以德为先全面育人小学德育汇报材料

相关推荐

以德为先全面育人小学德育汇报材料

一直以来，我校全体校干和老师高度重视德育工作，始终坚持学校工作德育为先的宗旨。按照“德育为首，育人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生”的工作原则，以德育队伍建设、传统美德教育和学生日常行为规范教育为重点，以文明行为习惯和养成教育为切入点，以安全教育为突破口，强化学校的德育教育。努力实现培养学生良好行为习惯，建设优良校风；构建“文化校园”的德育教育特色；加强德育队伍建设，培养骨干班主任；做好后进生的帮教转化工作，杜绝违法犯罪；做好生活教育，寓德育于活动教育的德育总目标。在提高德育工作的针对性、实效性上下了功夫，取得了一些成绩。现总结汇报如下：

以德为先全面育人小学德育汇报材料

一、加强德育队伍建设，全面提高德育团队的整体素质。

为加强我校德育队伍建设，我校成立了以校长为组长的德育工作领导小组和以分管副校长为组长的工作小组，分工负责，团结协作，每学期制定详细的德育计划和方案，注重理论与实践相结合，加强师德建设；努力提高全体班主任创新意识和创新能力，探索班主任校本培训模式，促进和提高了我校班主任队伍整体素质和工作水平。

1、大力加强教师职业道德建设。在依法治校的前提下，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。我校利用每周一的例会时间，学习《中小学教师职业道德规范》《潍坊市中小学教师十不行为规范》及《潍坊市中小学教师师德投诉必查内容30条》等有关教育法规、德育文件等；开展了“爱岗敬业、廉洁从教、为人师表”“善行义举四德榜”“安丘好人”等为主题的评选活动，使全体教师主动适应德育新形势，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。为了避免教师体罚或变相体罚学生的现象发生，学校把德才兼备、素质较高、教育方法高明的教师担任班主任工作。并实行师德一票否决制，对教师师德存在问题的，取消各类先进评选。与每位教师签订了禁止有偿家教承诺书，以此让每位教师认识到自身的责任与义务以提高自己的师德修养。

教学中，我校始终贯彻学科育人的理念，落实了教师教学、育人“一岗双责”制度，要求每位教师在教学中必须体现育人内容和理念。

2、加强了班主任素质的培训。班主任是学校德育管理的核心力量，班主任的工作作风、管理水平直接影响到班级学生各个方面的素质，为此学校在指导的同时加强了管理与监督，做了大量的工作：

（1）定期召开班主任例会

每周定期召开班主任的工作例会，及时总结一周以来班主任工作中的成绩，分析并解决阶段工作中存在的问题；布置下一周的任务和工作要求；指导班主任在处理班级事务方面的一些工作方法和管理艺术，尤其是指导青年班主任如何正确处理突发事件。

（2）按时检查班会课

班会课是班主任对学生进行教育管理的主阵地，充分而有效地利用班会课能起到事半功倍的作用。为此，学校每周配合专项活动，指导班会课教育方向；巡视检查班会课，并做好情况记录，督促班主任认真有效地上好班会课、搞好专项活动，杜绝了班主任把班会课挪作他用的现象。

（3）加强班主任培训

近年来，我校引进了较多的青年教师，其中有不少是刚刚走上班主任工作岗位的教师。为了使这些教师尽快胜任班主任工作，我们继续实施并完善了“班主任培训制度”。要求班主任积极参加班级管理培训，每学年我校所有班主任都要参加不同层次的班主任培训。通过培训学习，班主任学到了班级管理的工作方法和处理班级事务的艺术。到目前为止，我校共培养了1名潍坊市师德标兵，2名潍坊市优秀青年教师，3名安丘市优秀德育工作者，2名潍坊市级优秀班主任,7名安丘市级优秀班主任。

（4）完善考核机制，提高班主任待遇

为进一步增强广大班主任老师的责任感，提高工作热情，学校不断完善班主任考核机制，实行班主任星级评选活动，对于班级的纪律、安全、路队、课间操、卫生等多个项目进行日常和专项评比，加大班级量化管理。同时，学校也努力争取资金提高班主任的待遇。

