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专家讲座后交流汇报材料樊
在倾听了刘校长11.12日的专题讲座“如何引导三四年级学生书写工整规范汉字”后，课题组的老师们都进行了深刻的思考，以下是各位老师们的心得交流汇总材料。
低年级是养成各种良好学习习惯的开端，写字尤为重要。一个正确的坐姿、执笔方法以及端正的书写态度和习惯能影响孩子的一生。那么，作为老师的我们，今天坐在一起讨论讨论，应该如何指导孩子写字呢？
（一）、练习笔画是基础
“万丈高楼平地起”。写字呢，则应从练习写笔画起，教师应加强指导，如写“横”时，首先要让学生注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，让学生知道，末端要出“尖”，讲完写笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”
（二）、观察结构是关键
汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是：
1.从整体入手，确定基本形状。只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍短，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大；“田”字则是个扁方形；确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。
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2.从整体结构入手，确定每一部分大小变化。有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。如；左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：阳、细；左高右低：却。
（三）、落笔位置是保证
低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。这样，学生在下笔之前做到心中有数，再经过描红，就能把字写好。如：逃，先写里边，“丿”在竖中线上，外边“”在横中线上起笔。但切忌，看一笔，写一笔，一定要把整个字的的每一笔记在心中，一气把整个字写完。
（四）、重视示范作用，我在每堂课的示范书写都一丝不苟，每个字的笔画怎样写，一个字里各种笔画是怎样组成的，当堂写给学生看，让学生模仿练习，这样对学生长期培养，严格要求，具体指导，培养他们认真书写的习惯。本班学生无论是局面作业、家庭作业或试卷，都能做到字迹工整、卷面整洁，我认为只有这样，才是认真严肃的学习态度，才能把字写好。
怎样写字，同时教给学生写字姿势歌：学写字，重姿势。眼离书，约一尺，胸与桌，离一拳。离笔端约一寸，臂肩脚，要摆平，用左手，轻按本，学用品，放有序，记得牢，学巩固，好习惯，早养成，终身益，受无穷。讲清为什么在这样做的道理，培养学生的自觉性，在他们书写时，经常训练，严格要求，使他们逐步养成认真写字的好习惯。上学期就制订了一份写字姿势的表，经了解，发现有40%左右的学生姿势不太正确，这一学期通过学习培养良好的习惯的训练，经提醒后 2
改正的已达35%左右。这样全班的写字姿势的正确率达98%以上，对个别学生认真做好耐心细致的指导，争取近期达100%的正确率。
（五）、相关措施
（1）加强学生对字的形象化训练。
课堂讲解时，老师要带领学生学会分析字形结构的大小、高低、胖瘦、远近等主要特点，使学生逐步养成一看到或者一说到某个字时，大脑中就能立刻反映出该字的基本部件和主要形态特点；
（2）养成轻松书写的习惯。
1、老师在书写时一定要起到示范作用，让学生感受到老师在书写时的那份轻松与自然，让学生逐渐理解“轻松”的概念；
2、课堂书写时融入背景音乐，营造轻松温馨的书写氛围，老师还要适时提示学生放松。
（3）加强相关速度训练。在打好相关基础的同时，通过系统的速度训练方法是能够把字相对写快的。可以尝试采取慢写快写对比法、单字提速法、短句提速法、短文提速法等训练方式，逐步提高学生的书写速度。在训练过程中一定要把握好一个度，应做到循序渐进，科学量化。（具体将在日后培训交流中说明）。
（4）与平时书写紧密结合，加强训练。我们都知道，要写好字仅仅靠课堂上的短暂练习是远远不够的，除学到书写方法之外，更重的是要勤于练习。为此，我们相继开展了《每天十分钟写字》等普及练习系列活动。每周一至周五的中午，由学校领导、班主任亲自督导，广播室按时播放录音，书法老师分别辅导，统一书写动作，按年级统一书写内容，为提高学生书写水平和书写速度，以及力争达到学以致用奠定基础。
2017.11.15
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