德育工作经验汇报交流材料
为了进一步贯彻落实上级文件精神，我校根据校情，制定措施，群策群力，做了大量的工作，现将我校德育工作开展情况作如下汇报。
我校历来重视德育工作，建立了由校长任组长的德育工作领导小组，全面指导，推动学校的德育工作，充分发挥德育在学校工作中的导向、动力和保证作用。德育工作管理机构健全，人员落实，职责明确，能相互协同而又高效地开展各项工作。我校开辟了三条德育渠道，形成了立体化的德育网络。一是以教师为主体的德育渠道；二是以小干部为主体的德育渠道，由校级的大队委员会，班级的班委会二级构成；三是学校、家庭、社会三结合的教育渠道。
学校重视德育工作的计划性。学校工作计划中把德育工作放到突出的位置，每学期学校能认真针对新形势和学生实际制订好计划。
我校德育常规管理严格、规范，严格执行教育法规，制定各种规章制度，按章办事，学校加强对德育工作的督促与检查，分类制定了月考核制度。德育工作坚持做到加大信息沟通反馈力度，注重指导教师开展日常德育工作。升旗仪式规范，学校领导、教师承担国旗下讲话任务。有先进班集体、文明班集体、三好生、、优秀学生、进步学生等各类表彰制度。
学校一贯重视班集体建设，把班集体建设的研究作为学校德育工作的一个研究方向。学校要求通过各种活动把班内同学凝聚起来，形成有共同目标和理想的和谐向上的班集体。同时积极开展多种课内外文体活动，以增强学生集体荣誉感和班级凝聚力，促进班集体建设，形成积极向上，团结和谐的良好班风。 学校本着“一切为了学生未来”的办学理念，积极培养并逐步形成了一支由
不同风格的教师组成的班主任队伍。班主任树立了高度的育人责任感，对社会负责，对每一个学生负责，对未来负责。班主任能通过树威信、立情感等方式协调好与学生、课任教师和学生家长之间的关系。每学期，各班均能在班主任老师的组织下，开展主题班会或队会等集体活动，促进了班集体的健康成长。
学校重视校园文化建设，各班教室布置精心，各种设备齐全，学生在这样宜人的育人氛围中素质得到了充分提高，个性得到了充分发展。
学校重视对班主任工作的监督指导，每学期至少召开两次班主任例会。学校对学生的常规管理有明确的要求，每天有师生检查考核。学校一年来涌现出了许多优秀队员、先进班集体。学校无乱班乱课现象，良好的校风、班风和学风已经形成。
我校高度重视德育工作，经费落实有保障。通过座谈、交流等方式深入探讨“如何切实加强新时期德育工作的针对性、实效性和主动性 ”。认真制定学校德育工作计划，每学期对德育工作及时进行总结。
学校还通过各种活动、学科渗透德育教育，校园文化建设等渠道为学生展现个性，发挥特长，品尝成功，创设各种机会，实现学生和谐自主发展。
我校重视育人环境的建设。学校教学楼一楼有《小学生日常行为规范》《小学生守则》等。校园内设有符合标准的旗杆。有学校“校风、教风、学风”等宣传橱窗。
学校根据学生、社会实际积极进行思想教育，开展丰富多彩的德育活动。每年重大节日、纪念日学校都组织大型教育活动；每周一次的升国旗仪式严肃隆重，国旗下讲话结合实际，常讲常新；各班主题班队会每学期正常开展。
学校历来重视学生行为习惯的养成教育。学校工作计划和德育工作计划都十
分重视学生的养成教育。每学期的第一个月被定为“学生行为习惯养成月”，各种宣传教育工作和督促、检查、指导工作多管齐下。
学校认真开展珍惜生命，拒绝毒品的宣传活动。我校以板板、广播的形式学习有关毒品的知识，教育学生如何识别毒品，提高学生自我保护的能力，增强法律意识。以形象生动的图片形式，教育学生学会自我保护。
德育工作经验汇报交流材料 [篇2]
