花田乡学校基础教育汇报材料

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花田乡学校基础教育汇报材料

一、基本情况

花田乡学校基础教育汇报材料

花田乡现有学校4所（中心校、花园小学、老龙小学、石家坝村小），现有26个教学班（中心校10个班、花园小学7个班、老龙小学6个班、石家坝村小3个班），其中中心校初中3个教学班，除老龙小学外，各校点1个学前班。全乡学生共计693人，其中义务教育阶段在校学生598人，学前班95人。（中心校360人、花园小学222人、老龙小学66人、石家坝村小45人）。中心校住校生近200人。全乡在岗公办教师44人（中心校30人、花园小学10人、老龙小学3人、石家坝村小1人），代课教师7人（花园小学4人，老龙小学2人，石家坝村小1人），工勤人员1人（中心校）。

二、教育现状

（一）基础设施较差

中心校在基础设施方面比其他几所学校相对要好些，有教学楼、有教师周转房、有学生宿舍和食堂，但是功能室严重不足，只有多媒体教室、图书室、仪器保管室，连必需的实验室都没有，导致学生分组实验无法进行。花园小学只有一幢教学楼，已鉴定成D级危房，正在观察使用，其他一无所有，不过新教学楼正在修建，但是相应的配套设施严重不足，只计划修建教学楼、学生厕所、门卫室和操场。教师、学生没有宿舍，学生没有食堂，200多个学生，营养午餐无法顺利开展。老龙小学和石家坝村小都只有教学楼和简易的厕所，其他什么都没有。几所学 1

校在教学设备上都很差，比如学生用电脑，只有中心校有10几台，现在已经全部不能用了，计算机课无法开展。

学前教育的设施设备可以说还为零，我们规划今年新建中心幼儿园，最大的困难就是土地不够，要求幼儿园占地面积要2700平方米，现在大概只有1000平方米左右，需要政府设法征用1700平方米的土地。

（二）师资力量薄弱

全乡在编教师49人，上挂2人，外借4人，现在岗44人。全乡学生虽然只有693人，但是校点分散、班级较多（3个学前班、3个初中班、20个小学班）。师资力量薄弱，特别是初中、村完小、学前教育。花园小学7个班10个教师，老龙小学6个班3个教师，石家坝村小3个班1个教师。学前教育没有一个专业教师，初中班专业教师差缺也严重。

（三）教育资金短缺

全乡办公经费本来就不多，一年大概在40万左右，上面提了10多万，加上学生的试卷费、学具费，上面安排的报刊费等，又要大几万，实际每年拨到帐上的经费只有10几万，再加上请代课教师，每年付工资就要8万（去年10个代课教师，每个教师每月工资800元）。这样计算，全乡办公经费就只剩几万元了，再加上原来欠债10多万，学校又无其他经济来源，简直连正常办公都无法开展。所以，教育资金差缺相当严重。

学校这几年的修建比较多，比如中心校教师周转房、围墙、校门、门卫室、桥梁、垃圾房、保砍等其他附属工程，花园小学新校舍修建， 2

老龙小学的饮水工程等。中心校拖欠施工方的工程款就达几十万。

（四）教师工作负担重，福利待遇没得，教育激情不高；家长外出务工，留守儿童多（全乡学生693人，留守儿童就有354人），管理难度大；设施设备差缺，师资力量薄弱，学生入城就读多；学校周边环境欠佳，安全问题隐患大。

三、对策与建议

（一）加大投入，改善农村学校办学条件

改善农村学校的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村学校地区倾斜，不宜“锦上添花”，应该“雪中送炭”。国家教育经费定额、定时、定量直接通过银行划拨给学校，教育主管部门只提供数据，避免教育经费在中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使乡村学校办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。

（二）高度重视，加强农村学校师资队伍建设

提高乡村教师的地位和待遇，保证师资队伍稳定和扩充，防止拉关系，走后门，以“上挂”、“借调”的名义弄走乡村教师，不要让“支教”成为一句空话。政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村教师的工作条件和生活待遇。因为“教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。”在提高农村教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村教师能够参加继续教育。通

过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。

（三）更新观念，开展形式多样的素质教育活动

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式，不要把教师的教育教学管得“过死”，这样不利于教师的自主发挥。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。

（四）深入推进“4+1”管理模式，让外出务工家长放心，留守儿童生活舒心、学习开心。加大基础设施建设，使学生人数多的村完小实行“寄宿制”，减少学生路途往返，这样方便学校管理，学生也相对较安全。

花田乡教育管理中心

二〇一二年二月二十六日

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