二、加强规范管理，强化安全和家庭教育，重视活动育人课程建设。

1、常规管理

为了全面提高学生的素质，培养学生良好的行为习惯，保证学生在一个文明、高雅、整洁、舒适的环境中健康成长，从而达到对学生进行教育和自我教育的目的，我校加强了学生的纪律、安全、路队、两操、升国旗、卫生、文明礼仪等常规管理，制定了学生日常行为细则，并张贴于各班的显要位置，让学生时刻都注意自己的言行，做到有错立改。在纪律、安全、路队、卫生及其他日常规范等方面实行级班的评比活动，通过由点到面的检查、监督，我校的卫生面貌有了很大改善，学生的道德品质也有很大的变化。

《以德为先全面育人小学德育汇报材料》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

2、安全教育，常抓不懈

学校利用校会、升旗仪式、团委、少先队主题班会、队会对学生进行一系列的安全教育，利用案例进行正反两方面的教育，以提高学生的自我保护、自救能力。我们还组织师生学习安全方面的法律法规，树立“教育在先、预防为主”的思想，广泛开展法制、安全教育，将其作为素质教育的有机组成部分，纳入学校教育教学计划，把安全、法制教育落实到广播、橱窗等宣传阵地，定期出版黑板报、墙报、专栏，通过多种途径扩大学生受教育面。

为了让学生珍爱生命、学会生活，形成自我保护意识，我校开展了“防震减灾”活动，进行了消防安全应急疏散演练；为加强安全常识的教育，我校与当地派出所联系并邀请民警到校为学生进行安全教育；并聘请当地派出所副所长陈会庆为法制副校长，定期为学生进行交通安全、法律知识讲座；同时通过图片展、黑板报、讲座、观看录像、专题班队会、发放致学生家长的一封信、校报等方式加强普法教育，并充分挖掘身边教育资源和设施，使学生明辨是非，知法、懂法、守法、用法。

3、重视校园文化建设。我校重视各种节日庆祝活动和艺术特色项目建设，定期更换黑板报、墙报，如三月学雷锋，植树，四月清明，五月劳动节、六一节和我校的特色艺术项目——扇子舞等丰富我校的校园文化生活，学校利用三风一训，激起了学生的励志、自强、奋发、向上的精神风貌。

4、把学校教育与家庭教育结合起来，加强家校沟通。

家庭是社会的一个细胞，家庭教育和家长素质对学生全面发展起着不可估量的作用，为此我校制定了家长委员会章程，家长学校培训计划，设置了家校联系卡，建立了家校联系制度等。同时学校定期向家长发放家长学校简报，向家长介绍了学校的办学理念、开展的主要活动，今后的工作重点等，使家长充分了解学校的工作并积极配合学校对学生进行教育，并发放家长意见反馈表，就学校的管理工作、教育教学工作、学校的建设发展等问题广泛征求

家长意见。并采纳一些有益的建议作为今后教育工作的努力方向，促进了家校联系。

5、以德育课题提高人。学校以德育课题研究活动为手段进行了《九年一贯制小学、初中衔接教育》、《假期学生生活教育》等课题的研究，通过一系列的研究活动，提高了教师的理论水平，改进了工作方法。学生的行为习惯得到了明显改变。德育课题的研究有效地促进了学校德育工作水平的提高。

三、开展道德实践活动，让活动成为德育教育的主阵地

思想道德建设是德育教育的重头戏，学校把文明行为习惯的养成教育、安全、纪律、法制教育、心理健康教育和生活教育始终贯穿于学校德育工作和常规管理全过程。

（1）根据上级提出的“月月有主题，周周有活动”的要求，开展了丰富多彩的“主题教育”系列活动。如“学雷锋”、“大手拉小手”、“安全教育”、“生活实践教育”“家风家训、孝亲敬长”“庆五四”“庆六一”“庆国庆”“三好学生、学习标兵评选”等等，提高了学生的道德素质，培养了学生良好的行为习惯，利用升旗仪式、班会课、团队、少先队等一切可以利用来的载体，开展丰富多样的活动，使教育更贴近学生，不流于空洞的说教，如“告别不健康网站”宣誓和签名活动，“健康生活方式”班会公开课，交通安全知识展览等，全面提高了学生的思想素质、道德水平，培养了良好的习惯。

（2）加强了学生的养成教育。学校通过规范学生上学、放学的路队，规范学生的骑自行车的条件和自行车的摆放，规范升旗仪式和两操，落实中小学生守则和中小学生日常行为规范等，进一步强化了学生的养成教育，培养了学生良好的行为习惯。

这些丰富的教育实践活动，既突出了思想文化的内涵，承载了道德要求，又能满足学生的兴趣爱好，使学生在自觉参与活动中得到了思想情感的熏陶，精神生活得以充实，道德境界得到升华。

