自主管理创建工作汇报材料

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自主管理创建工作汇报材料

各位领导：

自主管理创建工作汇报材料

大家上午好。下面，由我汇报一下我们综采预备队在自主安全管理方面所做的主要工作，有不当之处，请批评指正。

一、综采预备队基本情况：

综采预备队现有职工147人，其中，管理干部12人，下设4大班组，其中：3个生产班、1个电钳班。

我队的主要工作任务是：负责本部及立井综采面支架、三机设备及外围皮带，安装拆除及外围调运工作，本部井下高压开关配电点的安装、回撤等工作。主井皮带更换硫化，--120-410主付井大绳更换及其他机械设备的检修工作，可以说工作任务非常繁重。

二、自主管理方面采取的主要措施

综采预备队工作地点点多面广，每天都和大件起吊、调运打交道，危险因素处处存在，稍有不慎就会诱发事故。为切实抓好安全生产工作，我们以强化自主管理为切入点，采取了一些有效措施：

（一）、严格规程措施编制，强化贯彻和现场落实

加强规程措施编制贯彻，是指导现场作业人员操作和确保作业人员人身安全的保障。我队常年从事采场安拆工作，作业地点条件各异，危险因素也大不相同，规程措施必须符合现场工作实际才能做到有的放矢。因此，在一个采场安装和拆除工作开始前，由队长牵头，带领各班施工负责人、技术员，必须到现场进行实际勘察，包括现场环境、条件、危险因素等，根据现场情况编制切实可行的安全技术措施。施工前，我们对所有施工人员认真贯彻安全技术措施，重点环节采取边贯彻边提问的方式，学懂后签名方可进行作业；我们还将措施规程中重要环节纳入“一日一题”学习中，根据每天不同的工作，结合“四预”，在班前会上有针对性地反复贯彻、不厌其烦地提问，杜绝违章作业现象。

（二）、加强职工安全教育，用制度管理、用制度约束

区队自主管理目标就是实现安全管理，所以一定要有一个长效机制做为保障，安全的重点在作业现场，抓住作业现场的制度化管理，就抓好了班组的安全管理，所以执行制度要有力度。

1、坚持开好高质量的班前会。这是安全工作的第一步，对班前会“七天七个主题”，各位队领导必须精心准备，既符合工作实际、又能使员工听得进去，根据不同的主题采用相应的题材方式，对职工进行安全思想教育，为每个班的安全工作打好基础。在每天的班前会上，我们通过多种形式开展班前安全教育，主要有：家属班前会上安全宣讲、观看安全教育片、通过事故案例开展大讨论、“三违”人员现身说法等，对情绪上、思想上有问题的人员一律不得安排入井。目前，集团公司和矿正在开展三季度安全大讨论活动，我队也开展了分层次、分阶段的安全大讨论，根据实际情况选择讨论主题，并同安全生产“揭、摆、查”结合起来，以实际行动保证三季度安全生产。

2、建立班中安全检查制度。跟班干部及班组长坚持做到不间断地巡查当天施工范围内的所有情况，做到心中有数，重点地段队干部把关。结合精细化管理制度，要求跟班副队长必须在安全、质量和成本上对班组工人进行考核，每人每月最少3次，没完成的采取问责制并和风险抵押金挂钩。

3、健全本队规章制度。在年末组织工班组长以上人员在原有的规章制度上进行修改、补充完善明年的规章制度，做到合理透明，并组织工人认真学习，做到奖惩有据，防范于未然。安拆期间生产班组实行“三违”问责管理，对于参加安拆的三个班组进行考核，制定相关制度，发生3次“三违”以上班组长问责，5次以上跟班干部问责，并做出相应处罚，班组长罚分，跟班干部从风险抵押金扣出，奖励给最好班组的班组长和工人。

（三）完善师徒帮带机制，大力加强职工队伍建设

我队员工年龄结构比例失调，以50岁以上年龄偏大人员和20多岁年轻人为主，30岁至45岁的青壮年较少，老工人体力及反应能力有所下降，而新工人体力好但工作实际不多，这也是我们开展工作的一个难点问题。因此，我们开展了以师带徒活动，签订了师徒合同，制定了师徒安全联责考核办法，徒弟发生“三违”师傅也扣处相应工分，徒弟的技术好坏也与师傅工分挂钩。在工作中，我们利用“木桶原理”，合理安排工作和人员，把那些业务水平低、安全意识差的人员分配给有经验的老工人，使他们在 2

