流氛围。

3)、开展优秀教师带徒活动。帮助优秀教师在帮助他人的过程中扎根于教师群体之中,帮助普通教师、年轻教师更新教育理念、提高专业能力,使整个教师队伍呈现出后浪推前浪、互帮共进的发展态势。我校在高度重视优秀教师发展的同时,高度重视发挥他们的帮带作用,高度重视整个教师群体的发展,开展校内优秀教师带徒活动,使优秀教师在助人的同时密切和教师群体的关系,使普通教师在接受帮带的同时了解、理解、学习、靠近优秀教师。

4)、狠抓科研促进教师的专业水平。素质教育需要的不仅是会教的教师,更需要的是善于教改科研的复合型人才。结合学校发展的新形势选择一些具有前瞻性的教育教学研究课题,例如,本年度,数学组研究的专题有:《应用题教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方式》、《如何落实新课标,让数学教学充满乐趣》、《如何激发学生的学习兴趣》、《如何培养学生独立思考的习惯》、《如何帮助学生把知识系统化》、《如何培养学生解

决生活实际问题的能力》、《数学应用与小学生数学应用意识的培养》等。围绕着这些专题,数学教研组对每个专题的研究,都先认真组织学习讨论研究,再由主讲老师上研究课,接着由主讲老师进行说课,再接着有听课老师评课,然后大家讨论重点和疑难问题,最后由组长总结。教研活动的全过程,组长均在《教研组活动记录》上做好记录作为学校资料存档。为了使教师互相学习,取长补短,我们还开设了班级教学活动开放周。我们还提倡各老师之间平时互相听课,相互学习,交流合作,共同提高。平时老师听课,一般情况下不须事先打招呼,随到随听,做好听课记录和点评。学校领导随堂听课后,要接着检查老师的教案。这样,促使每一位教师上每一节课都必须认真备课、上课。这对于提高教师的教学水平、教研能力和教学质量都起到了积极的促进作用。

5)、创设学生展示自己的平台,促进学生的发展。如:升旗后的演讲、学生自编出板报、单元优秀作文评选、各种各样学生竞赛活动等。

6)、以创建“农村示范寄宿制学校”为契机,凝聚师心,审视、反思、改进我们的教学研究行为,推进我校的办学水平再上新台阶。我们在校本教研方面,在课程改革新背景下,树立了理念先进、教改活跃、教有特色、学有收获的学校典型,并且更新教师教育教学理念、改善师生关系、变革办学方式、努力提高教育教学质量。

(二)、数学教研组特色创新活动:

岩头中心小学数学教研组教学力量比较雄厚,组内10名教师,有经验丰富的优秀教师多名,教坛新秀2名。是一个敬业的团队。团队成员热爱学生,不断钻研,提高自己的专业水平,学习现代教学技术,鼓励学生自主探究,使数学教学质量得到稳步的提升。

这是一个团结的团队。团队成员经常在一起切磋教学方法,展示课堂风采,学习教学理论,做到教学理论资源共享。近一年来,还利用传、帮、带和进行师徒结对的方法,促进年轻教师迅速成长。

1、搭建教师阶梯性发展的平台 。 多年来,数学教研组的宗旨是着眼于教师整体素质的提高,全面启动“教师成长工程”,青年教师队伍建设的起始工程。我们坚持“以人为本,注重实践,分层提高”的指导思想,在数学组中还特别加强对青年教师业务的指导、培养。要求新教师或自愿拜师学习的青年教师与有经验的骨干教师结成对子进行传、帮、带。学校通过个人成果汇报(上一节公开课,命一份优秀试卷、写一篇学科论文、进行一次学科论辩)及学生座谈会确认其是否过关。

教师阶梯性发展平台的搭建,使每位教师在不同层面上都有了较大的提高。我校几位年轻老师在老教师的精心指导下,取得了很大的进步,同时新教师成长迅速,教学能力与水平与日俱进,多次承担教学研讨活动主角。

