优秀教研组参评汇报材料

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优秀教研组参评汇报材料

沭阳县潼阳中学物理教研组是拥有一批爱岗敬业、能独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学能力、具有较好教学素质的一个人才济济的团队，也是一个积极向上的群体。全组共十名教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，各种性格的我们聚集在一起，在各自的工作岗位上努力奋斗着经过几个学期的磨合，团队的各成员扬众人之长，弃个人之短，形成了团结、互助、和谐的团队氛围，每位成员都能本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，积极开展教育教学及教研工作，取得了一定的成效。现就从几个方面汇报如下：

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一、学校职责——监管有力

1、政策保障：

在范威校长的带领下，潼阳中学为了进一步加强学校教师队伍和教研组建设，学校不断规范教学流程管理，强化教研活动，坚持“德才兼备”的人才原则，将“师德好，能力强，有作为”的教师推荐为校教研组长。

2、过程监控：

我们学校以“科学发展观”思想为指导，以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，特别制定了教研组的相关工作制度，经每位教师学习和大组讨论通过，从备课、听课、上课、作业、辅导等各方面进行了规范，定期进行一定的检查和督促，都做好了详细地记录。

二、常规管理——践行有序

1、教研常规：

经过主管教学杨春雷主任的悉心指导，在教研组长张大伟老师的带领下，我们组制定了一整套教研活动制度：首先，学期初根据学校工作计划，分别制定教研活动计划。每学期第一周，召开一次大组会议，规定每周开展备课活动。其次我们有目的、有计划的组织观摩课、研讨课，探索新课改的教学理念、推动教改。再次，要求各位教师要参与课题活动，不断提高每位教师的教学水平和教研能力。我们教研组及时做好检查、督促、考核工作，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

2、工作落实：

我们教研组每次活动都有方案、有过程、有研讨、有反思、有记录，我们能严格执行课

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程标准，认真落实教学工作计划，贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规管理。

每次听完课，我们总会及时走进办公室，急切地交流本节课发现的问题、研究处理问题的方法；接着开始讨论下一次的教学内容，每次的教研活动中，认真学习别的老师的优点，及时改正自己的不足之处。

三、队伍建设——精诚合作

1、组长引领：

组长——张大伟老师，从教5年，是我校的骨干和优秀教师，积累了丰富的教学经验，他兢兢业业为教研组服务，也踏踏实实地参与学校的教学实践研究工作。张老师的课堂总是充满了欢声笑语，当然也是充满了智慧，他能运用各种教学手段调动学生的学习积极性，获得了家长、学生的好评。张老师具有很强的组织管理和沟通协调能力，富有勇于创新、敢于实践的精神，得到了校领导的大力赞赏和全组教师的普遍认同。

2、组员素质：

我校物理教研组是一个团结奋进、敬业热情、善于钻研、学术气氛浓厚的集体。现有物理教师十名，平均年龄30岁，其中1人中学高级职称，100%达到本科学历以上，整体发展水平均衡。并有数名年轻能干的青年教师，使本组时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。

本组全体教师在继承传统的基础上开拓创新，涌现了一批素质好，教学水平高的优秀教师。教研组内有1名教师被评为市级骨干教师，多名教师积极参加教师在职培训和高层次学历进修。

3、组内氛围：

物理教研组在范威校长的深入领导下，在组长张大伟老师的精心组织下，有秩序、有计划地开展了实践课的研讨。每次教学实践活动，大家共同开动脑筋，分工合作，有的老师主动承担上网查阅资料，会电脑制作的老师主动承担媒体制作，有的积极动脑教学设计，还有的准备教具，每个人以主人翁的姿态投入工作，大家团结协作，一个人的课就是大家的课，一个老师上课大家共同研讨，俨然成为了一个大家。

四、特色教研——长效激励

2012年学期初，教科室建立了激励管理机制。一是给要求：根据个人实际情况，分阶段、分层次地对教师提出切实要求。如对校长、教研组长、不同年龄段的教师都提出了具体要求。二是给担子：要求教师做到六个一，即每月听课不少于四节，每学期上一次公开课，每学期每人至少撰写一篇教学论文或案例设计、教育叙事、教学反思，每两周至少进行一次教学研