老工人的言传身教中提高业务水平和安全意识，尽快增高那块“最短的木板”。在工作中，我们不断地督促年轻员工提高个人素质和安全作业能力，清楚作业过程中的薄弱环节、有哪些困难，如何应对、作业中注意些什么，使他们不断在实践中学习，在实践中成长，尽快成为安全生产工作的中坚力量。

四、实现区队自主，现场管理是关键

抓好现场管理是实现煤矿安全生产的关键，抓不住、抓不好这个关键就搞不好安全生产。我队一直在抓现场管理上狠下功夫、大做文章，认真贯彻落实各项安全生产相关制度，积极推行队干部、班组长、网员 “三位一体”现场管理模式。我队规定：队干部查“三违”每月不得少于2人次、查隐患不得少于3条，并逐月考核，完不成者按规定给予处罚。在工作中，我们要求跟班干部和班组长必须了解每名员工的综合工作能力，包括工作能力、技术素质、责任心和人品等，根据作业人员的素质，技能、能力，合理的配置到各个岗位中，使之各就各位、各负其责，最大限度地减少工作失误，保证安全生产。

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一枝独放不是春，百花齐放开满园，在区队自主管理工作中，团结协作取长补短，学习兄弟单位好的作法充实到本队中，才能让我队充满生机，充满活力，才能打造一支召之即来，来之能战，战则必胜的队伍。

自主管理创建工作汇报材料 [篇2]

尊敬的各位领导：

大家好！

承蒙各级领导的关怀和指导，使我校在金秋顺利开学，在此我代表我校全体师生对各位领导莅临我校检查指导工作表示衷心的感谢和诚挚的欢迎。

一、以实际为基础，群策群力共谋学校发展大计

目前我校现有19个教学班，4个幼教班，在校学生1218人，上岗教师54人.

今年是我县自主教育改革向纵深发展的关键年，今秋开学我校在“创新自主管理先进班，打造自主管理示范校”方面进行了深入的研讨和探究。下面我就我校在自主课堂改革过程中如何来推行班级自主管理方面的初步的做法和今后今后打算向各位领导做以汇报，不足之处敬请领导批评指正。

一个班就是一所小学校，各班管理好了，全校就变和谐了。因此，我们非常重视班级建设，过去，我们是以班主任为核心的师管生的管理模式，现在我们各班则形成了生管生的管理模式，变被动为主动，化消极为积极，班级增添了无穷的活力。在这方面我们主要做好以下五个方面的事情。

二、以学生为根本，人人参入齐定班级约定。学校把开学的第一周作为学生入学教育活动周。开展行为规范、校纪校规、安全及卫生等方面的教育，以小组为单位组织学生联系实际逐一进行讨论。注重让学生明确怎么做？为什么要这样做？以及如何去做？。当学生的认识理解到位了，各班根据本班实际，让学生自己制定适合本班的班规，很快形成了有班级特色的班规，自己定的规矩自己咋能 1

不遵守，这样各项规章制度执行起来就很容易了，执行力也增强了，学生很快由“他律”变为“自律”。

三、以角色为转变，生生管理增强自身责任。各班建立学生轮换负责机制，安排好轮换时间，明确任务目标，成立若干个“功能小组”，负责管理班级各项工作，例如：班上学生的学科学习、环境卫生、经典诵读、安全管理、纪律维护、各小组一周的考核评比等等都是由学生来具体负责完成；班级功能小组成立以后，学生自愿报名，竞选班委会，实行“常务班长负责制”，也就是由常务班长轮流值周，负责收集各小组的一日常规情况，周五班会对每个小组的情况进行综合考评。今天

五、二班的一节班会课就是在班主任俞振辉老师长期坚持运用班级自主管理，放手培养学生的结果，让学生各方面能力得到锻炼，从而老师轻松了，学生能力增强了。人人都是管理者，人人都有事情干，每个学生都在班集体中负一定的责任，他们既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣誉与集体成员息息相关，学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强。