紧张往往与充实相连，繁忙总让人感到时间的飞逝，转眼间2017年过去了。回顾一年来，我校德育工作在上级领导的正确领导下，全体师生励精图治，奋发图强，通过不懈努力，摸索出一条具有时代特色又符合我校实际的学校德育路子，并逐渐形成特色。现将我校一年来德育工作开展情况汇报如下：
一、向管理“要”人
1 、成立德育工作领导小组。校长对学校德育工作负总责，由辅导员带头，形成了少先队、班主任为基本框架的德育工作机制，确保学校德育工作得以正常开展。我校首先从强化依法从教和教书育人的责任意识做起，带领教师认真学习了《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护-法》等教育法规，倡导教师拥有爱岗敬业、为人师表的良好教风，同时将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，并将其纳入教师工作考核评价之中。
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2 、抓好班主任的管理，发挥指导作用。学校主要以班主任工作这条主线，通过少先队活动课等形式开展德育教育。如利用每月一次班主任例会，结合班级谈感想，积极开展“班主任工作艺术”的学习与研讨，提倡教师间进行德育经验的交流。
二、 向服务“要”人
1、全体教师牢固树立为学生服务的思想，时时处处关心呵护学生的健康成长。对于差生、违纪学生老师不能急风暴雨式的一味训斥，而是和风细雨式谈心说教。要善于从他们身上捕捉并发现其闪光点，并给予积极引导，点拨。对待每一个学生要有耐心，爱心，让学生树立起正确的人生观，价值观，进取观，树立远大理想。
2、学生利益无小事，要关心学生每天在校的学习生活，关心学生的健康成长。如学生的饮食卫生，学生有病有事都要求老师迅速到场，及时帮助解决。情暖人心，爱洒校园，使学生感受到学校的温暖。
3、课堂教学是德育教育工作的主渠道，我校一直强调学校教师人人都要成为德育工作者，每位教师都要结合教学工作，渗透德育教育。
4、学校德育走入家庭。我校要求教师要充分利用空余时间和节假日进行家访或电话访谈活动，使学校教育让学生家长有所了解，才能让家长积极配合学校做好各项工作。参与到对学生的督促和管理工作之中。
三、 向环境“要”人
我校加大了对学校校园环境建设的投入，先后对教学楼及校园地面进行了粉刷和修 1
整，有效的改善了育人环境。加大投资力度对校园进行了绿化美化，做到了校园无空地，处处都育人；学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人。因此，一个和谐完美、健康向上的育人环境在我校已经形成。
在校园绿化，环境改善的同时，更加注重了对学生的环保教育，从节约一滴水，一粒米，一度电教育入手，教育学生保护自己的生存环境。
我们还很注重校园特色文化软环境建设：
（一）构建“鹭文化” 项目，创特色校园文化
1、浓厚怡人的“鹭文化”，营造教育校园环境
“鹭文化”两座教学楼高高耸立在校园的南北两侧，已成为校园“鹭文化”特色文化建设的标志性建筑，更是学校创设“鹭文化”氛围的“领衔设施”。步入青草茵茵的“鹭文化”园地，映入你眼帘是各种鹭文化设施：有鹭文化走廊，鹭欢园园地，鹭中队标志。漫步校园四周或沿教学楼梯拾级而上，我们开辟了学生“鹭文化”创新画廊，供学生自由挥洒、描绘出心中想象的“鹭文化”作品，时不时吸引着学生、家长驻足观看，啧啧赞叹；教学楼的走廊上、教室外都设置“鹭文化”展示栏，一条条标语、一幅幅图画、一件件作品展示了学生不断更新的“鹭文化”意识、思想，从而萌发学生的创新欲望。