2、建立数学教研专题。

我校教研组充分利用现有的网络资源,建立了数学教研专题活动,设有“校本研修、教案设计、论文反思、试题集锦”等栏目,每次教研专题活动围绕专题,让教师共同参与讨论,发表见解,促进教师群体思维的互动,让我们的教研工作从理论走向实践,从实践走向信息化。而且专题活动中所记录信息,是我们进行研究的第一手珍贵材料。并且教师在开放的平台中实现与他人的交流并分享彼此的经验及感悟,使得有经验的教师的知识能够被保存和传播,年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼。另外,通过专题活动还为教师实现了“实践、交流、反思、再实践,螺旋上升”的研究平台,使教师可以在更高层次上实现真正的专业成长和发展,进而提高了教学效果。

3、规范数学教研活动的体系。

数学教研组整合原有的教研、科研、培训资源,严格按照教研室的要求。活动分“准备阶段——实践阶段——研讨阶段——总结阶段”进行。以新课标理念为指导,以课程改革主题为基础,举行了以“重视小学生计算能力教学”、“数学课堂教学结构调整的研究”“新课程改革条件下的农村小学生数学操作能力研究”为主题的研讨活动。 准备阶段,组织教师重温了“数学课程改革”的有关观点和内容,接着由各年段教师有针对性地收集有关资料,在年段内组织教师进行学习、讨论。每位教师根据学习资料写下自己的思考,并以年级段为单位进行交流。再通过大组的集中讨论、交流确定本学期的研究主题。 实践阶段,各教师分头完成个性化教学设计,根据设计进行教学实践操作,年级组内教师互相评课,教师根据教学思考写出教学反思稿。在此基础上集中讨论,推选出年段最佳设计,并集思广益,进一步完善该设计,形成一篇优秀教案。由设计教师进行课堂教学实践。 研讨阶段,研讨课执教教师介绍形成最佳设计的思路,着重谈设计中的“课堂结构创新”的有关内容。执教教师与小组成员对话,交流研讨课的得与失,针对主题进行讨论,形成共识。 总结阶段,2017年上期,我们还组织进行了一次全乡性的数学知识检测赛,全面检测了本年来数学教师的教学效率与质量情况,各位教师独立撰写有关论文,总结本次研训活动的得失,并提出合理化建议。

通过一系列的教研活动,老师们对新课程改革条件下的数学教学进行了大胆尝试、探讨和反思,形成了共识,知道了如何围绕新课程改革目标展开、串联,由简单到复杂,由局部到整体,形成结构化的组合。

一份耕耘,一份收获,一年来,我校的数学教学情况来看:教师观念更新、教学风气浓厚,教学质量进步明显,取得了可喜的成绩。

三、采取有效的学习型教研方式。

促进教师教学行为的真正转变,不仅要构建学习型的教研组织,还需采用学习型的教研方式。首先要强调终身学习,其次是强调全员学习,然后是强调全过程学习,最后是强调团体相互学习。所以,我们教师除了上汇报课、公开课、优质课等传统形式外,还应该多开展说课、评课、集体备课、教学设计竞赛、教学经验交流、质量分析等多种形式的校本教研活动,并且每次活动都要呈现出民主、活跃、不吐不快的研究氛围。

我们还认真落实教学管理制度,重视教学研究实施过程管理,制度落实对校本培训的实施至关重要。为更好地激励教师,学校制定了《岩头小学教研管理制度》、《岩头小学教师量化管理措施》、《岩头小学教师校本培训制度》,《常规教学工作管理制度》、《教师考核制度》、《教师备课要求》、《教师上课制度》等多种管理制度,对教师的工作计划、工作总结、备课、授课、作业批改、辅导、考核、听课、学习、研究等方面做出具体规定,每学期由教导室组织校领导与各学科教研组长进行教学检查二到三次,并认真做好记录,及时表扬批评纠正,期中和期终总结奖励。学校领导成员不定时地进行抽查。经学校领导检查,绝大多数老师都能按学校的规定和要求,积极完成教学工作任务,积极参加学习与研究,学习与工作效率十分显著。学校对教师在校本培训的表现,提出具体要求并作为教师考核重要内容之一。从而发挥教师的积极性、主动性和创造性。