四、以制度为中心，事事共议解决班级事务。魏书生老师说过，“在做学生思想工作时“不要总埋怨学生难教育，常常是我们的方法少”；”在班级管理工作时“凡事要多和学生商量商量”。这两句话充分体现了老师在工作中要尊重、依靠学生、相信学生，要善于调动学生参与班级管理的能动性。只有把学生的自我管理能力培养起来了，老师才能自我解放，所有我校班主任在工作中尽量放手让学生参与班级管理。有事让学生自己商量、决定。具体程序是：班委会就一周班务工作先进行讨论，再利用班会召开全体学生会议，由值周班长把一周情况向全体同学作全面通报，再由各小组对所负责的工作进行全面安排，然后各小组学生根据大家讨论的意见遵照执行。整个管理过程及方法完全由学生做主，老师只是起个督办作用。

五、以互帮为方法，小组合作养成良好行为习惯。我校学生多，而且好多学生都是从其它乡镇转来的，有好多不良的行为习惯影响学习和行为，为了改变这些不良现状，各班开展小组合作，让学生结对子实行互帮，从学习习惯，规范书写、回答问题，文明礼貌、卫生习惯等等方面进行转变，学校通过少先队组织借创建国家级卫生县城的东风，开展了一系列文明伴我行活动，让学生在各种活动中慢慢把不良的行为纠正了过来，学生良好的习惯养成也不是一日之功，当遇到地上有纸屑或杂物时要随手捡起；做到随手关灯、关水，关门窗、校园各区域打扫及保洁都是由学生自行管理，每天校园、教室内外都打扫的很干净。例如我校一、一班的班主任黄文英老师，在班主任队伍中岁数最大，班容量也最大，84人，而她的班级学生行为习惯养成教育落实的很好，学校不管什么时候到她的班检查，始终如一，干净明亮，地面一尘不染，桌凳摆放整齐。再如六、一班，以往卫生保持不理想，当由学生范雪梅担任卫生班长以后，效果明显改变，她用实际行动带动了班上同学，她每天安排并协助值日生值日，把教室内外打扫得很干净，连老师上课擦白板用的抹布都洗的干干净净，班上一些工作不需要老师再去操心、安排了，老师也能安心搞教学了。

六、以多元为评价，面面俱到建立全面发展目标。“评价是一盏灯，能点亮学生学习前进的方向”。有效合理的评价机制能最大限度激发学生自主管理的热情。我校各班建立了这样的评价机制：

1、建立“争星星、夺月亮、挣太阳”的激励机制。以学习小组为单位，以“比学习、比文明、比纪律、比安全、比诵读、比锻炼、比制作、比书画、比习惯、比两操...”等为内容，一周一评比，一月一汇总，一学期一表彰，结合学生素质综合评价工作，建立长效的动态的评价机制。

2、开展班级“十星评比”活动。有学习星、文明星、守纪星等等，通过十星评比活动，孩子上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、爱护公物了。一学期下来，很多孩子都在“班级明星榜”找

到了自己的名字，他们的自信心得到了增强。

3、抓好制度的落实。班主任可以指导值周班长进行日常考核，做到赏罚分明，及时纠正，逐步提高学生的认识，规范学生的言行。

4、建立由“班主任——值日班长——个人意见”组成的双向信息反馈体系，设立“班级事务公开栏（本周擂台天天见、本周记事、周评比）”由值周班长记载、汇总、周五班会表彰。

5、建立才艺比拼制度。首先是班级环境创设活动。为了更好的发挥环境育人的功能，充分展示学生的个性特长，提高学生的兴趣爱好，更好的展现学生的学习成果，体现班级文化的特色，我校积极开展班级文化建设评比活动。剪、拼、贴、画，群策群力，各各展其能，各领风骚，真正做到了让墙壁说话，让墙壁成为无声的导师。其他方面学校积极搭建师生才艺展示的舞台，让师生的才艺得到充分展示，让师生自我价值得到体现。我们自我感觉我们的活动很丰富，效果也很好。我们学校随着班级自主管理的纵深推进，整个学校的学生言行举止变得更为文明，学习更认真了。很多学生都能自豪地说：“我相信、我能行；我努力、我准行”，学生们都自信地说：“我还可以做得更好！” 大大激发了学生蓬勃向上的决心和信心。学生主动了，胆小的敢说话了，课堂气氛活跃了，后进生会学了，能按时交作业了；学生卫生习惯好了，校园环境美化了；师生关系和谐了，教师管理轻松了。这就是班级自主管理带来的好处。以上我所介绍的只是我校在开展自主教育改革道路上的一些尝试和探索，与领导的要求我们还有一定的差距，但我们会继续学习，继续努力，争取取得更好成绩。

谢谢大家！

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