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自贡市示范留守学生之家汇报材料稿
尊敬的各位团市委领导：
大家好！
今天我能代表鼎新镇学校“川电留守学生之家”来参与这次市示范性留守学生之家竞标活动，感到非常荣幸，在此，我谨代表荣县鼎新镇学校全体师生尤其是700余名留守学生，向关心和厚爱我校留守学生的团市县委的领导们表示衷心的感谢！
下面，我就我校“川电留守学生之家”的各方面情况，作如下汇报，恳请各位领导批评指正。
一．学校的基本情况
我校是一所典型的农村九年制义务教育学校，始建于1904年，原名“国立荣县南区高等小学”，是荣县最早的两所公办小学之一。我校是自贡市“普九第一乡镇”学校，自贡市首批常规管理“优秀级”学校，自贡市“义务教育课程改革先进集体”、自贡市“文明单位”、四川省“依法治校示范校”，全国“青少年普法教育先进单位”。2012年11月成功创建成为了“自贡市现代教育技术示范校”。
学校占地面积13790平方米，建筑面积8800多平方米。现有教学班初中10个、小学15个、幼儿园7个，在校学生1700余人，
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是荣县规模较大的九年制乡镇学校。其中，留守学生 759人，占学生总数的 44.39﹪；空巢学生368人 ，占学生总数的21.52﹪。
二、留守学生之家创建情况
我校“留守学生之家”创建于2017年，是由四川电业集团捐资2万元建成的。室内面积54平方米，室内装修符合建设、安全等方面标准，并按照“六个一”标准配齐了所有爱心设施，电脑、电视、亲情电话、心理咨询室等一应俱全，室内布置温馨、美观，室外规范悬挂了标志牌，周边环境安全，适宜学生活动。创建4年来，学校不断加大对活动器材设施的添置投入，社会各界热心捐助支持，留守学生之家各类活动用品不断得到充实。现已有图书上万册，增设了一个留守青少年书屋。
三、管理运行情况
1、珍视机遇，加强组织管理。
镇团委、学校领导高度重视留守学生工作，成立了以校长郝正为组长，共青团书记、少先队大队辅导员为骨干成员的关爱留守学生工作领导小组，安排了专门的留守学生之家工作人员，制定完善了各项运行、管理制度，并将制度上墙，依据制度开展各项工作，使我校留守学生之家工作有序进行，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立留守学生档案。
我校每学期开学都对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守学生的底数，每学年建立了留守学生的档案，档案中包括了父母打
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工地、监护人和父母联系电话、学生家庭住址、年龄及爱好等等信息；班主任和科任教师将自己的电话号码公布给所有留守学生，加强了学校与学生家长及其监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
3、实施结对帮扶留守儿童制度。
几年来，镇政府、学校、驻镇单位及村组主要领导都结对帮扶了1—2名留守学生，每位班主任结对2—3名学生，现在已有一支55人的关爱志愿者队伍，帮扶人经常找留守学生谈心，与留守家庭建立有效的联系方式，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长，镇关工委、学校团队每年都组织关爱留守学生的活动，同时也利用电话、家访时间对留守学生的监护人、家长进行方法指导和思想引导。让留守儿童在温暖的集体中成长，对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、大力宣传，发动社会各界力量；募集资金，帮助留守贫困学生。
关爱留守学生仅仅依靠微薄的学校力量是不够的，所以在关爱活动中，还发动了村干部、乡政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持。知名歌星张杰的歌迷组织的“星空慈善”团体每年对我校杨玉梅等二十多名贫困留守学生进行资助，两年共捐助学资金一万多元，衣物若干件；自贡市政协送来了大量的图书；市统-战部、侨联也每年资助我校曾鹏等多名留守贫困学子；六一节，市总工会给贫困的留守学生送来慰问
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金，县关工委的老领导们不辞辛苦来跟学生们进行法制、禁毒教育等多方面的宣传，还给学生们表演了精彩的文娱节目，镇关工委两次请来县心理学专家李吉光为留守学生家长进行心理辅导教育的专题讲座。尤其是共青团市委、县委经常来我校关心指导留守学生之家的建设和其他工作，并且带来较多的钱物。
5、充分利用资源，积极开展文体活动。
