前川五小普通话复查汇报材料

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前川五小普通话复查汇报材料

2017年3月28日我校接受了武汉市语言文字规范化示范校的检查验收。市语委办在充分肯定我校语言文字工作成绩的同时也中肯地指出了我校存在的问题，根据语委办的意见，我校进行了积极的整改，现将有关情况汇报如下：

前川五小普通话复查汇报材料

1、加强过程监管，落实工作制度

学校增设了语言文字监督岗，对学校用语用字情况进行监督。引进教材、教辅时把好语言文字关，杜绝用字不规范的印刷品流入学校。考试的试卷严把审查关，防止不规范字在考卷中出现。讲普通话写规范字的要求被写入教学月考核制度以及听课制度，教导处每月都要抽查各科教案及作业，检查教师备课和作业批改中的用语用字规范，在日常听课评课中，教研小组对开课教师的语音语调，及板书用字进行等级评价。建立了语言文字奖励制度，学期结束时对语言文字使用规范化突出的教师进行奖励。

2、开展系列活动，提高师生水平

2017年度上学期，学校分年级开展写字比赛、朗诵比赛、读书节等活动，掀起了写规范字，讲普通话的高-潮。学校还组织学生参加了区艺术小人才及“红读”活动，学校有30多人在比赛中获奖。 5月份，学校组织教师参加了市书法比赛，我校有10多人在比赛中获奖。

暑假，学校开展语言文字校本培训，进一步提高教师语言文字水平。

9月份的第十一届推普宣传周，我校开展了“啄木鸟在行动”的校园用字纠错活动。这项活动进一步增强了学生写规范字，说普通话的意识。

3．加强学科渗透，培养学生能力

语文课上有针对性地进行听说读写的能力训练，强化普通话朗读能力。平时测验考试中注重汉语拼音及语言基础知识的考察。在学生中开展写字训练，让写字练习成为语文常规作业，并定期展出。

经过近半年来的整改，讲一口标准的普通话，写一手规范的汉字已成为我校师生的自觉行为，普通话已经成为校园语言；学校的公文、印章、标牌、教职工个人名片等使用的汉字均没有不规范字；学校的自编教材、教案、校办报刊、网络和教学软件、橱窗、墙报等使用的汉字规范化程度很高；教师板书、批改作业以及书写评语使用的汉字均符合规范要求，学生都能认识并正确书写所学规范汉字。下一步我校将在市、区语委的领导下不断加强学习，更新观念，推动语言文字规范化工作再上一个新的台阶。

前川五小普通话复查汇报材料 [篇2]

近年来，为贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》和《河北省国家通用语言文字条例》，围绕国家提出的到2017年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我校高度重视语言文字工作，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了明显成效，我校现有15个教学班，学生695名，教职工71名，参加普通话培训的教师达到100%，其中一级乙等21人，二级甲等17人，二级乙等33人，教师普通话达标率达100%。现在，师生说普通话、写规范字的意识进一步增强，普通话已经变成我校的教学语言和校园语言，校园用字如校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等都达到了规范化的要求。现根据《国家通用语言文字法》，就以下五个方面对我校语言文字工作进行自评，现将情况汇报如下：

一、端正思想，摆正位置，确保语言文字工作健康发展

学校是推行国家通用语言文字的主要阵地。在学校中以普通话和规范字为基本教育教学用语用字，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，对全面推进素质教育、提高学生人文素养具有重要意义，也是造就大量高素质劳动者的需要。

1、提高认识，强化管理。

普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识， 1

都有着极其重要的作用。按照《国家通用语言文字法》和国家语委、河北省秦皇岛市语委的有关文件要求，我校确定了“端正思想，摆正位置，让语言文字工作健康发展”的工作思路。我校把“推普”作为一项重要工作，写入学校各项工作计划中，并建立了语言文字领导小组，制定了学校语言文字工作制度。在“创建语言文字示范学校”过程中，校长亲自规划，多次在行政会上强调这方面的工作。学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。除教学外，在学校的升旗、校会、班会、教师大会、学生团队会等各项活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推普工作作了表率。

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2、健全机构，明确责任。

学校将语言文字工作列入学校工作议事日程。并把语言文字工作作为一个专门内容写进了《双庙明德学校五年发展计划》和《双庙明德学校2017—2017教学研究规划》，并下发全校各处，使语言文字工作的要求为全校师生员工所知晓，并逐渐内化为自觉行为。学校专门成立了语言文字工作领导小组，校长任组长、业务副校长任副组长，中层干部、语文教研组长为组员，并设立兼职培训员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每年初制定学校语言文字工作计划、培训计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。 2

从组织上保证语言文字工作得以正常开展。

分管校长每年主持召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，听取主管语言文字人员工作汇报，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工做好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

学校将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动。学校把语言文字规范化的宣传工作纳入到学校精神文明建设的活动之中，在“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针指导下，积极主动地进行了普通话和规范汉字的宣传。充分利用学校集会、校报、广播、宣传橱窗等阵地，为“推普”工作在全校的深入开展营造了良好的舆-论氛围。学生以生动活泼、形式多样的活动自觉推广普通话。每年配合“全国推广普通话宣传周”活动，在教学楼主干道悬挂了宣传横幅；利用在国旗下的讲话进行宣传和动员，各班办了黑板报，开了主题班会，在主要公共场所张贴了相关宣传画，办了宣传橱窗；在教学楼、教室等场所设置“请讲普通话”、“使用规范汉字”等标志牌。

