班级管理汇报材料终稿

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班级管理汇报材料终稿

尊敬的各位专家各位领导：大家好！

班级管理汇报材料终稿

在我校“坚持素质教育，尊重差异，为学生的健康成长着想”的办学理念引领下，为把学生培养成才，我尽力地充实自己、完善自己，不断地学习有关班级管理的知识，在实践中，我勇于探索，大胆创新，使自己的班主任工作日臻成熟。下面我向大家作以简单的汇报：

一、巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识。

我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

二、加强思想教育，创良好班风。

德育工作是班主任工作中的重中之重。班主任工作重在培养学生集体意识以及良好的学习品质。

记得在开学初，为使学生树立集体观念，认识到自己是班集体中的一员，以后将在这里学习、生活，要把它当成自己的家。我以“我们是三年级学生了”为题，组织了一次班会。班会课上同学们勇跃地说出了自己的计划。班会后第二天的情景让我很感动——班里多了几盆花，桌椅摆放的整整齐齐，地面格外干净，窗户也特别明亮，教室的环境焕然一新。这些都是同学们主动地为集体献出的一份力。我为此十分欣慰。

经过长时间的积累沉淀，我班形成了“快乐学习、健康成长”的良好班风。

三、和谐班集体要形成自主管理的制度和规范。

班集体建设中，学生是主体，教师的参与只是起一个引导的作用，通过教师的引导和教育，从而实现学生的自主管理、自我服务，自身完善。为了达到这样的目的，科学的制度和规范是必不可少的。

我班设立“班级文明监督岗”对班级进行自我管理，让所有学生成为班级文明监督岗的成员，对班级的一日常规进行自查自纠和监督管理。每周做好记载，在班内对不文明行为和优秀事迹进行公开，但是具体操作细则由班委会具体制定和实施，班主任只是定期和不定期对记载本进行批阅，进行指导监督和处理有关问题。这样在班级中，每一位同学都成为班级做实事的主人，给予了学生自我管理更大的空间和更多的信任。

四、让学生在多彩的活动中学会明理、做人。

叶圣陶先生曾说过：教书先要育人，千教万教教人求真，千学万学学做真人。那么如何教会学生明理、做人呢？

首先，我积极带领全班同学参加学校组织的每一次教育活动和比赛。如：红十字捐款；为灾区小朋友捐款；为大辛中学病危女生捐款；六·一儿童节；到南埋珠集市捡垃圾等等。活动前先介绍本次活动的目的，主题、经过；活动后让学生说说心得体会，使同学们在每参加完一次学校的主题教育活动，思想上都有不同程度的认识和提高。

其次，以节日、纪念日进行中华传统美德教育。如：在今年的教师节中，我给同学们布置了一项特殊的作业“为老师送去一句问候”，要把自己的感受及老师的反应真实地记录下来，并请老师也写写自己的感受。然后通过一次板报进行展示交流。当看到孩子们与教师通过文字在进行心与心的交流时，我的眼眶不禁湿润了。

五、主题班会有成效。

开学初，由于大部分学生骑自行车上学，我首先开展了以“交通安全在我心”为主题的班会。为了对学生进行尊老爱幼教育、自立自强教育、爱国主义集体教育、文明礼仪教育等，我班分别开展了“我们是三年级学生了”、“我爱我的祖国”、“文明礼仪伴我行”等为主题的主题班会，效果显著。

小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。作为一名班主任，我会伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子，走出人生的第一步，与孩子们一起享受成长的幸福与快乐！我的汇报完毕，希望各位专家提出宝贵意见。谢谢大家！

班级管理汇报材料终稿 [篇2]

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。实现这一目标，需要班主任讲求方方面面的管理艺术。从教十多年来，我担任小学班主任工作近十年，这些年，学生在进步，我也在成长，坚持把自己的收获不断地积累下来：吸取失败的教训，总结成功的经验。

班级管理把德放在首位班主任的人格魅力

所谓人格是指一个人的个人道德品质和能力。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。班主任有高尚人格作背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。同时还能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣、甚至价值取向、人生选择。班主任人格魅力主要表现在如下几个方面：