2、多姿多彩的“鹭文化”，增加教育人文气息
我们追求的活动目标是：要让学生自始至终都带着一种高涨的，激动的情绪参加活动，在活动中感到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐。所以我们主动挖掘建设各种蕴涵于教育中的宣传阵地，耳濡目染、自然相机地渗透“鹭文化”教育，千方百计利用班级有限的空间建设好““鹭文化”班级图书角”。这种以校内基地为实体的环境育人载体，使得“鹭文化”科普教育看得见，摸得着。不仅具有雕塑的代表性而且更有实践功能。
3、搭建活动舞台，培养学生实践能力
学生对“鹭文化”科学有着浓厚的兴趣，对新生的“鹭文化”有着强烈的好奇心，如何调动学生学科学，爱白鹭的积极性，进行“鹭文化”科普活动的方法是极为重要的，如果方法单一、呆板，即使所涉及的内容再怎么有趣，再怎么新奇、学生学起来也素然无味；如果方法巧妙得当，就会更好的启发，诱导学生在科普方面的智力和创造力。我们在创建过程中紧紧抓住“一个突出、五个结合”，力求科普教育活动产生良好的效果，在培养学生科普意识方面达到明显的促进作用。
（1）“一个突出”是指在教育活动过程中，突出活动的普及性与多样性的结合。所谓普及性，我们根据创建“鹭文化”科普特色学校方案，把“鹭文化”科普教育活动作为重点内容。学校聘请业务素质高，科普意识强的教师作为班级“鹭文化”科普辅导员，按照 2
学校科普组的安排布置进行科普教育活动，并用足用好学校下发的科普教育材料，同时根据本校的实际情况，结合农村特点，编写有关科普教育教材。
（2）“三个结合”是指“鹭文化”科普的教育活动既独立又统一，不断实现与各类资源的结合。
①与学科教育相结合。在平时的课堂教学中，我校教师十分注重渗透“鹭文化”科普教育。通过平时的授课来不断增强学生“鹭文化”科普意识，激发学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣，鼓励学生根据学到的知识去不断探索，不断研究，并引导学生多提几个为什么，让学生带着问题去思考，去实践，让学生从中掌握科学的奥秘，不断增强创新意识和提高实践能力。
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②与“鹭文化科普之春”相结合。“鹭文化科普之春”是我校围绕特色创建于每年5月开展的科技系列活动。活动内容主要有：“鹭文化”诗歌朗诵比赛、生活中的“鹭文化”科普金点子征集、小课题、小论文评选、科普绘画墙画展暨表彰会。如有的班级同学还在老师的指导下设计出一份份内容丰富的“鹭文化”小报，真是收获多多。科技节活动为广大师生搭起了“鹭文化”科普的舞台，师生科普素养得到了展示和提高。
③与主题活动相结合。爱玩是小学生的天性，故“游太公山”最受学生的欢迎，学生的兴致最高，我们就引导学生在玩中学习，不仅如此，他们还会想出各种方法，来接近白鹭，太公山成为学生心中的“圣地”。去年六一前夕，学校“鹭文化”除了“鹭文化”科普小组开展活动外，还号召组织队员自己寻找资料，自己动手设计、排版，出好“鹭文化”科普主题宣传牌，大队部还每学年举行一次以“鹭文化”科普教育为主题的中队主题会。
校园文化对学生进行文化了的熏陶与感染，对学生进行潜移默化的教育。浓郁的校园文化氛围可谓是“随风潜入夜，润物细无声”。
（二）构建“食育”文化模式，推动德育工作创新
把吃饭作为一个资源，把吃饭开发成一门德育的校本课程，每天必上这“舌尖上的教育”课。通过科学吃饭、文明吃饭、吃饭文化等“三教育”为途径，打造一堂堂优质高效的“吃饭课”，有效开展好“舌尖上的教育”。使吃饭成为学校一道靓丽的师生行为风景，从而渐渐转化成为孩子终身受用的习惯财富。
