龟山中心学校班级文化建设汇报材料

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班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。

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班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着他们的行为。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化班级教育的有效途径。

几年来，我镇在班级文化建设方面做了一点尝试，今天在此向领导和同行们汇报，恳请指正。

一、构建班级制度文化，实现班级的人文管理

班级制度文化的建设，一定程度上为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。根据校纪校规和班级实际情况，经过全班讨论之后，很多班级

制定了学习、纪律、卫生等量化考评细则，对学生日常行为规范的评价尽可能规范化、具体化和制度化。学生们实行自我管理，违反了纪律扣考评分。

我镇矮桥小学班主任方玲老师，将工作重点放在制度落实上，主要是进行了三项工作，一是建立班级学生个人日常行为量化积分表；二是进行长期的班干部的指导和培养，让他们学会管理；三是树立各方面表现出色的典型，把表扬放在重要的位置上。三者结合，狠抓落实，取得了良好效果。在上年度工作中她所带的班级两次被学校评文明班级，刘祎同学被评为市级优秀少先队员，另有四名同学被评为学校的文明之星，她个人也被评为麻城市师德标兵。我们有意识地利用班级文化有潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能。

在班级制度建设上，我镇很多班级落实了《中小学生一日常规》、《班级请假制度》、《班级点名制度》、《班级卫生制度》、《班级晨检、午检制度》等。我镇的班主任老师，在实践中还注重探索班级制度文化方面的柔性的一面。即在班级建设上，注重目标建设和整体氛围的营造，注重管理制度的人文化、温馨化，柔性管理，使制度的人文化内涵得以生发，进而潜移默化的熏陶和影响学生。

二、构建主题班会文化——形成底蕴厚重的主题文化

为了让孩子们真正的融入班级热爱班级，最大限度地提升班集体的凝聚力，我镇各班精心设计了一系列主题班会。

我镇铺头坳中学九（5）班班主任鲍秀义同志，根据该班学生的特点，把勤奋扎实作为班级建设的突破口，在九月份就召开了勤奋是5班的灵魂的主题班会，班会课上全体同学和老师就勤奋学习展开热烈讨论。主题班会达到了让‘勤奋’浸入每个同学骨髓的效果，从此，该班就成为全校勤奋好学的先进典型。该校七（5）班丁建文老师召开了态度决定一切，目标锁定未来的主题班会，收到了端正学生态度，树立远大目标的效果。

我镇各中小学各班每学期都要召开3——5次主题班会，从安全教育、人生意义、学习方法、纪律卫生等方面确立主题。一系列主题班会的设计与实施，在班级中产生了极大的反响，班级建设形成了底蕴厚重的主题文化。

三、构建品牌文化，凸显班级建设的文化特色

教室是一切教育教学的主阵地。心理学家认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其温馨舒适又催人进取。

在工作中，我们深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，

其师生的荣誉感、班级的凝聚力就强。中心学校学校要求每一位班主任，重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁、每一张课桌都会说话。

回顾近几年来班级环境文化建设，我们主要做到了以下几个方面：①讲课用的黑板上方悬挂班训和国旗。每个学期开学，各班就充分发挥学生的主动性，全员参与共同拟定班训，开始用红纸书写、后来高规格定做，再张挂于黑板上方。这样做不仅可以鞭策学生，还可以增强其主人翁意识和使命感。②教室黑板的右侧，悬挂班主任的相框，其中有班主任的大幅彩照，配上班级理念、奋斗目标、大事记等栏目，也成为了令学生注目的一道亮丽的风景。③左右两侧的墙壁上，张挂名人名言相框。不过，这里的名人不是古今中外的大思想家、政治家、文学家、科学家，而是班里的每一个学生。如八（1）班的倪家林同学的相片配以文字一切皆有可能，而条件之一就是坚持不懈的奋斗。九（1）班的王基强同学的相片配以文字我的地盘我作主，我的未来我创造。这样做不仅可以拉近学生与传统意义上的名人的距离，而且定期更换，让全班同学都成为班级名人，这样其实是一种无声胜有声的心理暗示：我就是名人，我也可以成为名人。④巧妙的利用黑板报。学校要求每两周办理一期黑板报，结合中国的政治大事、传统节日、学校工作计划及班级具体情况，办理内容实在、布局合理、图文并茂、主题鲜明的黑板报。而且期期总结评比，黑板报成了传递信息、愉悦身心、提高作文水平和动手能力的一个有益的平台。⑤课桌右上方张贴学生自创的座右铭和奋斗目标，可以让学生天