四、我们学校的发展的目标。

发扬我们岩头小学的优势,办出我们自己的学校特色,培养我们学校的名气与教学品牌。

我们将继续努力提高教师的教育教学业务能力,尽快形成梯级发展的教师队伍建设机制;人才流动是必然的,作为一个邻近县城的乡镇中心小学,培养出的骨干教师被挖走的情况是难以避免的,但我们不能为此而不培养优秀骨干教师。我们要做的就是努力形成梯级发展的教师队伍建设机制,创造条件,缩短骨干教师与普通教师的差距,形成有梯级的骨干教师群,这样走一两个骨干,后面的“次骨干”能迅速补充上来,如此的骨干教师流动就不会对学校造成伤筋动骨的影响,新骨干教师的产生又激发了教师队伍建设的活力。从而推动我校教育教学各项目标的快速发展与进步

五、2017年各类教学教研成果

我校近一年来,何周玉在“县中小学教师普通话演讲竞赛”中荣获二等奖;并且我校一年中共有20多位教师撰写的各科教学论文在省市县论文评比中获奖,唐兰凤老师撰写的数学教学论文《我设计的数学练习题》在全国数学新课堂教学研讨会上荣获二等奖,伍斌撰写的信息技术论文《也谈信息技术教学中的发散思维》在全国教育管理与实践论坛大赛中荣获一等奖,黄

元坤、杨兴连等撰写的论文《大力开展德育工作,努力培育一代新人》、《There are more shops in Picture One教学设计》在市论文评比中荣获二等奖。

同时我校近年来共有教师辅导学生15人次在各级各项竞赛中获奖。在全国第二届“邮政杯”学生书信作品大赛中,我校六年级的龙启民等2人获省级二、三等奖(怀化市仅有15名获奖);有杨磊、罗亚梅等6人次参加全国“星星杯”绘画作品赛中分获金、银奖;有饶彬彬、钟继东同学的软笔、硬笔书法,伍滢同学的《渠江荡舟》摄影作品在全省“小学生书法、摄影作品竞赛”中获省二、三等奖,有朱春燕、李素珍等5名同学的《满园春色》、《虾》等作品在市学生绘画作品竞赛中获一等奖;同时在县级“手抄报比赛”、“书法比赛”等各项比赛活动中,我校也有多位同学获奖。我们学校也组织了学生开展“语文、数学素质知识竞赛”、“六一文艺汇演活动”、“诗歌朗诵”、“作文竞赛”等多项比赛活动。我校今年六年级毕业会考成绩也进步较快,语文单科列县第8名,综合名次列第10名,并有4学生考入县重点中学。

总之,“学无止境,教无止境,研无止境”短短的12个字充分概括了我们学校教学教研的方向,我们岩头小学的教研组队伍就像一株年轻的幼苗正在茁壮成长。

2017年12月25日

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尊敬的各位领导、同志们,大家好!

太石小学教研工作汇报材料

作为太石学区的一名中层管理人员,能参加今天的片区教研工作我感到非常的荣幸,为了共同提高学校教研水平,促进教师专业成长和学生和谐发展,不断推进学校内涵发展,现将我校教研工作向各位领导及同志汇报如下,望能给予大力指导和帮助。 一、教研组基本情况

我校现有学生147人,教师18人,由于学校人数少,班级少,学校共设立了语文教研组(组长1人,组员8人),数学教研组(组长1人、组员6人),学区校长定时指导语、数教研组活动,并进行综合性评价,每周语文、数学教研不少于一次,保证教研工作落到实处,真正发挥利用教研组提高教学效果的作用。在课题研究方面,2012年9月,语文教研组申报的课题《小学语文课堂有效教学策略研究》获市教研室立项,目前此课题研究进展良好;数学教研组开展的校本课题《小学数学应用题教学生活化的研究》,已按方案逐步实施研究。