1、“食育文化”的教育——科学吃饭
吃饭，是一门科学，把饭吃好了可以促进生长发育，可以提高健康水平，提高学习与工作效率，提高机体免疫力，降低患病率与死亡率，延长生命。
（1）多种课型，直观形象地了解食物的营养价值。早在春秋战国时期，孔子就说：“食能养人，亦能伤人。”所以，对食物进行研究，知道各种食物的特点及它们对人体的作用， 3
是科学吃饭的前提。利用综合实践课、班队活动课等，学习一些常见食物的特征，积累食物的科学知识。请社区卫生服务工作者来校上科学饮食的讲座了解食物的营养、卫生等。请学校厨师、有厨艺的家长进课堂给学生讲解各种美味佳肴的做法和吃法。组织学生从科学的角度分析学校事务长每周公布的菜谱。这样，丰富学生的食物知识，知道自己需要的食物，懂得自己科学合理地安排食物。
（2）模拟演绎，客观生动地认识消化器官的功能。借助人体器官模型、多媒体课件、科教片等，给学生呈现形象的消化器官分布和功能图，让学生认识了解自己身体上的消化器官，知道食物是怎样在自己体内“旅行”的，各个器官在食物消化工程中所起的作用。还可以使学生了解不良的食物对各种器官产生的损害，掌握合理进食，保护自身消化器官的技能。这对学生学会科学吃饭也具有重要的意义。
（3） 探寻规律，有的放矢地培养正确进食的习惯。通过查找资料和咨询，理解和懂得正确的吃饭规律。如时间、数量、姿态和一些菜正确的吃法，合理的搭配，吃饭的禁忌等等。然后，根据科学地进行进食实践，与家庭成员、同学之间相互提醒，并不断的学习科学吃饭的学问。学生在实践中得到很多吃饭正确知识：“少吃多滋味，多吃伤脾胃”、“少吃香，多吃伤”、“欲得小儿安，需带三分饥和寒”、“每餐八分饱，保你身体好”、“早饭要吃好，晚饭要吃少”等。
（4）对照标准，实事求是地对不合理吃饭的反思。通过前期对食物的研究学习，对自身消化器官的了解，对正确进食的实践，从而来对照自身过去吃饭不正确的认识和行为，逐一排查出来，分析错误原因，提出整改计划，并递交给自己最信任的人，请求监督。
2、“食育文化”的教育——文明吃饭
(1 )结合实际，制定文明吃饭行为养成常规。战国时代就有“食不语，寝不言”的说法。更早的《礼记》记述了孔子的话“夫礼之初，始于饮食”（饮食礼仪是一切礼仪制度的基础），直白地说就是“讲文明有礼貌从吃饭做起”。其中“毋抟饭”（别抢着吃）、毋诧食（咀嚼时不要出声）、毋刺齿（不要边吃边剔牙）等诸多告诫。为使文明吃饭有一个便于指导和评价的机制，根据学校集体用餐的实际，制定《“5J”吃饭标准》，“5J”是指静、净、敬、精、竞。
(2)精心策划，制定文明吃饭养成教育措施
①进行“5J”吃饭的培训
培训过程：成立培训领导小组，现对班主任进行培训，再对全体老师集中培训，然后各班对餐桌长进行培训，最后对每一位学生培训。
培训内容：每一条标准的逐条解读，排队、盛饭、吃饭、放盘等动作的学习；盛饭菜
哑(手)语的学习；干净、精神等标准的学习。
②进行“5J”吃饭评价
制定评比细则，根据标准制定评比细则；确立四级评比人，即餐桌长、生活委员、班主任、值周教师；所有的老师与学生一起全程“陪吃”，以便即时教育与评价。每周进行吃饭“5J”考核评价，并树立标兵榜样，在不断的要求中逐步养成良好的吃饭习惯。
3、“食育文化”的教育——吃饭文化