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讨活动，每学年确定一个教研专题，写一本业务笔记。三是给条件：选派青年教师走出去参加各级组织的各种教育、教学研究会、观摩活动；订购多种教学资料供教师学习；让胜任教师进行深造。为他们的文化业务水平提高创造条件。四是给奖励：对教师的点滴进步给予肯定，取得的成绩给予奖励。每学期对教师的教育科研成果进行统计并发放相应奖金；优秀的教育教学经验推荐发表于教育报刊杂志；教科研骨干教师在各种评优中优先考虑，如近几年评选的省、市骨干教师。五是给提拔：对在教学中成绩突出的、思想素质好的青年教师大胆提拔，放手让他们挑大梁。

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五、全员参与——丰富多彩

在历次暑期培训中我们物理组坚持做到：

1、一线教师参与率100%。教师日常事务繁重，难以静下心来学习思考和总结。暑期校本培训为教师提供了一个交流学习的平台，学校针对各年龄段、各岗位教师的实际情况设计培训内容和方式，保证了一线教师的全程参与。

2、培训过程做到“三结合”。听讲座与讨论相结合，观摩与个人反思相结合，自我学习与集体交流相结合，保证了培训过程的有效性。如在观摩了杜郎口中学的课堂教学后，组织教师们广泛讨论，在此基础上形成了个人感悟的书面材料。

近几年通过多次暑期培训，我校教师的业务能力有了大幅度的提高。

六、立足培训——提升热情

学校通过举行大型的教学研讨竞赛活动来促进教师专业素养的提高，提升教师的科研热情。近几年我校每学期均开展校级青年教师说课竞赛活动，使得一大批青年教师得以迅速成长。我们物理教研组还积极创造条件鼓励青年教师参加各级各类比赛活动，在活动过程中充分发挥中老年教师在培养青年教师方面“传帮带”作用，精心指导青年教师，让青年教师既有新课改的理念作支撑，又有中老年教师的教学经验做坚强后盾。在活动过程中我们还特别注重发挥团队的作用，通过学科组和教研组，大力开展听评课等教研活动，集中集体的智慧，激发每一位教师的潜能，提升群体的教研能力。

七、功能发挥——辐射引领

1、合作研修

每学期，在学校领导的组织下，我们教研组秉承合作研修，阶段性地组织教师开展“聚焦课堂，查找问题”等各种专题教学研修活动，积极为教师搭建平等对话、交流研讨的平台，引导教师定期总结交流，回味反思，把自己在新课堂教学中独特的亮点和教学的创造点一一展示给大家，成果共享，相互借鉴，共同提高。在研修的过程中，老师们不断体会到合作所

带来的成就感，也逐步转化为自发、自觉的合作行为，形成教研合力，渐进式地提升了学校的教研文化品位。

八、展望未来——彰显风采

1、教学特色：

我组逐渐形成了具有良好的教学特色。

（1）推门听课：就是在全教研组内，每位老师可事先不打招呼的随时推门听课，听后相互交流意见，促使课堂教学质量的提高。

（2）资源共享：根据学校要求，我们教研组平时都注意不断开发、整合和利用课程资源，促成学、教、研“三位一体”。对每个人的课改总结、活动记录、以及教学教研活动的照片、录像、奖状、优秀教案、论文、个案等及时积累整理、归档，供教师之间相互交流，学习。同时，教研组内采用集体备课，制定统一的复习计划，确定统一的复习方式，分工命制统一的复习资料和制作基本统一的复习课件，提高复习效果。

（3）集体备课：以年级为单位组成集体备课小组，让老师们明确自己所教年级的教学要求外，还规定备课小组把各单元每章节的备课任务分配到每个老师——中心发言人，每周组织一次集体备课。经过讨论研究，达成基本共识后，分别结合本班实际情况实施。