二、领导重视,真抓实干。

由于我校是一所农村小学,我们深深知道,只有不断地提高教师的业务能力(不能单靠父母、不能单靠社会、不能单靠环境、只能靠自己,并最大限度发挥自己主观能动性),才能提高教学质量。因此,我们始终将校本教研放在教学工作的首要位置,在进行校本教研时,分管教学副校长必须全程参与,并提出指导意见及建议,学区校长也定期参与课程教学研讨、课题研究的指导,其他中层人员相互协作、积极配合,有力的保证了校本教研工作的顺利开展。同时把教研教改归入教师教学过程性评价体系之中,大大激发了教师投身教研教改的积极性。

三、以活动为载体,强化校本教研。

1.实行推门听课制度。所谓推门听课就是指学区校长、副校长或当周值周领导在教师上课过程中,随时进行听课,课前不打招呼,不提要求,不进行暗示,在教师上课过程中从后门进入班级(要求教室后门必须打开),随堂听至5至7分钟,然后转至下一班级进行听课,下课后要求教师将书面教学设计、口头课后自评对相关管理人员进行汇报,同时听课人员进行反馈,它的优点是,对课堂中的一点进行评价,以点带面,比如教学导入、教学新授、课堂练习、作业布置等环节进行定性评价,以此监测全校教学进度及教学实况。

2.充分利用第二课堂和放学后大课间活动促进教学改革。利用周三下午第五六节课,进行全校性的第二课堂活动,充

分利用活动促进教学改革,利用兴趣小组穿插语文知识等各学科知识,让同学们在活动中增进对知识的理解,达到利用教研活动促教学质量的目的。同时利用放学后大课间活动,让同学们充分享受活动的乐趣,以活动促质量、用活动促转变、向活动要发展,从而使学生劳逸结合,在活动中进行严密组织,第一堂晚自习教师进行管理。并且大多数教师参与活动,一方面进行有效组织,另一方面拉近教师与学生的距离,让学生真正放松身心与教师进行交流,建立朋友型师生关系,达到事半功倍的效果。

3.充分有效早读,促进教学改革。

一日之计在于晨,学校要求学生7点20进行早读,对语文等各科需背诵的知识进行强化记忆,同时一大部分教师也同学生一道进行早读,教师早读内容不限,可以是专业发展的,也可以是非专业发展的,主要是形成良好的榜样,发挥教师积极、健康、和谐、向上的正能量,不断创造良好的学习氛围。

4.举行教师课堂技能大赛,认真做好听评课工作。 根据我学区周工作计划,我校于上一学期中举行第三届太石学区教师课堂教学技能大赛,本次活动严格依照教研室活动议程、活动要求、活动项目进行,通过本次活动对我学区教师教育教学工作有较高的提升。同时广泛开展听课、评课活动,要求学区校长副校长每学期听课不少于30节,中

层人员不少于25节,普通教师不少于15节,将听课评课作为提高教师业务能力的重要手段,坚决消除了教师在评课过程中的虚假之风、恭维之风、装好好先生,真正使评课成为揭短亮丑、动真碰硬、触及灵魂,促进教学革新的强力抓手。

5.努力做好教研做工作。教研组工作必须遵循解决问题的原则,我们始终把是否解决问题作为衡量教研工作成败的唯一依据,因此每次教研会,我们号召教师寻找、归纳问题,并讨论问题解决方案,然后进行实施,组后进行经验交流、总结、归纳、存档。同时积极做好市级课题的研讨工作,努力完成校本课题研讨,确保活动不走过场、不讲形式、不弄虚作假,真正做到务实。(问题实、讨论实、过程实、记录实、交流实、反馈实、总结实)。同时积极做好集体备课,要求教师在备课前先认真阅读所授内容,提出教学设计中存在的问题,并逐一列出,然后组内讨论,达成共识,开始备课、上课、课中反思、课后反思、组内交流、总结归纳心得体会、上课经验、教学理念,存档。 6、开展党员“一帮一”结对帮扶学生活动。建立校本研修的长效机制。党员要帮扶家庭贫困又品学兼优的学生,每学期不少于2名,不但要积极关注其物质需求,更重要的是进行精神引领,树立自信。