中国是“吃文化”最悠久的国家了。中国传统饮食文化，是中华民族巨大物质财富和精神财富的组成部分。中国这个东方文明古国，之所以国家恒久保持统一，民族不断走向团结、繁荣、昌盛,这与中国传统饮食文化的形成、发展及其所发挥的作用，有着极其密切的互为因果关系。它源远流长，博大精深，富有特色，经世而不衰，很有鉴赏与研究的价值。吃的文化已经超越了“吃”本身，成为了一门色香味俱全的艺术，具有了更为深刻的社会意义。
(1)经典故事的收集与交流。利用综合实践课，挖掘中国关于吃的历史，吃的故事，品味我国是一个“吃”的国家，是一个“舌尖上”有故事的国家。学生们讲述了在旧、新石器时代吃的传说，翻开了封建社会皇族吃的奢侈，感受了旧社会穷苦百姓吃的艰苦，了解吃的历史，也逐步掀开了中国历史的面纱；观看《食神》、《满汉全席》、《饮食男女》、《食客》等影片，欣赏了以吃为主题的视觉艺术；讲着《东坡肉》、《狗不理包子》、《腊八粥》的由来等故事，领略着中国深厚悠远的古文化。学生在吃的故事中津津乐道的品味着比食物更好的精神粮食。
(2)诗句的欣赏与诵读。结合语文教学，收集一些中外关于吃的诗句、文章，进行赏析，既可以研究吃文化，又可以积淀语文知识和能力。学生在学习中体验到，有直接描写赞美美味佳肴的“秋来霜露满园东，芦菔生儿芥生孙。我与何憎同一饱，不知何苦食鸡豚”；有借食物来励志的苏轼：“无竹令人俗，无肉使人瘦，不俗又不瘦，竹笋焖猪肉”；有借食物来反映当时社会状况的“甲第纷纷厌梁肉，广文先生食不足”；有借食物来说明道理的《落花生》等等。学生边吃边欣赏着吃的瑰丽文化，边欣赏著名篇佳句边品尝着美食，丰富的不仅仅是美味佳肴，更多的是人文素养。
(3)名人的挖掘与学习。对当地名厨师的调查和访问，学习他们身上的闪光点；对历来与“吃”有关的名人搜索，学习借鉴成功之路。让孩子们理解懂得“三十六行，行行出状元”，做事只有潜心和勤奋，才会可能取得成功。理想教育不是高喊口号，需要这些有贴近生活实际内容的事例来佐证。
四、 向活动“要”人
在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：
（一）节日、纪念日主题教育活动。
如：在三八妇女节、母亲节、父亲节、教师节组织学生开展各种感恩教育活动；
1、开展感激父母养育之恩的主题活动。
利用“三八妇女节”各班办一期感恩教育的黑板报，鼓励学生给妈妈送一条祝福的短信、帮父母沏一杯温暖的茶水、为父母揉一揉酸楚的肩膀等力所能及的小事；利用“母亲节、父亲节”开展“感恩父母”活动，发放感恩父母的卡片，并写上感恩的话送给父母。还和父母沟通交流，以便更深刻地了解父母，体会和感受父母的艰辛和不易，培养学生感激父母养育之恩的感情。
2、开展感激老师的教诲之恩的主题活动。
利用“教师节”开展“向老师献真情”活动，向学生发出“教师节不送鲜花送真情”的倡议：刚入学的一年级小朋友可以对老师说一句悄悄话，二、三年级的同学制作贺卡、写祝福的话，四、五年级的同学召开庆祝教师节主题队会；办一期以教师节为主题的手抄报展评等活动以表学生感念师恩的教育。
3、清明节祭扫烈士墓，缅怀革命先烈活动。
为悼念革命烈士，缅怀先烈的丰功伟绩，4月4日上午，我校大队部组织全校师生，开展了清明节祭扫活动。同学们高举队旗，分成两路纵队，走向烈士墓。上午10时，在烈士墓前举行悼念仪式。在低沉的乐曲声中，学生代表向纪念碑敬献了花圈，全体师生以庄重的默哀来缅怀先烈。学生代表、教师代表和校领导分别发言，表达了对革命先烈的悼念之情。在哀乐声中，同学们向烈士们献上了亲手做的白花。本次祭扫活动，对我校全体师生既是一次耐挫教育，更是一次感恩教育，对于激发和弘扬师生的民族爱国情感、促进该校精神文明建设具有重要的意义。
4、中秋节、国庆节组织系列活动等等。
