新生转型期教育汇报材料

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新生转型期教育汇报材料

大学是人生的又一个转折，是一个人从家庭学校向社会迈进的一个主要阶段。作为大一新生由忙碌的生活和学习状态转向轻松的学习生活环境，面对各种新环境，尽快适应这种新环境，成了每个向我一样的大一新生的首要解决的问题。同时这也是每一所大学校园都必须高度重视的问题。我们专业根据学院指示和学生特点，开展了一系列符合我们专业学生特点的工作，以使我们专业的学生尽快适应大学生活。

新生转型期教育汇报材料

一，了解大学生活和专业特点我刚刚迈入大学的校园，生活学习各方面都迷迷茫，没有目标没有计划，更主要的是我从心里上无法很快适应突然的转变，针对这种情况，我们的系主任，专业主任和辅导员共同为我们专业同学开会，告诉我们应该如何看待大学，如何适应大学生活和学习，同时教给我们如何去克服心理上的不适应，这些使我更快的投入到大学的生活和学习中。同时老师和辅导员还对我们专业做了细致的介绍以及我们应该如何应对本专业的学习。使我对大学生活和学习有了初步的了解和认识。

二，军事的教育和思想的动员

军训时每个大学生的必修课，我来到大学生活接受的第

一堂课便是军训，两周的军训生活使我及其他同学们形成了一个作风严谨，生活有规律的习惯。同时军训也使我更多的了解国防知识，体验军人的生活习惯，培养我养成一个坚持不懈，不怕苦不怕累的性格，为以后的生活和学习打好了坚实基础。

新生动员大会，教授学院校歌，再一次使我深深地受到大学生活的洗礼。对我的思想转变起到了重大的推动作用，为我逐渐的适应大学生活创造了丰富的条件。

三，丰富的大学生活动

迎新晚会是我军训生活里参加的第一次大学生活，其内容丰富，形式多样，富于大学生活色彩，使我感受到了大学生活的乐趣并对大学生活充满了向往。社团纳新更是让我们这些刚刚迈入大学校园的学生倍感大学生活的多彩，同时这些活动确实有学生们自己组织和表演，锻炼了我们自我实践能力和组织能力。随着大学生活的进行，学院专业以及各社团组织了一系列活动：心理健康测试，大学安全法制讲座，新生联谊，“一二·九”合唱比赛，心理话剧表演，圣诞晚会等。这些活动一方面丰富了我的课余生活，另一方面使我的思想更加成熟，素质也得到提高。

四，思想的转变

大学生的下一站就是社会，我们距离社会目前仅有一步之遥了，我们思想生活方式将作为一种新的力量融入社会。

因此树立一种较高的思想和培养一种积极向上的生活方式在当前就显得尤为重要了，因此我们专业积极像党团组织靠拢组织开展了一系列思想教育讲座，帮助同学们矫正思想，同时积极发展党团组织，我也积极学习党团知识，争取早日入党，并且参加了生动的团日活动。

经过一系列教育活动，我已适应大学生活，赶上大学生活的节奏，我的学习积极性有了显著提高。

新生转型期教育汇报材料 [篇2]

日前参加了一个全国小学校长研讨会。会上，校长们普遍有一种焦虑和迷茫的情绪。一方面，家长和学生追求高质量、公平的教育，校长们担心眼下的师资水平还难以满足百姓的高要求；另一方面，传统的教育行政管理方式、考核体系让想改革的校长们焦头烂额。到底该何去何从，亟需区域教育行政部门给予指导和支持。

实际上，面对教育转型，区域教育行政部门压力重重。当前基础教育管理存在三大矛盾：一是传统的教育管理政策与社会现实需求之间的矛盾；二是随着农村城镇化进程的加快，人口高度集中与教育基础设施落后的矛盾；三是教育投入总量有限与教育发展需求不断增加的矛盾。

区域教育行政部门作为上传下达的基层执行组织，承担着政策执行、资源保障以及提供教育服务的功能。但这些工作都存在着较大冲突，其压力可想而知。

从社会现实需要来看，我们越来越尊重学生个体，越来越关注学生最大限度地发展，但现有的政策法规却对入学年龄、修学期限、每学期课程数量等都有非常具体的规定。这些规定越来越不适应学生的个性发展，时刻挑战着管理者的智慧和治理能力。

当下，教育管理需要创新管理思维，才能够力促教育转型发展。

从全能思维到知退知止。我们传统的管理是全能思维，政府部门无所不包、无所不管。但无论是组织还是个人，其能力和精力毕竟有限，全能会造成管理错位、越位和缺位现象。

区域教育行政部门首先应树立知退知止思维。从如何有利于教育转型发展的角度出发，梳理教育行政管理职能，确立管理范围和管理方式，果断从不该管、管不好的领域退出，为学校松绑，给社会留出足够的自我治理和协调的空间，让基层学校、社会以及市场能够在促进教育转型发展方面发挥应有的积极作用。

从一手包办到民主协商。教育组织是多利益相关者的组织。家家户户、各行各业都与教育有着千丝万缕的联系。孩子的教育一方面要满足国家、民族长远发展的需要，另一方面也要满足老百姓对子女成才、升学、就业的现实需求。既需要在二者之间寻找平衡，也需要在理想和可操作的实践方面找到突破口。

教育转型发展的目标之一就是为老百姓提供更加满意的教育。只有通过多方协商、凝聚共识才能达成。区域教育行政部门要进一步确立民主管理思维，鼓励并积极创建各种咨询、协商机制，发挥第三方作用，推进科学治理。

从条块分割到整合统筹。传统的管理属于条块分割型思维，“铁路警-察，各管一段”。比如，教育局传统机构设置一般是按学校类型分基教科、高教科等，同时也按照工作项目分师资科、课程科等。有几项工作就会出现几个科室，科室之间互相平行，互不隶属。但是转型期教育发展需要综合改革，强调整合思维、综合治理，强调上下联动、全局协同。继续沿用条块分割型思维，就会造成按下葫芦起来瓢的问题，无法形成综合改革合力，也会与当前教育转型发展产生激烈冲突。为此，教育部成立综合改革司，一些区域教育行政部门也纷纷成立综合服务中心，有的地方还探索出首问负责制等管理模式，这些都是在整合思维指导下的有益实践。

从整齐划一到多元思维。教育转型发展的趋势之一是建立多样化、互为补益、充满活力的教育生态，满足群众多样化的教育需求。因此，要积极促进教育转型发展，就必须转变整齐划一、一把标尺的管理思维模式，树立多元思维，构建多元治理结构，推动学校探索自我治理模式。教育管理的原点是以人为本，促进学生健康全面个性化发展。在这个基础上，可以创建和鼓励多种体制、机制并存，把基层管理决策与宏观引导规范结合起来，做到既鼓励基层学校创新发展、积极进取，又能够维护公共利益、确保公民合法权益不受侵犯。）

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