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关于留守学生管理工作经验汇报材料
一、分析现状
(一)产生的原因
随着我国现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力大规模地向城市转移。这是我国工业化、城镇化和现代化发展的必然趋势,也是世界各国发展中的基本趋势。由于受到城乡分割二元社会结构的体制制约和自身经济条件的限制,很多农民工无法解决孩子进城后的读书问题,只得将孩子留在家乡、留在农村,由此产生了“留守学生”这一新的学生群体。
(二)管理的重要性和紧迫性
农村“留守学生”的健康成长,涉及农村千家万户的幸福安康 ,涉及和谐社会的构建,涉及广大人民群众的根本利益和我国现代化建设全局利益。做好“留守学生”教育管理工作,是践行“三个代表”重要思想,贯彻科学发展观,推进社会主义新农村建设和社会主义和谐社会建设的必然要求,是加强和改进未成年人思想道德建设,落实《未成年人保护-法》、《义务教育法》、《中华人民共和国儿童发展纲要》等法律法规的现实需要,是面向全体学生,实施素质教育的本质要求。 “留守学生”现象基本上是中国特有的现象。同时,我国工业化、现代化是一个较为长期的建设发展过程,按照发展规划,本世纪中叶达到中等发达国家水平。在其过程中,大量农民离土不离乡的情况长期存在,“留守学生”问题将是一个我们需要长期面对的问题,我们必须探索,作长远工作打算。十年树木,百年树人。教育的事情
必须从小抓起,从娃娃抓起。“留守学生”问题现在已经十分突出,我们既要着眼长远,又要立足当前,要具有紧迫意识
二、留守学生的身心特点
部分“留守学生”由于缺少家庭的正常监护,亲情和家庭教育缺失,在思想品德教育、文化知识的学习、行为习惯的养成、心理健康的培养等诸多方面都存在一些问题,如有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、看黄碟成网迷,甚至违法犯罪等等。
三、学校的管理
做好“留守学生”教育管理工作,主要目标是通过采取有针对性的专门措施,努力做好“留守学生”思想道德、学习生活、行为习惯、情感心理等方面教育管理工作,弥补家庭教育的严重缺失,确保“留守学生”愉快学习、快乐生活、健康成长。“留守学生”分布在广大农村中小学校,学校是他们学习、生活、接受教育的重要场所,而我校主要着力抓好以下几方面具体工作:
(一)“爱心、孝道”教育、感恩教育--学校的一大特色
“爱心、孝道”教育、感恩教育-是我们新生中学德育工作的一条主线,我们一直认为,一个有爱心、讲孝道、懂得感恩的学校才是好学校,一个有爱心、讲孝道、懂得感恩的学生才是好学生。24孝演讲、节庆日打电话汇报学习、生活等情况时常强调等等,留守学生的特殊性决定我们对留守学生的“爱心、孝道”教育、感恩教育更为落实。在常规管理中,我们学校的所有部门和教师通过说服教育或
潜移默化让留守学生明白父母的艰辛和对他们的慈爱。让他们学会懂父母,关心父母、感恩父母。
(二)习惯养成教育是我们工作的重心,自开学以来,我们在习惯养成教育狠抓不懈。在“好习惯终生受益”的宗旨下,加强“留守学生”日常学习的监督管理和帮助教育,端正他们的学习态度,提高他们的学习积极和主动性,培养他们良好的学习习惯,努力提高他们的学习自觉性和主动性 。这对留守学生的心理和行为习惯的是冲击,为他们成才之路奠定了基础.(三)建立“留守学生”档案,加强调查研究。 “留守学生”的具体情况较为复杂。他们的监护情况不同。同时,“留守学生”问题与一般学生的问题既有特殊性,又有共同性。只有深入调查研究,认真摸清基本情况,科学研究相应对策,才能有针对性采取措施,取得工作实效。于是,政教处建立“留守学生”档案登记制度,逐一将“留守学生”家庭、家长、其他监护人、学生个人等基本情况登记备案,全面掌握学校“留守学生”现状和动态发展情况。