（4）考试评价：这是教学常规中非常重要的一环，对教学有非常重要的调控作用。所以，每次考试过后，教研组各年级组都认真做好考试的总结分析工作，不仅仅是分析成绩，比较学生成绩的进退，更重要的是让每位老师要从考试中找出老师教学和学生学习中存在的问题以及解决这些问题的措施。分析总结时，要求每位老师必须按照书面材料，逐班陈述。这样做，不仅使教师做到自知之明，也能相互借鉴，让考试真正起到促教、促学的作用。

（5）全程监控，促进提高：为了有效促使课改工作的落实，教研组期中、期末都能协助学校进行教学检查。一查作业有没有认真批改，作业量布置合不合理；二查教案是否按时完成，教学环节是否完整，是否写教学心得、反思；三查教师教学质量如何。校长、教导主任和教研组长经常到班级里听课、评课，和老师们交流教法、学法的体会。通过互相学习，老师们提高了处理教材、教学设计、驾御课堂教学、听课评课、课题研究等教学业务能力和水平。

教学既是科学也是艺术，我们的老师创造性地设计教学，充分表达自己的教学理念，因此，我们的评价也应该关注教师的教学特色，为教师的发展服好务，促进每位教师的专业成长，促进课堂教学效率的提高，让所有的教师教学特色更加鲜明、更加绚丽多彩。

2、搭建平台，促进青年教师的迅速成长

青年教师是课改的中间力量，因此，教研组一直重视抓好新教师、年轻教师的培训工作，帮助他们尽快地成长起来。我们的做法是：

（1）拜师学艺：号召新教师主动向老教师学艺，多听课，多取经，多学习。

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（2）师徒结对：安排有经验、有特长的教师帮助他们，采用师徒结对的形式。

（3）施加压力：把各级教研活动全部交给青年教师，让青年教师在锻炼中得到提高。

（4）建议学校安排他们出外取经，从而使青年教师迅速成长。

一年来，我们教研组根据教师在课堂上得落实情况，对每位教师都进行了课堂教学评价。

九、以科研促教研，全面优化课堂教学

校本教研本质上是一种科研活动。从2017年以来，我们以课题为载体，让教师带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。

通过实践和探究，实验课题开展显示出它的优势：教师的角色从传授者转变为指导者，学生从被动接受转变为主动参与，教学手段、教学方法、教学过程等都发生了很大变化。并且，从开展课题研究以来，获得了不少的成绩。

十、勤耕耘、结硕果

由于学校教研组工作扎扎实实，勇于探索，在实践中取得了一定的成效，每一位教师参加教育教研已经成为了自己自觉的行为，在学校的各项工作中发挥着巨大的作用，在教育教学改革的征途上真正实现自我的人生价值。

展望未来，任重而道远，我们已经准备好了行囊。奉献教育，奉献原中，打造魅力教师。我们将共同努力，为此奉献终身。

2017-11-04

优秀教研组参评汇报材料 [篇2]

教学工作是学校的中心工作，教研组是落实教学工作计划，开展教学研究、进行学科管理，提高教师业务水平的重要阵地。近几年来，我们方塔小学英语教研组的成员以提高学生英语语言能力为目标，以英语课堂教学为重点，努力提高英语教学质量，并且逐步加强教研组的建设，切实发挥教研组职能，推进素质教育，深入开展教学改革。全组教师敬业爱岗，博学爱生，教育得法，以高尚的师德和严谨的治学态度赢得学生的认可和尊敬，提高了学生对英语学习的兴趣，从而圆满完成了每年的教学教研等任务，并取得了较好的成果。

一、教研组基本概况

我校英语教研组现有英语教师18人，其中小学高级教师8名，区名师一位，区教坛新秀一位，校十佳教师两位。这是一个年轻向上、锐意进取、团结协作的优秀集体, 组内教师具有良好的英语素质和扎实的业务功底，治学严谨，教育教学气氛浓厚。我们积极学习《新课程标准》，更新教学理念，在保证达到较高的教学质量的同时，以培养学生良好的英语素质和终身发展为目标，勇于探索，运用先进的教学手段，优化课堂教学环节设计，群策群力，资源共享，积极培养学生运用英语进行交际的能力。