《太石小学教研工作汇报材料》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。

7.优化教学过程管理,全面提高教学质量。

教研组狠抓教学常规管理,全面贯彻落实教学工作“十字”方

针,即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。以细化教学过程管理来保障教学质量的提高,同时利用中层领导联片包校制度,确保基层教学工作有组织保障、有人员监督、有政策落实、有学区指导。

虽然我校在校本教研方面做了一些努力和尝试,并取得了一定的效果,但我校校本教研仍处于初级发展阶段,一是表现为教师校本教研的观念转化还较慢,总认为教研与自己无关,或与自己遥远。二是集中校本教研投入的时间还仅仅局限于每周三的教研会,校本教研缺乏系统的总结和理论的支撑。三是课题研究还较为滞后,且缺乏专业水平的课题研究教师团队和相关指导的专家,同时课题研究资源相对贫乏,借鉴网络时,由于版本太多,不知如何操作。四是部分教学科目师资力量较为薄弱,缺乏专业的教师授课,教师业务水平有待于进一步提升。在今后的教育教学工作中,我校将进一步加大校本教研的力度,勇于探索,大胆实践,通过校本教研促进教育教学工作的可持续发展,实现太石小学教育教学工作新的突破。

太石小学教研工作汇报材料 [篇2]

一年来,在县教育局各部门的指导及县教研室的直接关怀下,我校紧紧围绕“规范管理,提高质量,找出差距,深入开展校本教研。”这一中心目标,在小学课题研究工作中做了一些新的尝试和探索,开展了一些校本教研特色活动,现向各位领导汇报如下:

因为全县中小学全面实施了新课程改革已经多年,随着课改工作的进行,我校有部分教师参加了省、市、县课改前的通识与教材培训,对新课标、新教材和教法有了初步的了解,但还不够全面。因而上级部门面对教育现实又提出了“校本教研”这个主题。校本教研是以校为本的教育教学研究活动,也是一种将教学研究重心下移的教研方式。因此,我校在开展校本教研工作时,主要从以下几方面入手:

一、构建学习型的学校教研组织机构。

我校围绕“校本教研”应成立了三个小组:一是以校长为组长、行政为成员的校本教研领导小组,其职能是对学校校本教研工作进行全面督查。二是成立以教导主任为组长、教研组长为成员的校本教研研究小组,其职能是负责校本教研规划与管理,对外联系教育专家,宣传推广本校教研教改成果,对内立足本校实际,组织教师研究学习,搞好校本教研工作。三是成立以各教研组长为组长、各科任教师为成员的校本教研学科小组,其职能是负责具体搞好学校校本教学研究,使教师实现专业的增值与成长。

我们合理规划,加强领导,确保各科教学研究工作的正常开展,学校成立了教学和研究领导机构后,具体由教导室负责组织各科教学教研工作,每年校长都亲自指导制订学校教学教研总体规划,对于我校的教学和校本培训工作,教学经费、教材费、教师外出培训费等一切费用,学校都是全力支持,一些通过培训在教学和科研方面取得突出成绩的教师,学校都严格按《岩头小学教育教学目标奖励条例》进行奖励,并与教师评优晋级挂钩,从而保证了我校校本培训工作落到实处,充分地调动了教师开展教学工作与研究的积极性。

我们学校不断改善培训条件。为了加强教师的校本培训内容,学校为语数学科的教师分别订阅了《湖南教育语文教师版》与《湖南教育数学教师版》各12套,供老师们平时研究与学习。我校的图书室藏书12000余册,师生可以随时借阅。学校音像资料较齐全。学校建有电脑室并开通了宽带网,从而方便学生学习与老师们备课及查阅资料。学校还安装了农村现代远程教育设备,具有卫星接收站和教学播放点等培训学习条件,为校本教研和教师培训提供良好条件。

我们还努力挖掘现有培训资源。我们充分使用上级教育行政部门推荐的基本教材,例如:《走进新课程》《校本教研活动指导》等,并充分发挥骨干教师队伍的作用,我校骨干教师有:1位省级农村骨干教师(教导),3位教师参加市级骨干教师培训,5位教师参加县级骨干教师培训。学校还开发了自编的简单适用的校本培训教材。