(四)大力加强班主任工作,充分发挥广大教师对“留守学生”的教育管理作用。
班主任老师和科任老师,是与“留守学生”心理距离最近,最了解他们的情况,最易于与他们沟通的学校主要成员,他们对“留守学生”的教育管理、关心帮助,最易得到“留守学生”的理解和接受,最具针对性和实效性。我们高度重视班主任工作,强调他们对“留守学生”的爱心和责任心。同时与教师签订责任书,定期开展教师与“留
守学生”谈心活动并做好纪录,教师与“留守学生”结对子,“一帮一”等多种方式,积极探索建立班主任和科任老师教育管理“留守学生”的工作制度,明确相应职责。同时,鼓励有条件的教师成为“留守学生”的“代理家长”,对重点“留守学生”实行结对帮扶,全程跟踪教育。
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(五)做好学生团队工作,建立互助互爱的同学关系。
同学之间利于交流、理解和相互鼓励,良好的同学关系和团队精神有利于“留守学生”的心理健康和愉快学习。学校通过开展丰富多彩的活动以及同学间“一帮一”、“手拉手”等互助交流活动,增进“留守学生”与其他同学之间的理解和友谊,建立同学之间互相学习、互相帮助的友爱亲密关系。尤其是教育了其他学生尊重“留守学生”,真诚关心帮助他们克服困难,同时,要学习“留守学生”的优点和长处,形成互相学习共同进步的良好风尚。
(六)努力做好监护人工作,形成家庭学校共管合力。
父母及其它监护人是“留守学生”生活、教育的重要依靠力量,对“留守学生”教育管理赋有法定义务,他们的监护情况如何,直接关系到“留守学生”的健康成长。我们在认真做好自身工作的同时,还高度重视做好监护人的相关工作。
首先是要加强对监护人的培训,利用家长会、重大节假日家长回乡之机、班主任深入监护人家中面对面交流沟通等形式,提高他们教育管理“留守学生”的知识和能力,增强他们关爱“留守学生”、重视孩子健康成长的责任心和紧迫感,督促他们依法履行监护义务,
与学校一起共同关爱和培育“留守学生”。
其二是要加强与监护人的情况交流和信息沟通。学校和老师加强与“留守学生”家长和其他监护人的联系,通过各种有效方式,及时沟通“留守学生”学习、生活、思想、行为、情感等方面的情况,分析存在的问题,共同商量解决办法,及时化解矛盾,使学校教育和家庭教育互相促进,形成合力。
其三是鼓励和支持“留守学生”与外出家长建立沟通机制,通过亲情书信、亲情电话、节假日团聚等方式,增强相互间的沟通和情感交流,化解长期分离造成的交流缺失和情感缺失。学校特此安装几部电话结合实际,尽可能为双方的沟通交流提供便利条件。
(七)加强对“留守学生”的专项知识教育,提高“留守学生”综合素质。
首先按照国家加强未年人思想道德建设有关要求,加强对“留守学生”的思想道德教育,纠正部分学生的不良行为,培养他们良好的思想道德品质和行为习惯,增强他们辨别是非的能力和自我控制能力
其二,加强生存教育和安全知识教育,强化安全意识,提高防范风险,识别风险,自我救险能力,培养独立生活习惯,增强独立生活意识和能力。
其三,加强法制教育,向他们传授基本法律知识,帮助他们树立法制观念和遵纪守法意识,学会自觉规范日常行为,自觉控制不良行为,自觉抵制违法行为。
其四,加强心理健康教育,引导他们学习基本的心理、生理知识,通过开展谈心活动、团队组织活动、社会实践活动、心理访谈活动等方式,了解他们思想动态,排解他们不良心理情绪,弥补他们情感缺失,培养他们文明健康、积极向上的良好心态。
以上就是我校在“留守学生”管理工作中的一些实践,留守学生的管理任重道远,我们的工作将以往如继的坚持下去,做好我们该做的事情。为构建社会主义新农村、构建和谐社会多做贡献。
关于留守学生管理工作经验汇报材料 [篇2]
各位领导:
你们好!