二、教研组建设工作目标

1、加强常规管理，从细节入手，抓好英语教学质量。

2、积极参加各级教师评课选优活动，并争创佳绩。

3、充分发挥教研组作用，使教研组长成为英语组各项工作的引领人，并调动各个教师的积极性，给他们自主能动性的发挥提供空间。

4、组织好教师认真进行课题研究，加强教育教学反思的力度,督促每位教师上交论文，并积极参加区、市、省的论文竞赛和报刊杂志投稿，争取有英语教学、双语教学方面的论文发表、获奖。

三、近两年教研组开展校本教研活动情况

校本教研是为了学校、基于学校并在学校中开展的开放式的教研活动。它具有如下特征：研究的课题来自于学校中的教师；研究主体是学校的广大教师；研究的目的在于改进教师的教学，促进学校的发展；研究注重在教学现场进行应用性研究，校本教研有助于改进现有的教学研究机制,解决课程改革中的教学问题,促进教师的专业发展与学校的自主发展。

我们主要的教研活动形式一为专题学习，主要是组织老师们进行系统的理论学习；二是上课评课，旨在通过现场教学观摩进入专题的讨论与研究；第三，视频观摩，主要是让老师通过录像课分析，进行自我改进。

（一）加强理论学习方面

近几年来，我们教研组定期组织教师学习教育方针、教育理念、教学研究、教学改革的最新经验，树立以学生为本、培养学生的创新精神和实践能力的教育观和质量观；学习市、区有关教学方面的规定、要求；学习英语《新课程标准》，明确分年级教学要求，努力把素质教育落实到课堂教学中去。例如：在教研组和备课组的活动中，我们对各年级的学生进行分析并根据各年级的具体情况，认真制订教学计划和进度,落实作业和训练内容，安排辅导课的内容，依据学生的情况开展一些有特色的英语课外活动。

（二）落实教学常规方面

1．每学期开学初，各备课组根据自己组的教学内容，制定备课组计划。并根据教研组每学年制定的总课题，制定备课组的子课题，在平时的课堂教学中不断深化自己组的子课题。

2．在集体备课方面：要求做到各备课组每周集体备课一次，研究教材，讨论教法。

3.认真做好作业的布置与批改工作，做到精选练习，不滥布置作业，只要布置就予以批改和讲评。

4.各备课组平时做到统一教学进度，测验做到统一命题、统一批改。

5.认真备课，写好教案，做到：思路明确，过程清晰，重点难点部分用红笔标注，并坚持写课后反思。

6.开展听课, 说课, 评课的公开教学活动。每个教师的课堂教学方法、教学艺术各有特色，坚持听课、评课能相互学习，取长补短。

（三）积极开展教科研活动，活跃学术气氛

在繁忙的教学工作中，教师们在教研组长的带领下每隔一周坚持教育和教学理论的学习和研究，并以此指导教学实践。

1．聚焦课堂，深化好课及好课环节研究：

（1）以深化课堂教学改革为抓手，围绕好课的“环节与技术”这一主题，推进好课研究。

（2）大力营造教育研究氛围，为组内教师搭建展示平台，通过组内相互听课、优质课的展示、评比及课后的讨论等活动，推出好课。

2. 以科研聚焦课堂，指导教学创新：

（1）在“一堂好课”研究基础上，推进教研组课题的实施，以科研促进课堂

教学改革。

（2）深入教研组的课题研究，积累个案。

3．加强信息技术与课程整合：

（1）组内成员坚持在业余时间阅读教学杂志或上网搜索与英语教学有关的

资料，相互学习交流。

（2）开展上海教育资源库的应用研究，充分利用松江教师教育网的功能，应用、整合相关资源。

四、教研组团队建设情况

（一）专家引领。

在学校领导的关心下，我们组与教师进修学院合作，通过他们，接触到前沿的教育研究信息、政策信息和实践信息等。研训员老师定期来校深入到教研组、班级，进行听课、看备课、查作业、制订教学计划等全面地指导。在对教师的教学进行跟踪诊断与评价的基础上，获得他们更多的实践指导。此外，也为我们的青年骨干教师搭建了展示的平台，同时，也为我们提供了大量外出学习的机会，如：市里的课堂教学展示、研讨活动，学科培训等等，都优先考虑到我们学校。