中秋节，让学生搜集与中秋节相关的民风民俗及开展“走进中秋”交流会，要求各中队布置好黑板，让学生感受中华传统节日的独特魅力。
国庆节，我校开展“庆国庆，心向党”系列活动。举办以“我和我的祖国”为主题的手抄报比赛；举办以“祖国，我爱你”为主题的绘画比赛活动。这一系列的活动，激发少先队员的爱国主义情感，增强少先队员的集体荣誉感，进一步加强未成年人的思想道德建设。
5、庆“六一”文艺活动。
我们同弓小学本着以人为本，体现欢乐童年的主题，以真正把“六一”节还给儿童，
让儿童有一个美好的童年为出发点，组织全体少先队员开展了一系列庆祝活动。活动形式多样，内容健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用。 “六、一”儿童节，让孩子们度过了一个愉快的节日，同学们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容。总的活动体现了“在活动中成长，体验成功的快乐”的宗旨，让同学们体验到了成功的快乐，真正做到了“让每个学生拥有的钥匙”。
（二）礼仪常规教育活动。
1、用好每周的“国旗下讲话”。
在学期初，学校就要根据实际制定好“国旗下讲话”计划表，每周安排一位老师作“国旗下讲话”，讲话之前都要认真写好讲话搞，并收集起来学校存档。利用每周升旗仪式加强学生的礼仪常规教育。
2、礼仪教育评比活动。农村地区的经济水平相对落后，人们的文化水平相对较低，卫生条件较差，有的家长甚至存在着狭隘的农民意识，所有这些，都是对小学生成长的不利因素。针对这种特殊性，我校从小处出发，要求学生说普通话、见到老师或陌生人主动问候，并认真开展礼仪教育评比活动。此项活动的开展，有效地提升了学生的礼仪修养，同学间彬彬有礼的现象随处可见，学生知礼仪、讲礼仪在校园内已蔚然成风。
3、充分发挥中队课的教育功能。中队课是学校对学生进行德育教育的主要形式之一，通过形式多样、生动活泼的主题队课来澄清是非、提高认识、开展礼仪教育，对形成良好的校园风气及学生的健康成长，都起着重要的作用。
（三）体育艺术教育活动。
我们成立了各种兴趣小组，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
（四）主题教育活动
1、在对学生进行思想道德教育过程中，我校十分注重家长学校的作用，定期召开家长会，对家长进行培训，和家长交流好的教育方法；班主任积极开展家访工作，及时与学生家长沟通情况，保持教育学生的一致性，共同培养学生成材。
2、充分利用德育室对学生进行队史教育。建队日前夕，大队部带着一年级的新生代表参观了队室，了解了队史，队员们在老师的带领下知道了我们队的发展历程，了解了少先队员的一些基本常识，并激情高昂的跟着老师宣读誓词，都暗下决心今后会做一名优秀的少先队。
3、大力加强安全教育。利用大型集会、少先队课，晨会、每月一次安全知识讲座等渠道，加强学生安全教育，实行12周岁学生凭证骑车制度，不断提高学生生存、生活和
自我保护能力。
从上述记录可以看出，每一项德育活动都离不开生活作背景，事实作基础。德育工作者要做一个善于留心生活、善于提炼生活的人，有机地告诉学生为人处事之道，这样的效果是显见的。
学校德育工作是一项复杂系统工程。近年来，我校的德育工作取得可喜的成绩，师生的面貌焕然一新，但离上级要求和家长期待还有一定差距。我们决心加倍努力，扎实做事，勤勉育人，把学校办成孩子学习的乐园，成长的乐园，为加强和改进未成人思想道德建设做一些实实在在的努力。
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