二、确立校本教研的基本理念,深入开展形式多样、内容丰富的教研活动。

(一)、校本教研理念与各类校本教研活动。

当今世界,教师的专业化发展已成为国际教育改革的趋势,我校校本教研理念也必须适应这一新的变化,在树立学校教研促进学生发展的同时,应当具有教师发展的功能也就是必须要创造名师工程;因此我们在狠抓常规教学管理工作的同时,深入开展各类教学教研活动。

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1)、开展“随堂听课,自主反思,评价反馈”活动。学校领导随意或定时下课堂听课,并以数码相机录下教学实况,再让上课的教师拿回家自己观看,然后让上课的教师在教学反思记录上写下反思,接着听课领导在教学反思记录上写评价意见,反馈给上课的教师。这样能促进教师在课堂教学中落实和深化改变学习方式、教学行为和评价模式,能使教师真正成为学生学习的服务者、合作者和促进者。

2)、面向全体教师开展读书活动、教师座谈会。由于工作压力大,闲暇时间少等原因,小学教师读书少已经成为制约其发展的重要原因。由于教师劳动的个体性特点,加上目前评价中给教师排队的做法,导致教师间沟通、交流少的情况普遍存在。出于教师专业化成长的需要,我们在全体教师中开展读书活动、教师座谈会,以汲取营养、提高素质、形成浓厚的学习、讨论、交流氛围。

3)、开展优秀教师带徒活动。帮助优秀教师在帮助他人的过程中扎根于教师群体之中,帮助普通教师、年轻教师更新教育理念、提高专业能力,使整个教师队伍呈现出后浪推前浪、互帮共进的发展态势。我校在高度重视优秀教师发展的同时,高度重视发挥他们的帮带作用,高度重视整个教师群体的发展,开展校内优秀教师带徒活动,使优秀教师在助人的同时密切和教师群体的关系,使普通教师在接受帮带的同时了解、理解、学习、靠近优秀教师。

4)、狠抓科研促进教师的专业水平。素质教育需要的不仅是会教的教师,更需要的是善于教改科研的复合型人才。结合学校发展的新形势选择一些具有前瞻性的教育教学研究课题,例如,本年度,数学组研究的专题有:《应用题教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方式》、《如何落实新课标,让数学教学充满乐趣》、《如何激发学生的学习兴趣》、《如何培养学生独立思考的习惯》、《如何帮助学生把知识系统化》、《如何培养学生解

决生活实际问题的能力》、《数学应用与小学生数学应用意识的培养》等。围绕着这些专题,数学教研组对每个专题的研究,都先认真组织学习讨论研究,再由主讲老师上研究课,接着由主讲老师进行说课,再接着有听课老师评课,然后大家讨论重点和疑难问题,最后由组长总结。教研活动的全过程,组长均在《教研组活动记录》上做好记录作为学校资料存档。为了使教师互相学习,取长补短,我们还开设了班级教学活动开放周。我们还提倡各老师之间平时互相听课,相互学习,交流合作,共同提高。平时老师听课,一般情况下不须事先打招呼,随到随听,做好听课记录和点评。学校领导随堂听课后,要接着检查老师的教案。这样,促使每一位教师上每一节课都必须认真备课、上课。这对于提高教师的教学水平、教研能力和教学质量都起到了积极的促进作用。

5)、创设学生展示自己的平台,促进学生的发展。如:升旗后的演讲、学生自编出板报、单元优秀作文评选、各种各样学生竞赛活动等。

6)、以创建“农村示范寄宿制学校”为契机,凝聚师心,审视、反思、改进我们的教学研究行为,推进我校的办学水平再上新台阶。我们在校本教研方面,在课程改革新背景下,树立了理念先进、教改活跃、教有特色、学有收获的学校典型,并且更新教师教育教学理念、改善师生关系、变革办学方式、努力提高教育教学质量。

(二)、数学教研组特色创新活动:

岩头中心小学数学教研组教学力量比较雄厚,组内10名教师,有经验丰富的优秀教师多名,教坛新秀2名。是一个敬业的团队。团队成员热爱学生,不断钻研,提高自己的专业水平,学习现代教学技术,鼓励学生自主探究,使数学教学质量得到稳步的提升。