四、学校德育工作存在的问题和困惑

（一）学校没有形成教师全员参与的德育氛围。很多教师认为学校德育工作是某些校干、班主任和品德教师的事情，自己把任教的学科教好就行了。殊不知只有全体教师拧成一股绳，团结协作，共同对孩子实施教育，才能产生教育效果。

（二）班主任对德育工作缺乏韧性。很多班主任在对孩子教育的初期充满信心和耐心，可一段时间看不到明显效果后，变得没有耐心了，有的教育方法变得简单、粗暴，有的甚至于放弃。这些教育方式最终会影响对孩子的教育效果。

（三）学生家庭教育缺失。良好的家庭教育，是孩子形成良好品质的基础。父母是孩子的第一任老师，对孩子品德形成的影响是潜移默化的，有什么样的孩子就能看出有什么样的家庭教育。在对行为习惯不好的孩子进行教育的时侯，就教师单方面的力量是不够的，那样会造成孩子在校一套，在家另一套的局势，不利于孩子形成良好的品质。

在家庭教育中，家长除在成绩上给孩子施加压力外，他们常常把自己工作上、生活上的不顺心作为反面教材来教育自己的孩子，对孩子造成消极影响。如“老实人吃亏”、“好人没好报”等，这样就培养了孩子扭曲的个性。这样的孩子私心重，合作意识差，很难适应社会生活。人们经常用“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”来比喻父母对孩子的影响。现实生活中，确实有一些父母不配成为孩子的榜样，他们的言谈举止冲击着正面教育，没有道德高尚的父母，很难培养出品德高尚的孩子。

（四）脱离学生实际，空洞说教。长期以来，我们德育工作不可否认存在着“高、大、空”

的形式主义现象，讲“爱国主义”、“传统美德”、“学生行为规范”都采用“灌输式”，空洞说教，成效不大。关键就在于我们没有了解学生身心发展的特点和规律，没有真正做到“以人为本，以学生为本。

（五）历史与现实的距离。“百闻不如一见”说的是亲身体验对于认知的重要性。历史人物和历史事件，是对青少年进行集体主义、爱国主义和传统美德教育的活教材。然而学生主要从书刊和影视作品中了解和认识历史，他们没有亲身的经历和体会，看的时候可能满腔正气，但一回到现实中，对许多现象又不能理解和接受。再加之生活中很少有生动感人的榜样可供仿效，因此这种情感难以得到持久的巩固。在实际的教育工作中，这种距离感也没有得到很好的解决。

五、今后的德育工作设想

1、根据我校德育工作的安排，在今后的时间里，我校继续以学生为本，德育为先，发展为重的理念，抓好学生的德育工作。

2、注重德育队伍建设，强化“以德立教”、“以身立教”意识。继续开展政教领导、班主任、心理健康教师“六个以”活动，本学期我校还将开展班级文化建设评比活动，将班级室内文化建设、学生六个一、行为规范养成教育月目标落实情况都纳入到此次评比活动中。学期末还将开展教师评语评比活动。

3、认真落实星级班评比方案，加强学生的养成教育，每月突出一个重点，将培养良好行为习惯作为德育教育的主要抓手，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生的责任感；

4、重视心理健康教育工作，重视心理咨询室的常规建设，发挥心理辅导室的作用,进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。重视教师、学生的心理辅导，有效提高教师教育教学水平，心理辅导水平。认真开展心理健康教育活动。做好家长学校的心理健康教育知识讲座，认真开展心理健康教育活动。

5、加强家庭、社区更好的交流配合，充分发挥家长委员会的作用。定期举办家长学校，充分发挥学校、家庭、社会教育的共同作用，这也是我们今后所要深入研究解决的问题。

6、利用校园主题活动，发挥活动育人的功能。树立生活化的德育观，让德育走进学生的生活，以生动鲜活的形式来吸引学生参与；开展中华经典教育诵读活动，达到传统文化育人的作用。进一步加强学校艺术、体育、卫生教育工作，营造良好的人文氛围，提升校园文化的品位和层次。

7、不断完善考评机制。对于班级量化管理，既要注重德育活动的结果考评管理，也要注重平时工作的过程管理，使德育工作真正落到实处。

千里之行始于足下，我们只要树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，再创我校教育教学工作新局面指日可待！

【以德为先全面育人小学德育汇报材料】相关文章：