优秀班主任经验汇报材料

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优秀班主任经验汇报材料

尊敬的各位领导、各位老师：

优秀班主任经验汇报材料

大家下午好!

首先感谢学校给我这个机会，使我能够在这里向大家就上学期班级管理工作做一汇报。今天我汇报的题目是《新形势下如何做好班级管理》，这个题目很大，说句实话，作为刚工作几年的班主任，我坐在这里感到很惶恐，在座的老师们尤其是班主任们都有丰富的班级管理经验，从你们身上我学到很多的知识、技巧，所以，我不敢班门弄斧，只就个人在班级管理上的几点体会来做汇报，不足之处，恳请大家批评指点。

一、努力打造团结和谐、积极向上的班集体。

作为青年班主任刚接手一个班级，特别是在起始阶段，一定要集中精力搞好班级建设，把几十名同学迅速融合成一个具有强大凝聚力的集体。集体形成的好坏将对班级发展的趋势起到巨大的影响作用。集体形成得好，基础打得牢，班级工作就会蒸蒸日上，同学们的聪明才智都能最大限度地发挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来；否则，随着时间的推移，各种问题、矛盾将层出不穷、花样不断，班主任只能充当“消防员”和“灭火队”了。

我在接手这个班时，就感到了很大的压力，学生来自不同的班级，差异很大，我就注意在平时多进行这方面的教育，象我们班前面布置的标语“天道酬勤”，我就特意在四个字中间留了一个空，学生不理解啊，就问老师，并排放更好看啊，我是这样回答的：这是专门留着贴咱班的奖状的。这就是在培养学生力争上游的精神。学生听了后，参加各项集体活动就更积极了，同学之间也会更团结了，学习的积极性也提高了。上学期有老师给我说过我们班的事，这个老师带了几个班，有一次考试我班进步了一名，年级第四升到第三，就到我班说：同学们，咱班考得不错，年级第三。我班学生很失望：老师，才第三啊。另一个班后退了一名，学生怎么给老师说的呢：老师，不错了，你知足吧！二、要选好班干部

高中生生理发育日趋成熟，心理上也呈现新的特点，并由此产生了强烈的民主、平等要求，在人生的追求中强化了自主管理。班干部是班级领导核心，他们代表了学生的要求和利益，使民主得以体现。因此在班干部的选拔、使用和培养上一定要下一番功夫。

1、在班干部的选拔上

在班干部的选拔上要在借鉴其他老师的介绍以及实际生活中的仔细观察，反复比较，并征求部分同学们的意见，综合起来考虑。班干部不一定是学习上最拔尖的，但为人一定要正直、热情，在同学中有一定的威信，并且有一定的组织能力，能够开展工作。我一般采用民主集中制，即学生选举我集中。

2、在班干部的使用上

（1）作为班主任老师，应当充分信任自己的班干部，放手让他们开展工作，让学生管理学生，这样的效果更好。但应该悉心指导，在工作中我们应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。

（2）明确自己的职责，各司其职，各负其责。既分工又合作。

（3）要求班干部及时反映班级情况，要防患于未然

（4）经常开班干部会，了解班级情况

（5）建立值日班干制度，每周６天分别有１个主要班干值日，值日班干要负责当天的考勤、纪律、卫生等等，发现问题及时处理，处理不好要向我报告。

（6）健全对班干部的监督、约束机制。这些班干也是学生，他们身上也会有这样那样的缺点，所以既要充分信任他们，又要对班干部进行监督，使他们能够更好的为班级、为同学服务。

３、充分发挥学生的自主性，使学生能够积极参与到班级日常管理中来，这不仅减轻了班主任的工作量，还能锻炼学生干部的能力。举个例子，本学期我班通过自我推荐、民主测评等程序确定了班干部，在这些班干部任职一个月后，班委会自行组织了一次班级民主测评，请全体学生对班委会成员的工作作一次评定，并且根据测评结果对班干部分工做了调整，把结果向我汇报后向全班公布。

三、不做空洞的说教。

当今的学生，生活在日新月异的年代，到处充满生机和活力，因而班主任的管理工作也要与时俱进。我平时看书时搜集一些有教育意义有哲理而且尽量浅显易懂有趣味性的小故事，在班会上从每一个小故事引出所要强调的内容，学生爱听，也容易在思想上产生震憾与共鸣。例如我在教育学生要注意及时改正自己的缺点之前讲了一个“破窗原理”：科研人员发现，一栋大楼最容易碎掉的窗户就是有那么一点洞的窗户，人们往往会认为反正已经坏了，再多坏一点也没关系。