这是一个团结的团队。团队成员经常在一起切磋教学方法,展示课堂风采,学习教学理论,做到教学理论资源共享。近一年来,还利用传、帮、带和进行师徒结对的方法,促进年轻教师迅速成长。

1、搭建教师阶梯性发展的平台 。 多年来,数学教研组的宗旨是着眼于教师整体素质的提高,全面启动“教师成长工程”,青年教师队伍建设的起始工程。我们坚持“以人为本,注重实践,分层提高”的指导思想,在数学组中还特别加强对青年教师业务的指导、培养。要求新教师或自愿拜师学习的青年教师与有经验的骨干教师结成对子进行传、帮、带。学校通过个人成果汇报(上一节公开课,命一份优秀试卷、写一篇学科论文、进行一次学科论辩)及学生座谈会确认其是否过关。

教师阶梯性发展平台的搭建,使每位教师在不同层面上都有了较大的提高。我校几位年轻老师在老教师的精心指导下,取得了很大的进步,同时新教师成长迅速,教学能力与水平与日俱进,多次承担教学研讨活动主角。

2、建立数学教研专题。

我校教研组充分利用现有的网络资源,建立了数学教研专题活动,设有“校本研修、教案设计、论文反思、试题集锦”等栏目,每次教研专题活动围绕专题,让教师共同参与讨论,发表见解,促进教师群体思维的互动,让我们的教研工作从理论走向实践,从实践走向信息化。而且专题活动中所记录信息,是我们进行研究的第一手珍贵材料。并且教师在开放的平台中实现与他人的交流并分享彼此的经验及感悟,使得有经验的教师的知识能够被保存和传播,年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼。另外,通过专题活动还为教师实现了“实践、交流、反思、再实践,螺旋上升”的研究平台,使教师可以在更高层次上实现真正的专业成长和发展,进而提高了教学效果。

3、规范数学教研活动的体系。

数学教研组整合原有的教研、科研、培训资源,严格按照教研室的要求。活动分“准备阶段——实践阶段——研讨阶段——总结阶段”进行。以新课标理念为指导,以课程改革主题为基础,举行了以“重视小学生计算能力教学”、“数学课堂教学结构调整的研究”“新课程改革条件下的农村小学生数学操作能力研究”为主题的研讨活动。 准备阶段,组织教师重温了“数学课程改革”的有关观点和内容,接着由各年段教师有针对性地收集有关资料,在年段内组织教师进行学习、讨论。每位教师根据学习资料写下自己的思考,并以年级段为单位进行交流。再通过大组的集中讨论、交流确定本学期的研究主题。 实践阶段,各教师分头完成个性化教学设计,根据设计进行教学实践操作,年级组内教师互相评课,教师根据教学思考写出教学反思稿。在此基础上集中讨论,推选出年段最佳设计,并集思广益,进一步完善该设计,形成一篇优秀教案。由设计教师进行课堂教学实践。 研讨阶段,研讨课执教教师介绍形成最佳设计的思路,着重谈设计中的“课堂结构创新”的有关内容。执教教师与小组成员对话,交流研讨课的得与失,针对主题进行讨论,形成共识。 总结阶段,2017年上期,我们还组织进行了一次全乡性的数学知识检测赛,全面检测了本年来数学教师的教学效率与质量情况,各位教师独立撰写有关论文,总结本次研训活动的得失,并提出合理化建议。

通过一系列的教研活动,老师们对新课程改革条件下的数学教学进行了大胆尝试、探讨和反思,形成了共识,知道了如何围绕新课程改革目标展开、串联,由简单到复杂,由局部到整体,形成结构化的组合。

一份耕耘,一份收获,一年来,我校的数学教学情况来看:教师观念更新、教学风气浓厚,教学质量进步明显,取得了可喜的成绩。

三、采取有效的学习型教研方式。

促进教师教学行为的真正转变,不仅要构建学习型的教研组织,还需采用学习型的教研方式。首先要强调终身学习,其次是强调全员学习,然后是强调全过程学习,最后是强调团体相互学习。所以,我们教师除了上汇报课、公开课、优质课等传统形式外,还应该多开展说课、评课、集体备课、教学设计竞赛、教学经验交流、质量分析等多种形式的校本教研活动,并且每次活动都要呈现出民主、活跃、不吐不快的研究氛围。