（1）为了充分利用好“留守学生之家”的资源，给留守儿童一个温馨、快乐的家，让“留守学生”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由志愿者老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的文体活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。我校留守志愿者胥健、金洪蓉两位老师课余总是和孩子们在一起，谈心、跳绳、打羽毛球……李丹老师一有空就忙着清点图书，整理书架，在她的辛苦努力下，卷角的图书变整洁了，还都有了自己的号码，整整齐齐的摆放在书架上。每天晚上，胥健、李丹老师、都早早地来到学校，开放留守学生之家，让家住得近的留守学生到这里来看书、下棋、跟他们谈心、辅导功课。孩子们想爸爸妈妈了，还可以通过亲情电话、网络视频跟远方的父母见见面、说说话，特别方便。在这里我们也特别感谢三位志愿者为我们的留守学生们所付出的一切，本学期我们留守之家的管理人员是年轻教师吴奎和毕健。
《自贡市示范留守学生之家汇报材料稿》。
(2) 在共青团市、县委、县教育局的大力支持和直接领导下，我校五年级留守学生09年10月参加了团市委、市教育局组织的“红
领巾心向党”主题队会活动，获得了市二等奖；部分优秀留守学生于09年7月参加了团市委、市教育局、关工委组织的“留守学生暑期夏令营”活动，我校留守学生李琳琳代表全市留守学生在启动仪式上讲话。2017年元旦节到来之际，我校留守学生参加了团县委组织的“我的新年梦想”征文活动，三十名优秀学生有幸参加了《自贡晚报》社和团市委组织的“留守学生元旦游园活动”，在自贡恐龙博物馆、盐业历史博物馆，这些留守学生们度过了一个特别有意义的元旦节。
（3）学校团委和少先队大队利用红领巾广播、国旗下的讲话、班团队活动等多种途径对学生进行了心理健康、生命与安全、行为习惯养成等多方面的教育。同时也丰富了同学们的精神生活，许多留守学生积极为校园广播投稿，有的留守学生通过自己的努力成为了学校红领巾广播站的小播音员和小主持人。
（4）学校语文组每年三八节开展“感恩心语”征文比赛活动，鼓励留守学生将饱含真情实感的文章寄给外地的父母;国庆节时，学生们兴致勃勃地拿起手中的笔用手抄报的形式为祖国庆祝生日；元旦节还没到，学生们满载温馨祝福的明信片已经早早地飞向了四面八方。通过这些活动学生们很好地和在外的父母沟通了情感，也让我们的留守学生学会了感恩，学会了关爱。
6、班主任教师每天对留守学生的身体健康、精神状态密切关注。
为了留守学生的健康成长，学校要求每位教师，尤其是班主任教师随时关注学生身体及精神状态，及时了解孩子的身体发育情况和健
康情况。遇到流行病爆发期间，如要求每位班主任教师特别留意留守学生，做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病致贫的隐患。
7、做好了各项工作的记载和资料收集整理工作，留守学生关爱活动、留守之家图书借阅及开放情况登记等资料齐备。
8、开展了特色活动。
（1）我校于2011年12月成为了自贡市首批荣县唯一的一所中国福利彩票公益金资助的“乡村学校少年宫”项目学校，学校于2012年4月开展少年宫兴趣小组活动。这项活动的开展对我校及周边学校留守学生关爱活动起到了极大的推动作用，每天下午放学后，这些乡村的留守学生不仅有了温馨的“家”，更有了培养特长爱好、追逐自己梦想的机会。现在我校兴趣小组已经开设了篮球训练班、象棋班、美术班、舞蹈班、声乐班、计算机、手工班、诵读班，学生们参与热情很高，参与的学生多数是留守学生。这些丰富多彩的活动将孩子们的注意力吸引过来，既培养了他们的特长又很好地起到了让孩子远离网吧的作用。今年11月，我校乡村少年宫篮球小组参加荣县“翠湖三好杯”篮球比赛获得第二名的佳绩。现在，我校少年宫诵读班的多名留守学生正在积极准备参加县第二十三届“玉章杯”普通话演讲比赛。
(2)由于鼎新镇是一个蔬菜大镇，每年产出的茄子、番茄、黄瓜等蔬菜都远销省内外，我校结合这一特色开展关爱活动，利用周末组织留守学生参观蔬菜种植基地，让村里的种菜能手为他们讲解蔬菜种
植过程，让他们在活动中体会到蔬菜种植的辛劳，也感受家乡新农村建设的变化，为家乡的蔬菜产业崛起感到自豪。
三、成绩和困难
经过几年来各界人士的共同努力，我校的关爱留守学生工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，近几年来，没有出现一例青少年违法犯罪及留守儿童严重违纪事件；成绩提高了，待人接物礼貌了，性格更开朗乐观了，更自信、自立、自主、自强了……他们非常充分地感受到了党和国家阳光，感悟到了社会各界和学校老师的关爱，并学会了感恩，也立志奋发，报效祖国，回报家乡。
我们开展关爱农村留守学生工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程，为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守学生作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，经费的不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养
《自贡市示范留守学生之家汇报材料稿》。
坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。为此，我们将为着建设成一个名副其实的自贡市示范性留守学生之家而不懈努力！
