出差开会汇报材料

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出差开会汇报材料

尊敬的各位领导、名位老师：

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下午好，

首先我非常感谢各位领导给我的这次派外学习的机会，感谢许多老师对我工作的帮助和支持，谢谢你们。

我汇报的题目是聆听窗外的声音，感觉心灵的滋养。

今年的3月18日至4月22日在南通第二附属小学学习一个月（放幻灯）。一进大门就被二附的校训吸引了。在这一个月的时间，我们大部分是集中起来进行理论学习和听研讨课。有幸聆听了李吉林、冯卫东、杨曙明等几位教育专家的精彩讲座。讲座中既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是我们教育教学中的实例。专家们从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把自己对小学语文教学中的看法、见解向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的方法，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。他们的闪光的教育思想、精练的语言，对我是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。其中给我印象最深的是李吉林老师，早闻她的大名，她虽然已经70多岁了，但她对教育事业的热爱以及对“教育情境”的见解地感染了我。我被李吉林教授的博学以及对教育事业的激情深深的折服。整理后决定从以下三方面向各位老师做汇报。（放幻灯）

一、更新理念，开阔视野，提高认识。

回味一个月的培训生活，各位专家、名师的精彩讲座仍历历在目：李吉林、王笑君、冯卫东、严清、杨曙明、这些名师专家对教育的执著让我心生敬意，细心聆听他们的讲座后，更被他们的睿智、激情、大气所折服。全国特级教师李吉林的，聆听了她的《挚爱鼓起创新的风帆》、《阅读教学》《情境作文指导》等讲座，让我们认识了李老师，初步了解了情境教育的一些理论。什么是情境（放幻灯）、情境教学的四大特点（放幻灯），创设情境的六条途径（放幻灯）讲座朴实、真挚、她对儿童独特的爱，对情境教育的情有独钟，让人真切感受到她的人格魅力和诗意人生。在两小时的讲座中，精神矍铄的她还时不时板书，为我们做细致 1

的讲解，她写的字苍劲有力。(放幻灯)这位在小学里读大学的教育专家，坚信爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。

冯卫东主任提出的微型课题，更是让人眼前一亮。（放幻灯）“微型课题”别名就是“小课题、个人课题、学期课题、细节课题，称法不一，意思大概念一样。微型课题的开口小，但能触及课程的某一点，甚至教学过程中的某个细节，但丝毫不会影响它的价值，因为它是在完成量的囤积，它能让新课程理念烙上“我”的印记，这是教师所需要的教育科研，也是教师能完美操持的教育科研。”杨曙明《晴空一鹤排云飞》《总把新桃换》对如何把握素质教育理念做了透彻的解析，他提出的“我们给子孙留下什么样的世界，取决于我们给世界留下什么样的子孙。”让我陷入了深思。专家的讲座可谓深刻独到，发人深省，不仅充实了理论基础，也让我尝试着用辩证理性的思维方式想事情，看问题。他们给予我的绝不仅仅是教育教学方面的启迪，更多的是对人生价值的思考。

二、优化情境，灵动课堂，提高课堂效率。

本次学习培训，在南通师二附观摩语文课堂教学两周，共听课30余节，涉及一年级到六年级，内容包括阅读、作文、识字、说话、绘本。上课的每一位教师都能牢牢把握“情境教学”的主旨内涵，以“美”为突破口，以“思”为核心，以“情”为纽带，既有基础知识、基本技能的夯实，又能让学生得到文化的浸润

瞿聪聪老师上的二年级的说话课《小草》，这位老师设计的问题有一定的梯度，是循续渐进的、从易到难的，以给出句式让学生填空为主，丰富了学生的语言，更是符合儿童学习认知的规律。瞿老师的课让人在课堂中享受到了教学的美、教学的轻松。这堂课听后让人念念不忘。所以我经修改后也上了一节。从观摩活动中我深深体会到，语文学习具有重情感体验和感悟两大特点。一堂好课并不在于他用了多么华丽的课件，多么复杂的环节，有时朴实无华的课，恰到好处的引导，会收到事半功倍的效果。

情境课堂教学精彩纷呈，但我们更震撼于学生精彩的表现(放幻灯)。丰富的词语积累，出口成章的表达，声情并茂的朗读，开阔的视野，让我们在座的每一位听课老师都情不自禁的发出感慨。正是因为有了这样一群勤于思考，勤于研究，勤于探索的教师，才让学生如此的优秀。

三、名师名校、科研创新、求真探索

在南通我们参观了三所名校、知道了像李吉林、祝禧、施建平、孙园春等名师。她们用讲座、编著传播他们先进的教学思想和教学经验。校园的建设各具特色，注重校园文化的布置，利用了所有能用的空间，一切从孩子的需要出发，布置了许多孩子们喜欢的场景，如童话楼、情智楼。学校人文化、精细化的管理更是让我们难忘。南通二附的吴和平校长生动的给我们讲述了她为老师在三八节给老师送花，写祝词，令许多老师很惊喜说到感人之处眼中闪着泪花。（放幻灯）。