为了拓宽全体英语老师的视野，我们还特邀市教研员朱浦老师到我校亲临指导，通过朱老师的评课、讲座等形式使我们全体英语老师了解最前沿的理论、获取最新的信息，提高整体的水平。（放朱浦老师来校指导）

（二）严谨的教师培训模式

本教研组从实施素质教育、二期课改与教师自身发展的需求出发，按照教师专业化发展的要求，以更新教育观念为先导，以推进与实施“生命教育”为突破口，以校本培训为载体，以“二级带教三级联动”为学校教师培训的基本模式，即第一级带教：由区研训部研训员和市内特级教师组成专家组，带教学校骨干教师，第二级带教：由学校区级名师、学科能手、星级教师以及骨干教师组成指导组，带教0-5年教龄的新教师；“三级联动”，即研训部、学校师训工作领导小组、各学科教研组相互沟通、协调，形成整体联动网络。结合我校制定的 “0～5年青年教师教育行动计划”，全面扎实地开展学校青年教师队伍的建设工作。

（三）推进信息化进程，加强信息技术与英语学科的整合

现在信息技术比较发达，我们组内成员坚持在业余时间阅读教学杂志或上网搜索与英语教学有关的资料，相互学习交流。积极开展上海教育资源库的应用研究，充分利用松江教师教育网的功能，应用、整合相关资源。

另外，现在信息技术已走进课堂，我们全体英语老师认真做到信息技术和英语教学相整合，每个备课组老师进行分工合作，为了创设语言情景、为了激发学生的学习兴趣，老师们为每堂课设计了多媒体课件，并进行及时的交流和改进；另外为了提高教师们的教学能力，学校经常为上课老师摄像并制作光盘，自己执教的老师可以通过观看自己的课反思自己的不足，其他老师也可以通过观课来提高自己的教学水平。

（四）搭建各种平台，竭力做好青年教师的培养

本教研组结合我校确定的“一年入门、两年胜任、三年冒尖、五年成才”新教师培养目标。坚持以“知识与素质并重、理论与实践并重、经验与研究并重”为原则。要求新教师上好“五课”—— （1）上岗课；（2）合格课；（3）汇报课；（4）优质课；（5）精品课。积极开展“五项活动”—— （1）“两级带教，三级联动”活动；（2）教学研究课活动；

（3）每月举办一次新教师教育教学主体论坛或读书沙龙活动；（4）每两年开展一次“小荷杯”青年教师课堂教学评比活动。促进新教师的专业成长。

五、课题研究情况

近年来，我们教研组的一些教师在平时的英语教学中注意总结经验，并把这些经验上升为理论，写出了颇有价值的论文。组内教师撰写的《从美育视界看小学教师的教育价值》发表在国家级刊物《西南教育论丛》，《正确运用评价提高小学生英语学习能力》发表于市级期刊《深圳教育科研》，《小学英语朗读训练方法初探》发表于区级刊物《课堂教学与研究》，《浅析“问题学生”的特点、成因及其转化策略》发表在区级刊物《松江教育》上，《互动为英语教学注活力》发表在《人民教师》上等。

六、教育教学实绩

组内教师积极承担校级别、区级、市级的公开课。其中，仲娟老师多次执教市、区级公开课，并于2017年10月18日的上海市青年教师教学评比课中获得一等奖，在2017年5月和10月举行的区、市中青年教学评比中都获得一等奖，其他万红、卢亚琴、朱丽等老师也执教区级公开课。学校英语组也被评为中山街道“新长征突击队”。

两年来，全体英语教师在二期课改精神的鼓舞下，同心协力、不断进取，加强自身学习，积极开展教研活动，狠抓教学常规，取得了令人欣喜的成绩。但成绩代表着过去，我们将继续努力，继续拼搏，成为更加优秀的教研组。

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