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天对照，时时鞭策自己。⑥将每个月评比活动中的优秀同学配以彩照，制成小相框悬挂教室，让之成为全班同学心中的偶像。⑦定期举行优秀作文、优秀作业展览。此举不但表扬了先进、激励了先进，同时让学生们意识到效仿的目标，明确了努力就会进步、就会成功。⑧办好学习园地。在黑板报的一侧充分利用有效空间，发挥学生的主观能动性和创造性，办好学习园地，让之成为知识的殿堂、能力培养的小舞台。由于美化教室的环境，讲文明、讲卫生、讲学习、讲正气、讲风尚蔚然成风，在文明正气的班级中还能获得好评，大大提高了学生学习的热情。

形式的多样性、内容的新颖性、参与的广泛性、鲜明的时代性、活动的实效性、目的的实用性，这就是我镇班级环境文化建设上的显著特点。

四、构建人际文化，打造班级建设的爱心文化

中心学校要求各班主任要充分发挥其协调功能，积极处理好各种关系：即班主任与学生、教师与学生、班主任与科任老师、学生与家长、教师与家长的关系。能够做到师生之间有交流、班主任与科任老师有联系、教师与家长之间有沟通。通过交心换心，达到了加强了解、消除隔膜、融洽关系、互利互赢的良好效果。我镇的具体做法是：

（一）每月召开一次班科联系会，交流学生信息，明确彼此职责，达到凝聚思想的功效。另外，还要求根据班级现状，不定期小范围的

召开班科联系会。

（二）建立师生谈心互动机制。根据各班学生的实际情况，不仅要求各班班主任要对学生交心，而且要求科任老师对学生交心。通过了解学生的学习、生活、思想、身体等情况，强化彼此间的朋友关系。

（三）家访。现代社会的竞争压力，同样表现在学生及其家长身上。诸多家长对学校以及他们孩子的了解，有时是无知的，有时是残缺的，甚至是误解的。学校要求建立家访的长效机制，不定期对家长进行家访，让家长了解学校和学生，也让学校了解家庭，做到了学校、社会、家庭的三结合教育，使班级形成了一股齐心协力、积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

总之，良好的班级文化建设，可以让教师、班干部、学生建立互信，班级建设自然事半功倍。

班级文化建设是一个具体而艰难、繁琐而实效的长期任务，是我镇教育实现良性发展、辉煌迭出的取胜法宝。我们将始终如一的重视班级文化建设，让它成为龟山师德师风建设史上一朵永不凋谢的奇葩。

龟山中心学校班级文化建设汇报材料 [篇2]

班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生的学习、成长息息相关，让班级成为学生向往的乐园，是我们不断的追求。自2017以来，我校注重发挥班级文化的育人作用，全面加强班级文化建设，努力营造健康向上的班级文化氛围。

一、班级文化建设是学校思想道德建设的主阵地

1、发挥班级文化建设对学生行为的引领作用。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，对学生起着引领作用。学校各个班级的班名，就注重了对学生的行为引领：如五年级三班的“小蜜蜂之家”旨在引导学生明白“天道酬勤”的道理，希望他们能像勤劳的小蜜蜂一样，用辛勤的劳动去收获甜蜜的果实（教养、学识）。五年级二班的“犟龟部落” ，老师以《犟龟》故事做引导，以犟龟精神来引领，力求为他们播种一种“只要努力，就有收获，只要上路，总能遇到庆典”的信念，通过精神引领、活动引领让孩子们感受成功的快乐。

2、发挥班级文化建设对学生行为的凝聚作用。班级文化氛围营造班级凝聚力，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，绝对不会发生“我不想干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面。象四年级二班在墙上设计了“坚守岗位”的展板，每个同学都有明确的分工，在各负其责的同时还互帮互助，因为人人心中

都有了“4.2是我家，干净靠大家”的信念，这样既增强班级的的凝聚力，也充分体现了“人人为我，我为人人”的思想境界。

3、发挥班级文化建设对学生行为习惯的规范作用。班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。如三年级二班、二年级二班等几个班级学习了《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师的做法，将 “道德发展六阶段”引入自己的班级管理，随时让学生自我检讨自己处于哪个阶段，就是希望学生形成良好的自我约束能力，收到了良好的效果。

