小学语文外出听课汇报材料

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小学语文外出听课汇报材料

九洲小学位于富现代化海滨城市品味的九洲大道东段，校园宁静幽雅，具有良好的育人环境，但学校建校时间短，学生层次差异大，教师队伍年轻，教育教学水平与优秀的学校还存在差距。因此，学校实事求是地提出“低标准、严要求”的教育教学思路，语文教研组围绕学校目标，树立以科研带教学，以教学促科研的理念，结合我校全国小学语文发展与创新教育课题的研究，以香洲区课改实验为契机，积极投入基础教育改革的工作，包括：组织教师学习新课程标准，参与基础教育课程改革培训，进一步转变教学思想，更深入全面地引进新的教学理念的教学方法，以科研带教改，以教改促教学，从而在根本上提高教育教学质量。

小学语文外出听课汇报材料

一、教研组基本情况

我校语文教研组是一个团结进取的集体，年轻化、专业化、高学历化是我们教研组成员的特点。全校有24位专任语文教师，平均年龄不足33岁，自身素质较高，全部大专以上学历，其中本科学历12人，占50%，另有在读本科的教师6人。年轻，既有不足，又是优势。虽然年轻教师多，对于教学教研工作的开展造成一定困难，但年轻教师朝气蓬勃，进取心强，思想更具开放性。30岁的教师处于事业的成长期，由于教学模式束缚较少，大多数接受了系统的专业教育，更易于转型。教研组充分发挥这一优势，造就了一个团结协作、勤奋踏实、勇于创新的教师团体。

三、经验与体会

在教研组建设、开展教研组工作中，我们力求做到“五化”

1.业务学习、教研活动系统化。

首先学校领导非常重视，由教导处直接管理教研组，分管语文教研的教导主任带头，主动承担全国的说课比赛，亲自担任课改实验班的语文教学，深入课改第一线，带动全组的教师自觉、积极地进行教研教改工作。其次是业务学习、教研活动制度化。语文科组每周四进行业务学习、教研活动，课题组每月定期进行教研活动，年级组定期进行集体备课，采用先集中、再分散的形式，对教学中存在问题进行有针对性的理论学习或专题讨论，对新课程标准进行深入学习和研究，系统地学习了“课程标准”和“课标解读”等。要求课改实验年级的教师必须参加课改通识培训，每学期上一节示范课，让其他老师了解新教材的教学理念。第三是争取经费，为每位语文教师提供学习的环境和机会。教研组为每个年级组订阅了《小学语文教师》《小学作文研究》《小学教学参考》等等一系列的专业书刊，方便老师们级组内学习借鉴、研讨交流，使教研气氛日趋浓厚。尽量组织语文老师外出听课学习。全国小学语文发展与创新教育共三届研讨会我们都参加了，也参加中国名师“新课标”作文课堂教学示范暨中南地区作文教学观摩研讨会，教师们通过聆听专家教授的报告，观摩全国各地优秀教师的上课、说课、评课，眼界宽了，观念新了，教育反思能力强了，独到的教学设计、生动的多媒体课件、大胆自如驾驭课堂的能力，使语文课堂充满生机。

最后是发挥备课小组的作用，每单元课前进行集体备课，课后小结。研讨课也采取同年级先集体备课，上课前一天才抽签，确定讲课老师，然后教研组全体教师评分，评出等级，奖励整个年级组。这样一来，促进了组间的“互通、互助、互补”，年轻教师的业务水平也提高很快。

2.教学流程管理规范化。立足常规，扎扎实实地抓好教学的各个环节，使备课、课堂教学、批改作业、学生检测等科学、规范。如每学期检查教案2次，除常规的备课要求外，还要求根据课程标准，体现教师在教学过程中的个性风格，并强调了教学后记的撰写。作业和单元检测是检验教学效果的关键。每学期对全

校所有班级的语文作业进行2次检查，单元检测也是每一单元的试卷均上交教导处检查，及时了解学生的学习成效。这样，既规范了教师的教学常规，又规范了学生的作业，对培养良好的学习习惯起到极好作用。从语文期末检测情况来看，合格率 99.8%、优秀率87.6%，全区六年级水平检测合格率99%、优秀率91.5%，这一做法达到提高教学质量的目的。