我们人的身上也会有这样那样的缺点，小的缺点不改正，就可能变成大的缺点，这讲的就是“防微杜渐”的道理。而面对有的学生压力大，产生放弃的想法，也有人满不在乎，我特地在网上找了一些文章并打印出来，每个真实的故事都可以给大家以启迪。另外我也选取一些有益文章，学生在适当时间在班级轮流读并阐述自己的观点，一方面使他们懂得更多的做人的道理，一方面也锻炼了他们当众说话的能力，达到润物细无声的效果。

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正如全国十佳班主任段惠民老师说的：班主任工作是一个慢的艺术！班主任工作是琐碎而细致的，但它又极具创意和挑战。我认为，用我们的真心去换学生的真情，我们必定硕果累累！

今天就汇报到这里，谢谢大家！

优秀班主任经验汇报材料 [篇2]

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

首先感谢学校领导给了我这次发言的机会，也很高兴能在这里和大家一起分享为人师的幸福和快乐，付出与收获。班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是现在的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。至于要说到班级管理，我仔细想了想，就简单的说以下几点，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。如有雷同，纯属英雄所见略同：

一、管与放的尺度

作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警-察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。

而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如每周的班会、学校的运动会、艺术节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

二、活与静的尺度

一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。

在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，我的上一个班级0807班，这个班在这一点上我感觉我就是失败的，上课有点闷，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣；针对这一点，我在带1116班的时候，我采用了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围，一是开始上课时的师生问好，我要求学生充满激情的向老师问好，这就是一个好的开端，不难想

象，高亢的问候声既可以调动学生的激情，也可以调动老师的激情；再就是建议了课桌上不能堆太多的书，这样不想参与课堂的学生就再也无从藏身，很好的调动了学生参与课堂的积极性。第二点必须要活的就是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以，我对学生说的是，如果你总是坐在那里搞学习写作业，往小的说你是不积极不关心集体，往大的方面说你是自私自利影响班级团结。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。

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一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字（到过我们班教室的老师可能都看到过，我们班教室的前门上贴着“入则静、坐则学”的标语）：第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是两个时间段，一个是自习前的时间，还有一个是课间时间，可能第一个时间段都比较好理解，对于课间时间，很多老师可能并不理解，我是这么想的，很多会听课的学生往往在上课的时候把绝大部分精力都用在认真听课上，所以笔记做得比较马虎，只记了一个大概，在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初步整理，有些同学有课前预习的习惯，也需要相对安静的环境，所以即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松，在学习环境方面，我有一个1＞55的观念，就是班上有56个学生，即使只有一个学生在搞学习，另外55个学生都要为他创造良好的学习氛围，因为这个学生很可能就是你自己。

三、严与宽的尺度

严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，我们大家可能都有这样的感受，在建立班级之初我们投入的越多，整顿的越严格越顺，后面就轻松了。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我敢说，就是在座的

各位，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一种习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上学习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉的处罚，比如说跑步，甚至联合家长一起做专项治理。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆-论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说抽烟、喝酒、打架，进网吧、顶撞老师的（这也是我们班的五大高压线）等等。

严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们都是一个很好的启迪。

四、与学生的关系尺度

亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，特别是一些年轻的班主任，我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候你进教室，里面吵吵闹闹的，你一声“安静”，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他和你嘻嘻哈哈，你一声“严肃点”，他立马规规矩矩的站好，如果这个时候还和他讲什么“友情”，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊，在拉近师生之间距离方面我曾经看到过这样的故事，印象特别深，有一次，老师甲准备到体育馆去打球，碰到乙老师扛着一个羽毛球拍从体育馆走出来，众所周知，乙老师的羽毛球技术的确算不上好，甲老师就开玩笑说，你应该打不赢你的学生吧，他说，我是打不赢，但我的目的就是去向他们示弱的，就是这句话，让我直到今天都还在体会，真的，原来示弱也是一种技巧，也是拉近师生之间关系的一种行之有效的方法，很多老师都不愿意向自己的学生示弱，想在学生面前充当神，我觉得这恰恰是在远离自己的学生，其实，要学生愿意接近你，首先得让你的学生认为你也是一个普普通通的人，也有自己的弱点，让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近的。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。

一分耕耘，一份收获，我敢说我们十六班是一个充满了真诚、友爱、活泼、轻松、上进

的班集体。我们班从不起眼到现在的名列前茅，就是最好的证明。孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和” 。十六班取得如此好的成绩，离不开校领导和年级部的正确领导，也离不开团结、实干的这个班级的老师们。在此，我代表十六班的学生和家长们谢谢你们。

回顾过去，我无怨无悔，展望未来，任重而道远。重担在身，我要更加努力，更加勤勤恳恳，把我的爱奉献给了我的学生。只要我们同心协力，相信我们的班主任工作会做的更好，我们的班级管理更有效，实验中校的明天会更加辉煌！

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