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我的思考：

短短的一个月，我收获了许多惊喜。那儿的教学理念、教师素质、家长素质、学生能力等方面我们无法相比，但在对比的同时，我想对于克拉玛依的教育我能做什么？南通是被称为教育之乡，尊师重教是他们的美德。那儿的学校文化氛围很浓，充分利用了校园的每一块空间，都是在提醒孩子们多读书，学做人。据我们观察家长们放学后问老师最多的是“老师，我们的孩子今天进步了吗？”他们对于孩子的成长很在意。在各班都有小蜜蜂读书卡，（放幻灯）都有推荐的书目，家长对这项工作都特别支持，学生读书都是有计划有质量的，对比我们的孩子有多少家长会重视孩子的课外阅读呢？那儿生源优质，孩子们都是足龄上学，幼小衔接的很恰当，二附旁边就是幼儿园，交流很便利。再看看我们的孩子，上学年龄越来越小，话都听不懂，又怎么在课堂上去系统的学习呢？我们和家长交流听到的最多的话是“老师我们不识字，你多费心了，似乎上了学就万事大吉了，孩子作业不做，老师比家长着急。我们整天忙碌的但是又有多少时间是学习语文专业知识的呢？语文生活资源空白，学生老师接触大自然的机会太少了。反思困惑很多，但我们也有自己的优势，我们学生单纯质朴，我们的老师勤奋好学，没有做不到，只有不愿意做的。学习不是结束，对我来说是开始，是一个在课堂上创新自己风格的开始，来到南通，来到二附更是来到了一块教育的圣地，让我们的眼界开阔了，让我们的理论知识提升了，让我们的观念刷新了。语文教学不仅是知识的一个传授，更是一次次美的教育，这次学习就像无意间打开了一扇窗，窗外的空气是如此的清新，窗外的风景是如此的迷人

谢谢各位领导、老师细心聆听，有说的不妥之处请指正。

出差开会汇报材料 [篇2]

这次外出主要考察CO加压到1.8—2.0MPa压力下有机合成HOOCCOOH。我们单位现有一个15万吨的合成氨装置，最后经过铜洗精炼装置后，铜液再生出来的再生气中CO含量达到50％以上，我们可以利用这一工段的再生气进行HOOCCOOH有机合成。

目前国内HOOCCOOH生产方法各异，了解到主要有两种原料，一是CO，一是淀粉。CO多以有机合成为主，淀粉以HNO3氧化为主。CO有机合成在我国早有先例，九十年代末湖北武穴化肥厂已经利用CO有机合成HOOCCOOH。这次我们先后走访了湖北武穴和山西原平HOOCCOOH厂。

在湖北武穴找到了当时负责这一项目的技术人员胡志敢，初步了解了一些关于CO合成HOOCCOOH的技术，大体分四个阶段进行生产。第一阶段：CO和NaOH在1.8—2.0MPa的压力下合成HCOONa；

第二阶段：HCOONa在400℃左右脱氢生成NaOOCCOONa，了解到脱氢工段是HOOCCOOH生产环节中最复杂最危险的环节，主要是脱氢釜是敞口的。高温下，脱出来的氢气容易爆炸。另外脱氢过程中，由于脱氢釜内的HCOONa受热不均匀，容易导致这一过程中副反应发生，能生成CO、CH4、CO2。甚至有析C反应；第三阶段：双化。先是将NaOOCCOONa用PbSO4进行铅化，主要是将NaOOCCOONa和重金属盐PbSO4反应生成另外一种有机重金属盐PbOOCCOOPb沉淀，而HOOCCOOH相对H2SO4的酸性弱，我们可以利用H2SO4这

一强酸经过酸化制取相对较弱的HOOCCOOH，得到了最终的产品，同时也得到了PbSO4可以循环利用；第四阶段副产品回收：在铅化时得到的NaSO4可以回收，是一种化工原料。

原平草酸厂，工艺和武穴了解到的草酸生产工艺相似，在这里我们看到了在这套工艺下的设备实体，主要有以下这些：

1、水洗塔：由于再生气中含有CO2、NH3这些气体，对后续生产会造成很大的影响，CO和NaOH在反应之前必须脱除。在加压情况下CO2、NH3在水里面有很大的溶解度，可以水洗。

2、合成管：CO和NaOH就在这个管里面进行反应。

3、碱液储罐：储存配置的NaOH碱液。

4、高压碱液泵：由于在1.8—2.0MPa压力下CO和NaOH有机合成HOOCCOOH，液体输送设备泵选择高压泵。

5、脱氢釜：HCOONa在400℃左右脱氢。

6、双化罐：

7、卧式离心机：经过酸化之后的草酸还是和母液混合在一起，需要固液分离，原平草酸厂用卧式离心机进行分离。

8、草酸干燥管：用0.4MPa左右的低压蒸汽对经过离心机分离出来的HOOCCOOH进行干燥。

9、板框压滤机：实现了含铅废水的内部闭路循环套路，将多余废水倒入脱氢车间配草酸钠悬浮液，实现了企业的经济效益和环保效益。

这次出差学习，较为系统的了解了用CO加压合成HOOCCOOH的简单流程，原平草酸厂人员对部分设备的用途也进行了现场讲解，但是对工艺指标的控制和生产中的应急解决方法还不清楚。这个项目流程较长，对于了解到的工艺和设备我还需要继续深究，对于尚未明确的地方仍需要探究。