首先,我代表龙庆乡全体师生欢迎各位领导到我校检查、指导工作。留守儿童是一个弱势群体,为了能够让他们在学校找到家的感觉,感受到亲情的温暖,能让他们健康成长,现将我乡留守儿童工作汇报如下:
一、全乡基本概况
全乡现有14所完小;98个教学班;在校学生4683人,其中少数民族学生2714人,占总数的58%,女生2124人,寄宿制学生4501人。全乡在职在编教职工191人,其中专任教师188人(其中少数民族教师41人),工勤人员3人。龙庆乡中心学校共有留守儿童1066人,占全乡学生数的23%。全乡十四所完小都有留守儿童,其中龙庆完小、黑耳完小的留守儿童所占比例较大,共有642人。
二、学校关爱留守儿童的主要工作
(一)组织保障,关注留守儿童
1.各学校成立了留守儿童领导小组,校长任组长,为关爱留守儿童工作第一责任人;各班主任任成员,广大教职员工参与,齐抓共管,形成合力。 2. 我校一直以来注重机制创新,建立健全了“留守儿童”工作保障机制,制订了《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童活动制度》、《留守儿童管理制度》、、《留守儿童领导小组工作职责》,确保留守儿童工作有章可循,真正把留守儿童工作做足、做实。
(二)特色育人,关爱留守儿童
1.各完小根据学校实际,结合乡村少年宫活动,开展了合唱、书法、体育、美术、民族舞蹈等课外兴趣小组活动,组织留守儿童利用课外活动开展书画、篮球、跳绳、手抄报等比赛活动,培养团队协作精神;
2.利用班会,组织留守儿童相互间祝福,让内心得到真正倾诉与温暖。利用召开学生家长会议,学校组织与监护人座谈会。懂得教育留守儿童的方法,
多与老师沟通,了解孩子的生活与学习。
3. 龙庆完小开通亲情电话,将电话号码公开,为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便,增进学生与家长的感情。
4.我乡开展心理健康知识讲座,开展留守儿童联谊活动,通过励志影片欣赏,对留守儿童进行德育教育。
5.每年的冬运会、“六一”儿童节,给留守儿童特殊的照顾,腾给他们更多地空间,拓宽他们的参与面,让他们在活动中学会自强,懂得团结,知道感恩。
6.开展留守儿童和非留守儿童之间“手拉手”活动,让他们在活动中营造-爱的氛围,尊重留守儿童的人格,滋润了留守儿童学生心灵。
(三)形成合力,帮扶留守儿童
为了解决学生的车理费、学习用品、生活用品,我乡积极争取各方力量,对留守儿童进行帮扶,有社会爱心人士帮扶、党员结对帮扶、师生捐资帮扶。
(四)创设环境,吸引留守儿童
我乡积极争取资金,改善办学条件。
1.改造学生食堂,改进留守儿童伙食。
2.各完小努力进行校园文化建设,特别是校园的墙壁文化、黑板报、文化走廊,都因地制宜、不拘一格的设计了和留守儿童有关的知识,以此来感染、引导留守儿童健康成长。
3.龙庆完小在寒暑假及周末,学校对留守儿童及村里的学生开放图书室、阅览室、象棋室、刺绣室、电子琴室、葫芦丝室等等,场外提供篮球、乒乓球、羽毛球,校园成了“留守儿童俱乐部”。让留守儿童在远离父母的日子里也能快乐生活、安心学习,真正实现了学校的办学理念“让贫困山区的每一个孩子都能在良好的育人环境中健康成长”。
三、存在的问题
1.资金不足,全乡欠债较大。
2.部分少数民族留守儿童在语言上难以沟通,懂少数民族语言语言教师较少。
3.设施设备不足:缺少“留守儿童心理辅导室”;部分器材设备不足,不
利留守儿童特长培养。
总之,我乡对留守儿童工作有义不容辞的责任,我们会努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,对他们要严慈相济,使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱,利用“留守”这一资源,教育留守学生学会自理、自立、自强,自律,锻炼他们的意志,培养坚韧、独立的个性,形成健全的 人格,促使他们健康的茁壮的成长。
龙庆乡中心学校
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