为了保证语言文字工作的落实，设立专门经费项目，确保各项开支，有力地推动了语言文字工作的深入开展。每学期至少开一次专题行政会议研讨语言文字工作，设立专项经费，确保专款专用。为使工作落到实处，学校还重视构建语言文字工作网络，从镇→总校→学校→年级→班级，逐渐形成了上下贯通，左右协调的层级管理网络，确保语言文字工作层层有人抓，事事有人管，将工作落到实处。除此以 3

外，还加大对语言文字工作的监督检查力度，成立了由学校干部、教师代表、每班一名学生组成的语言文字监督小组，对师生用语用字和学校周边用字及时监督指正。这更好地促进了学校普及普通话、使用规范字工作的落实。

3、完善制度，确保实施。

我校着重建立健全普通话推广和规范用字制度，如《双庙明德学校五年发展计划》、《双庙明德学校2017—2017教学研究规划》、《教学工作常规评估标准》、《学生奖惩制度》、《学生日常行为规范》、《教学常规》、《任职教师职责》等，这些制度使全校师生在说话、用字方面有规矩可依，确保普通话和规范字在校园的推广使用。

二、加强领导，严格管理，建立语言文字工作的长效机制

按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识。在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训，对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教 4

育并做出相应的处理。对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、电子屏幕、校刊、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，并派专职人员检查。学校楼道、教室等公共活动场所都设有“说普通话，使用规范字”的提示语；校园内设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂“说普通话悦耳动听，写规范字赏心悦目”的宣传横幅，张贴宣传标语，各班办手抄报，进行推普专题广播讲话，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮。普通话成为校园语言。教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，90%以上使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%使用普通话。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的普通话氛围。

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三、普及普通话，推行规范字，行动自觉，实效明显

语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。

1、为了确保将语言文字工作纳入学校的常规工作，每年年末都要对语言文字工作目标完成情况进行自查。相关职能部门每年也要专项总结。都定期对教职工进行普通话培训测试，使其普通话水平达到规定等级。

2、将语言文字工作纳入学校教学常规。学校将语言文字规范化 5

列为教师教学工作的重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。为了保证推普工作制度化，学校制定了整改措施，加强课堂考查。教学处三人不定时巡堂，学生定期进行记载。

3、将语言文字工作纳入班级考核和师生评优评先。学校把规范学生语言文字工作纳入班主任工作常规管理，把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教研组、备课组工作管理，把教师课堂说普通话与评先、评优、职称晋级、聘用挂钩。

4、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂语言必须使用普通话，板书字迹应工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。90%以上的学生能说比较标准的普通话， 90%以上的学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。

5、为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施。我校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。每年推普周，我们都要组织师生开展书法比赛，组织开展“师生诗文朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励并让他们作为全校升旗仪式演讲、主持的人选，极大的激

发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。

6、以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生上街入村进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。通过“带法回家”、家长学校等途径，将推普法规和意识由学生带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用；将“讲普通话，写规范字”的意识传播到千家万户，为我县语言文字工作作出应有的贡献。学校每年组织一次“推普周”的活动，精心策划、科学组织，召开校、班会、出板报、进行语言文字方面竞赛、组织诗歌朗诵会、街头宣传等活动，内容丰富多彩。在讲故事、演讲比赛中，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。这些活动将语言文字的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，受到广大师生的一致好评，收到了良好效果。

四、加强语言文字基本功训练，提高师生综合素质

1、强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率。

语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范字训练。学校统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，供教师自学，不定期对全校教师进行普通话培训。教师按规定全员参加语言文字培训测试，教

师普通话水平全部达二级乙等以上，语文教师普通话水平全部达到一级乙等以上。在推广普通话、书写规范字的过程中，于秀丽、刘翠华老师在全县教师规范字书写大赛中获三等奖，马宝才老师在《中华魂》读书活动中获优秀指导教师奖，郎卫军老师设计的《图文混排》获县级优秀奖，张艳荣老师因普通话水平较高，被推荐为县中学生运动会播音员。

2、坚持持证上岗，加强日常监督检查。

为了更好地监督教师规范用语用字，学校还将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评和新进教师的基本条件之一。说普通话，用规范字列入教师教育教学常规管理之中，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求日常交流中也要努力说普通话，要求板书、教案使用规范字，对教师教学情况考核评估时，将普通话水平视为重要内容。

3、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的作业进行不规范用字稽查；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察，汇总后交学校进行分析，提出改进措施。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。

4、加大教育教学力度，全方位提高学生素质

由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，在

日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。

5、目前，我校已基本做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成文明健康优良的用语环境，指定专门教师和学生担任推普员。基本实现普通话成为“校园用语”目标。

校园各种公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校内部印刷物用字、教师板书、批改作业、评语等手书用字、学校各类印签、奖证等用字等用字规范。

五、工作中存在的问题和整改措施

工作中存在的问题：

1、虽然对语言文字工作有相应的规章制度、计划安排、条例要求，但仍然是以宣传、教育、建设为主，经常性检查监督不够，如对语言文字应用状况缺乏定期检查调研，因而对规范化程度缺乏客观数据资料及跟踪量化分析，也就不能对建设中存在的问题及时发现，及时整改。

2、就语言文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育而对用字规范化教育尚显不足。

3、对师生进行语言文字规范化校本培训力度不够。

整改措施：

1、逐步完善语言文字工作中的检查评估机制，定期检查调研及