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二、加强班级文化建设设计思路

加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实际需要，着力在“细”、“特”、“实”上下功夫。

1、细化班级文化建设，让班级文化在潜移默化中发挥作用。教室虽小，可它处处有宝，我校各班的班级文化建设细致入微，有精神层面的引导，有行为层面的约束，各角各落体现出班主任老师的用心、细心、耐心。比如，四年级一班的量化管理细则：从作业情况、课堂表现、纪律、卫生、互帮互助五个方面进行定位评价，每天下午根据孩子们的表现总结评价；一星期一次小结，在周一的班会，根据每个学生本周每天的获奖和在校表现评选出上一周的“我是最亮星”，每周三名，并张贴最亮星的照片；到了每个月份的第一个周一，根据上一个月份连续几周的最亮星的评选情况，超过三次者被评为班上一个月

份的最佳人物，除了张贴照片，还会奖励一个笑脸，激励每一个孩子笑着去努力，笑着迎接每一个明天。班主任对每周或每月的评选情况进行记录，作为期末评价的一个方面。最亮星和最佳人物的评选有效激发了孩子们的上进心，现我校有多个班级借鉴此方法。

2、创设个性化的的班级文化，班级文化建设有特色

（1）在教室环境的布臵上，各班呈现不同的特色，对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，根据教育教学的实际需要灵活设定，对于展现学生发展等活动板块，及时进行内容更新和形式创新，既重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布臵，更注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。

（2）各班确立具有本班特色的班级公约、班规、班训等，比如：二年级一班以“努力每一刻，收获每一天”为班级目标，设计了两大板块，分别命名为“挑战无处不在”和“努力从我开始”，并让每位同学自定一个竞争对手，将对手的优势，自己的优势、不足以及挑战计划写在一张纸上，张贴上墙，一个阶段后，进行对照总结，对于成功挑战对手的同学，由班委向家长发出喜报，并自定新的挑战对手。

（3）开展有特色有吸引力的班级活动。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育活动的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动

的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。这学期，各班除了重视学校指定的各种活动外，还长期坚持搞一些具有班级特色的活动。比如：五年级一班“幸福之家”就乘着新教育之风开展了以九月份的“师恩难忘”、十月份的“十月赞歌之祖国在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一事活动和“亲子共乐”生日庆典仪式，得到了较为满意的效果，让孩子们努力去寻找和享受“幸福而完整的小学生活”。五年级三班“小蜜蜂之家”每周都过快乐星期五，因为在这一天，班里会组织各种活动，包括竞争激烈的赛诗会，精彩纷呈的课本剧表演，主题鲜明的演讲比赛，正式规范的书法比赛等，同学们参与着，进步着，付出着，收获着，每位同学都在丰富的班级活动中体验着成长的快乐。五年级坚持的一日一思活动：俗话说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失”，为了及时了解学生的思想动态，让他养成每日总结反思的好习惯，五年级各班让学生每天坚持反思，坚持写每日一得，每日一失，改进措施及启示等，大多数学生都养成了每日省吾身的习惯。

3、班级文化建设有实效，不急功近利，不追求花样。班级文化一定要有实实在在的东西，千万不能只求花哨。首先是把教室环境布臵好，创造出一个无形的、潜移默化的、有助于学生成长的和做人的心灵的“场”，让学生自觉自愿地接受其影响、受到其熏陶、感染和鞭策。在教室的布臵中要让学生成为教室的主人，尽可能让他们去布臵、去美化。班主任只是起到一个顾问和指导者的作用；在班级精神文化建

设中要特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神；班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

三、创设班级文化展示平台，促进学校教育教学管理的大发展

自2017年以来，我校坚持每学期至少举行一次班级文化展示活动，活动中，班主任交流自己班级文化的创设思路，学习别班的班级文化创建思想，吸收养分、取长补短。这学期，我校有多名班主任把新教育的思想融入到班级文化的建设与班级的管理之中，班级管理更趋成熟，十一月份我校举办了以班级文化建设与班级管理为内容的班主任论坛，获得了颜庄镇教办领导的好评，随后在我校举办了一次教学管理现场会，有三名班主任代表分别作了题为《行动就有收获，坚持就有奇迹》、《创设班级活动，体验成长快乐》、《依托新教育，引领学生成长》的汇报，受到了与会领导与教师的好评。我校的班级文化建设从随意、零散走向协调、成熟，正向多元化、个性化的班级文化建设方向大迈进。

通过班级文化建设，打造了一支有进取心、有责任心、有能力的班主任队伍；通过班级文化建设，培养了学生积极向上、团结协作、奋发拼搏的精神风貌；通过班级文化建设，创设了一个安全、稳定、文明、有序、宽松和愉悦的学校环境。我校的班级文化建设真正起到了“随风潜入夜，润物细无声”育人作用。

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