荣县鼎新镇学校
2012年12月12日
自贡市示范留守学生之家汇报材料稿 [篇2]
一、基本情况
凡马小学本期学校共有15个教学班，在校生人数654人。据统计，该校共有“留守儿童”223 人，占在校人数的18.6 %，年龄在6—15岁不等，经调查得知：这223名“留守儿童“中有102 名属父母单方在外打工，其余121 名属父母双方在外打工。这些外出务工人员将自己的孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，脱离了法定的监护人。
二、存在的主要问题
通过调研，对进城务工子女和留守少儿成长中凸显的问题进行了认真的剖析，我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要存在以下八个方面的问题：
1、学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待过低，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，对孩子学业有成的要求不高，对孩子的期望值较低，缺乏约束，仅仅将孩子的学业定位在完成九年义务教育上。另一方面，监护人对留守
儿童学习介入过少。从调查情况来看，有绝大多数的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，或委托其他亲戚或熟人监护。这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。
2、“真空时段”太多。双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。
3、性格存在某些缺陷。由于进城务工子女的父母常年奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，与子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，通过调查发现，在留守儿童中，放纵型家长的比例比较高，留守孩子几乎生活在无限制状态
下，无形中助长了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。
4、在孩子的成长中缺少亲情。尤其留守儿童，由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常、焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，甚至产生仇视心理。
根据我们的调查和了解的情况，留守儿童在人际交往、性格、生活感受、人生理想、学业成绩等方面明显比非留守儿童问题多。
5、留守儿童的心理或多或少存在某些障碍。留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师。由于这些儿童缺少了起码的与父母交流的机会，常引发这些学生出现如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题
6、行为也较非留守儿童存在偏差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，
许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。
7、孩子对人生价值存在扭曲的现象。由于部分外出打工者急切致富的心态膨胀迅速，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是部分父母们长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式在进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，从而形成这些孩子扭曲的人生价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”等错误思想抬头。据调查，部分留守孩子在很小年纪就产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，部分学生热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。
8、不良品行危害孩子的正常发展。少数“留守孩子”厌学、逃学，乱花钱，爱上网，甚至有偷窃行为等，成了“问题孩子”。在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。
三、具体措施
通过对进城务工子女和留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响学生健康成长的原因，我们有针对性地提出了行之有效的措施和办法，狠抓落实，为这些儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，我校为此开展了如下几点工作。
1、首先摸清各班“留守儿童”基本情况，给他们建立“留守儿童”基本情况档案。