我们还认真落实教学管理制度,重视教学研究实施过程管理,制度落实对校本培训的实施至关重要。为更好地激励教师,学校制定了《岩头小学教研管理制度》、《岩头小学教师量化管理措施》、《岩头小学教师校本培训制度》,《常规教学工作管理制度》、《教师考核制度》、《教师备课要求》、《教师上课制度》等多种管理制度,对教师的工作计划、工作总结、备课、授课、作业批改、辅导、考核、听课、学习、研究等方面做出具体规定,每学期由教导室组织校领导与各学科教研组长进行教学检查二到三次,并认真做好记录,及时表扬批评纠正,期中和期终总结奖励。学校领导成员不定时地进行抽查。经学校领导检查,绝大多数老师都能按学校的规定和要求,积极完成教学工作任务,积极参加学习与研究,学习与工作效率十分显著。学校对教师在校本培训的表现,提出具体要求并作为教师考核重要内容之一。从而发挥教师的积极性、主动性和创造性。

四、我们学校的发展的目标。

发扬我们岩头小学的优势,办出我们自己的学校特色,培养我们学校的名气与教学品牌。

我们将继续努力提高教师的教育教学业务能力,尽快形成梯级发展的教师队伍建设机制;人才流动是必然的,作为一个邻近县城的乡镇中心小学,培养出的骨干教师被挖走的情况是难以避免的,但我们不能为此而不培养优秀骨干教师。我们要做的就是努力形成梯级发展的教师队伍建设机制,创造条件,缩短骨干教师与普通教师的差距,形成有梯级的骨干教师群,这样走一两个骨干,后面的“次骨干”能迅速补充上来,如此的骨干教师流动就不会对学校造成伤筋动骨的影响,新骨干教师的产生又激发了教师队伍建设的活力。从而推动我校教育教学各项目标的快速发展与进步

五、2017年各类教学教研成果

我校近一年来,何周玉在“县中小学教师普通话演讲竞赛”中荣获二等奖;并且我校一年中共有20多位教师撰写的各科教学论文在省市县论文评比中获奖,唐兰凤老师撰写的数学教学论文《我设计的数学练习题》在全国数学新课堂教学研讨会上荣获二等奖,伍斌撰写的信息技术论文《也谈信息技术教学中的发散思维》在全国教育管理与实践论坛大赛中荣获一等奖,黄

元坤、杨兴连等撰写的论文《大力开展德育工作,努力培育一代新人》、《There are more shops in Picture One教学设计》在市论文评比中荣获二等奖。

同时我校近年来共有教师辅导学生15人次在各级各项竞赛中获奖。在全国第二届“邮政杯”学生书信作品大赛中,我校六年级的龙启民等2人获省级二、三等奖(怀化市仅有15名获奖);有杨磊、罗亚梅等6人次参加全国“星星杯”绘画作品赛中分获金、银奖;有饶彬彬、钟继东同学的软笔、硬笔书法,伍滢同学的《渠江荡舟》摄影作品在全省“小学生书法、摄影作品竞赛”中获省二、三等奖,有朱春燕、李素珍等5名同学的《满园春色》、《虾》等作品在市学生绘画作品竞赛中获一等奖;同时在县级“手抄报比赛”、“书法比赛”等各项比赛活动中,我校也有多位同学获奖。我们学校也组织了学生开展“语文、数学素质知识竞赛”、“六一文艺汇演活动”、“诗歌朗诵”、“作文竞赛”等多项比赛活动。我校今年六年级毕业会考成绩也进步较快,语文单科列县第8名,综合名次列第10名,并有4学生考入县重点中学。

总之,“学无止境,教无止境,研无止境”短短的12个字充分概括了我们学校教学教研的方向,我们岩头小学的教研组队伍就像一株年轻的幼苗正在茁壮成长。

2017年12月25日