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1、公正。所谓公正就是处理事情合情合理、公平正直，没有偏私。公正性原则要求班主任在工作中无论对人对事都要公允、平等、正直。也就是说对班集体中的每一个学生都要一视同仁，处理班集体中的每一件事都要公平合理，绝不能分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。具体地讲，就是在对班干部和群众上、在面对优生和差生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机会上都要以公心、处理公正，不能偏私。另外，从班主任自身来讲，不能因为自己身为教师而在学生面前盛气凌人，高高在上，要善于与学生平等交往，民主协商解决问题，不压制学生。只有这样，才能在学生心目中树立起应有的威信，才能赢得班中全体学生的拥戴和尊敬，才能使师生同心同德，使班级管理因理顺而气顺，管理起来得心应手，游刃有余。同时，班主任也以自己这样的风格影响学生的人格、志趣，使他们的为人处事处处以班主任为榜样，对他们的人生产生积极影响。

2、爱心。所谓爱心就是指对学生的尊重、关怀、爱护之心。爱心包含着对学生的一种深厚的人道关怀和期待。班主任对班级学生的爱心首先体现在尊重信任学生上。要把学生当做一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，尊重他们对班级的意见和建议，允许他们对班级事情发表不同见解，不搞一言堂，放手让他们干自己力所能及的事情，相信学生，充分肯定他们的主人翁地位。其次，体现在关怀学生、爱护学生上。可以设想，一个不关怀学生，不爱护学生的班主任，要想搞好班级管理是一件多么不现实的事。一个具有人格背景的班主任，他会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖、关心他们的学习、做事、为人和健康，同情他们的痛苦与不幸，当学生的身心和他们的人格尊严、合法权益受到践踏和损害时，他能挺身而出，保护学生；当学生遇到因难和挫折时，他能够给予及时的鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功。这样的班主任不仅为学生所爱戴、也为家长、社会所称道、赞赏。这样的班主任所管理的班级才能成为一个充满关怀与爱心的大家庭。这个家庭中的成员彼此关怀、照顾、团结友爱，这个班级无疑将是一个蒸蒸日上、充满活力的集体。

3、宽容。宽容就是指气量大，能容得他人尤其是能容得学生。班主任对学生的宽容是其管理素养的重要体现之一。这种宽容主要表现在对学生不要求全责备和要有耐心上。要允许学生犯错误，要设身处地站在学生角度而不是站在老师角度看待学生出现的问题、所犯的错误。从学生年龄、心理发展、心态特征具体考察、认识，这样才不会失之偏颇。学生的年龄、心理特征决定了他们朝气逢勃，充满动感、活力、好奇，要把他们辖制在自己设计的一种所

谓的循规蹈矩的范式内，是不可能、也不现实的。不要一听到或者看见学生违纪犯规，顿时火冒三丈、暴跳如雷，而应以润物细无声的方式加以启发、诱导，让其慢慢思过，自明道理，不要动辄写检讨、请家长，甚至体罚。要启发学生知错，然后改错，即使再犯也要给学生以改正的机会。循循善诱，善莫大焉，这样做，一来不易使学生产生逆反心理而造成事与愿违，二来使学生觉得我们的班主任友善、和蔼，理解我们，关心我们。这样，班主任就以自身的高素养征服了学生，让学生自觉地产生敬畏感，从而把班主任当作知心朋友，对他心悦诚服。学生在班主任这种人格感召力的感染下，自然会乐善向学，而班主任在这种看似平淡的潜移默化中毫不费力的达到了对班级的有效管理。

班级管理别吝啬赞赏

赏识激励：是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励&&教师的赏识激励是学生发展的最大动力。每一个学生身上都有优点和缺点，都会表现出积极与消极，都可能发生对与错。因此，就要求我们善于挖掘、调动学生身上的积极因素，使学生身上的潜能得到开发，情感得到调动，使学生的努力获得成功。

赏识激励，一方面要努力找出可赏识、可激励之处，用多种方式进行赏识激励；辽宁特级教师魏书生曾这样赏识那些学习不好的差等生：尽管他们上课听不懂，跟不上，却仍然陪着其他学生听讲，一节两节，一天两天，长年累月，这容易吗？尽管老师不高兴时常拿他们当出气筒，可他们每每见到老师，总是笑脸相迎，礼貌问候：老师，您好！这是何等的胸怀！尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责，但毕业后见到老师，往往比那些学习好的学生还亲热&&所以，作为我们就要善于从非惯性的角度去看问题。有时，我们的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，作为班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。