2、定期登门家访和定期电话家访及时向家长反馈孩子在校的思想、学习和生活状况。
3、建立留守儿童帮教制度：为了提高留守儿童整体素质，我校分年级安排专职教师对留守孩子进行补差补缺，不让一个留守儿童掉队。
4、安装亲情免费电话及网络视频对话，鼓励留守儿童把自己最近一个阶段的学习生活情况讲给父母听，为留守儿童与家长联系沟通搭建平台。
5、要求“留守儿童”定期不定期给远方的父母写一封信，汇报近段时间自己在校思想、学习状况，以加强“留守儿童”与家长多沟通、交流。
6、通过开展为“留守儿童”举办主题班会及开展拔河、诗歌朗诵等多项体育文艺活动形式，丰富他们的业余文化生活。
7、建立信息平台，及时把孩子在校表现和学校的建议意见以短信方式发送给家长。
8、利用校园广播站、黑板报、兴趣小组活动等多种活动。
通过以上活动开展让孩子们能够全面、健康、积极向上的成长，虽然家长不在身边，让他们感受到这里只有家的温馨，没有寄宿的孤独。这里就是他们的家、老师就是他们的代理家长。亲情的流失，在这里得到补偿。
四、主要经验和体会
我校进城务工子女和“留守孩子”教育管理工作开展以来，取得了明显的成效，摸索出一点的经验，学校把取得的经验上升为刚性的制度，建立长效工作机制：
（1）、加强组织领导：成立“进城务工子女和留守儿童”关爱工作领导小组，加强此项工作的领导。
（2）、建立研讨、交流制度：每学期进行一次有针对性的教育管理工作总结，举办一次“代管家长”讨论会，交流
经验，研究工作，探索新路，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在教育管理中的主阵地、主渠道作用。
（3）、建立评价、激励机制：把关爱进城务工子女和留守学生工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任、教师给子表彰、奖励。同时，对“留守孩子”中品学兼优的学生给予表彰。
（4）在班内开展“手牵手”活动，结成友情对子；积极鼓励进城务工子女和“留守儿童”参与各种校园活动，在文娱表演、书画等活动中对他们给予特别的关心和鼓励。
五、思考与建议
进城务工子女和留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的普遍问题，而且将是一个时期内长期存在的问题，由于这一特殊群体正在加大，问题正在凸显，因此，我们认为必须从法律上、制度上整体地把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。
1、在教育教学管理过程中，要重点加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。一是政府应对接收农民工子女人数较多的学校，要在教师编制方面给予倾斜。二是加大投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量提供进城务工子女和
留守儿童完整成长的环境，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱，减少教育的断层与真空。三是要充分利用各种时机，召开进城务工子女和留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。四是建立跟踪管理档案。学校要对他们分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。要关注他们的身心健康，学校老师要经常与家长联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助；要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活。五是在课程教学中要加强生存教育、安全教育和法制教育，强化自尊、自立，为他们排忧解难，引导他们走过人生发展的关键时期。六是要切实向素质教育转化，建立与之配套的学校、学生和教师综合考评体系。
2、要高度重视家庭教育，要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。家长要经常与孩子的班主任保持联系，共同商讨教育的策略与办法，做到“既鼓钱袋子，又管下辈子”两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。
3、要进一步形成全社会齐抓共管的格局。由于进城务工子女和留守儿童教育问题是一个综合性的社会问题，仅靠学校、教育行政部门是难以解决的，需要各级有关职能部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，进一步形成齐抓
共管的良好格局。要加强媒体宣传，要充分发挥职能部门的重要作用，整合资源，形成合力，形成家庭、学校、社会密切配合的教育管理体系。比如对那些家庭确实困难的“留守儿童”社会要给予积极救助，对那些心理、性格、思想道德方面存在严重缺失的儿童成立一个“留守儿童”心理辅导站，免费为他们提供心理咨询。
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