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另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差调皮捣蛋、还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识，多一点鼓励。班主任学会谅解、学会包容，往往能感化学生。并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而，促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。在每一个学年中，我都组织学生进行一次找优点活动，活动中每个人都要诚实而诚恳地想一件事赞美同学，不能重复别人说过的，也不能放弃机会。而被赞美者总是报以微笑，这样的赞美可以振奋学生的士气，转变自我，每个人都可以通过全班同学的眼睛看到自己，并发现更多自己值得欣赏的特质，树立自信，积极进取。

班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大，有一点我们必须做到，不要吝啬赞赏。班主人善用会说话的眼睛

老师，我们班有学生打起来了。几个学生跑来告状。我急匆匆赶到教室，又怎么了，下课就会打架。我狠狠的瞪了他们俩一眼，想用老师的威严压下他们去。他先打我的！你胡说！两人当着我的面又吵起来了。恰在这时上课铃响了，你们想清楚再来找我。我用反感的目光扫了他俩一眼，没想到乔辉用挑衅的眼神回应我。现在的孩子太难管了，想着我生气的回到办公室。

坐在办公室静下心想想，看来我不问青红皂白用那种眼神看学生，才让那两个孩子那么不服气&&唉！

下课后俩人准时来了。我平和地望望了他们俩：你们说说吧。今天英语老师让我下课擦

黑板，他不让我擦。不是，今天是我值日。原来是因为做好事引起的。我悄悄的笑了，把期待的目光转向值日生李勇，你看这事怎么处理？李勇低下头，不好意思的说：我不该抢黑板擦，应该和他商量。你呢？我宽容地看着乔辉，我不该骂人。那现在你们自己解决吧我用鼓励的眼神看着他们两个，他们诚然的把手紧紧的握在一起，相互道歉。那你们俩回去吧，我冲他俩调皮的笑了笑，俩人不好意思地望了我一眼，手拉手有说有笑地的走了。

在这件事的处理中，我始终用眼神提醒学生的得失，实乃此时无声胜有声就这样一场纠纷在老师的目光与学生的交流中化解了。

不妨也来个我选我

每学期最令人头疼的事情就是选班干部。我曾经做过多种尝试，但效果都不太理想。有史以来，当过班干部的人大都是班里的佼佼者，而他们大都是一副厌倦的情绪，当然他们的理由是：不愿干，没大用处，又耽误学习。于是我争取学生的意见，可他们只是按老规矩，当然是有优秀生当了。我从大多数孩子的脸上看出了他们悲观、失望的情绪，但又透出一种潜在的渴望。&&

记得在小学二年级时学过一篇课文《我选我》，深受启发，于是一个想法萌生：也来个我选我，让更多的学生找回自信，让那些优秀生消除优越性。

于是就已《我选我》为主体召开了一次主题班会。班会的结果真是出乎我所料，孩子们跃跃欲试，原来他们早就想当班干部了，只是没机会。一项文静的红萍蹭的站起来：老师我想当卫生委员，我能负责组织好同学们认真值日。老师，活泼好动的马振文不好意思的开口了。我想当体育委员&&。一看这架势，一直不吭声的原任班长马安阳沉不住气了：老师，我觉得我还是当班长吧。我知道平时我不能以身作则，爱使小性子。但我都可以改，让同学们监督我。宣传委员谁来干呢？爱管事的卢金晓替老师犯愁了。是啊，宣传委员既有绘画能力又要有组织能力&&正在这时，只见王晓东手抚着脸，一会又放下。晓东，你想说点什么吗？老师，我来当&&话还没说完，一阵哄堂大笑。也难怪，她是班里学习最差的同学，不过他画画还是很好的。此刻，他把头垂的低低的。晓东，好样的！你有一颗为同学服务的心同学们会拥护你的。霎时教室里一片安静，孩子们也深深的点了点头。就这样一支班委会队伍组成了。

看着这支由毛遂遂自荐组成的班委队伍，我对他们充满了希望。虽然他们有些人从没干过班干部，但他们对集体都有一颗火热的心。

以后的日子里也证实了他们的实力，一些班级活动都取得了优异的成绩，而我也当了回省心的班主任。

班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。

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