3、培养学生全面化。为了全面培养学生的语文素养，把加大阅读量落实到实处，向学生家长推荐优秀课外读物目录，假期布置课外阅读，开放阅览室，建立班级图书角等。分年段开展小型多样的竞赛活动：优秀作业评比、查字典比赛、朗诵比赛、语文知识竞赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论赛、优秀习作评比、语文手抄报等等，发展学生的自尊自信，激发了学生学习语文的热情。

4、学生的评价人性化。02—03学年度即采取了“面试（40%）+笔试（60%）”的方式，面试包括背诵、朗诵、积累、口语交际、习惯等方面，对学生的评价既关注结果又关注过程，在检测时，让学生有才艺展示的机会；口语交际，可讲可演，自选形式；背诵和朗读，可选择自己最喜欢的内容，充分尊重学生。

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5、学科活动特色化。①我校特色：每天15分钟全校师生练字，每学期进行全校硬笔书法比赛，学生的写字进步很大。②每个班级都有自己特色的语文活动，如张幼芬老师从一年级就对学生进行古诗词朗读训练，学生学习古诗词兴趣浓厚；陈丽珍老师着重成语积累训练；张伟玲老师培养学生课外阅读能力，开展的“小小书会”有声有色；王雅莉老师课堂上根据课文写作特点即时进行的小练笔……等，不一而足。③每个年级根据学年段开展学科活动，例如，中高年级的语文手抄报是学生喜爱的项目；语文知识竞赛项目，就分为：一年级汉语拼音知识竞赛；二年级成语擂台；三、四年级抢答竞赛；五、六年级知识辩论。为学生提供展示的舞台。④信息技术与语文学科的整合的特色。利用学校的信息技术资源，为语文教学服务。引导学生学会上网查找资料进行预习。语文教师在电教方面颇有心得，9位语文老师撰写的信息技术论文获区级奖励。

三、主要成绩

我校是全国小学语文发展与创新教育课题的实验学校，在全国第一届研讨会上取得了录像课一等奖、论文一等奖的好成绩；在全国第二届研讨会上陈洁慧老师获说课一等奖；2003年再创佳绩，在全国第三届研讨会上，吉翎老师被评为先进个人，李俊炎老师的论文获一等奖，我校因成绩突出，被总课题组评为“先进实验学校”。课题研究活动的开展不仅促进了学生语文素养的提高、创新思维的发展，教师也迅速成长，自觉地以新课标为依据进行备课、上课、评课，积极探索，认真总结。陈洁慧老师的论文在全国“领会《新课标》，用好新教材”优秀论文评比中荣获二等奖；吉翎老师的论文在“全国小学语文教学论文大奖赛”中荣获二等奖；陈楚娟老师的论文荣获“现代教育理论与实践论坛”征稿评比大奖赛二等奖。3位教师的论文获市级奖励；9位语文教师写的电教论文获区级奖励；在2003年香洲区的课改实验各项比赛中，我校语文教师2篇论文分别获二等奖、三等奖；陈带好老师在区课堂教学比赛中获三等奖；1篇教学设计获区的三等奖；在2004年6月香洲区的教学随笔评比中，有5位语文教师的获奖。更重要的是，教师能够正确把握语文教育的特点，懂得《课程标准》的目标是：使学生热爱学习，学会学习，打下终生可持续发展的基础。

只有在特区教育这块改革创新的沃土上，在区教研中心的指导下，我们才能取得以上成绩。希望我们的语文教研之花，在语文教学的园地里，开出更绚丽的花朵。

走进高效课堂领略名师风采

中心小学外出学习汇报材料

佘琼初

9月25日到27号3天，我在武汉观摩了“湖北省小学语文全国著名特级教师，教坛新秀不同课型不同风格教学艺术展示，共观摩了9位教师的12节课。除了湖北本地的7位教师的8节课外，另两闰教师都来自浙江，一位是获全国语文教学竞赛一等奖的王自文老师，是浙江近两年推出的一位新人，他上了两节课，一节是五年级的《圆明园的毁灭》。还有一节是执教师浙教版六年级的两首古诗《题临安邸》和《秋夜将晓出，篱门迎京有感》。另一位是浙江省著名特级教师盛新凤老师，他用两节课上完了浙教版四年级的《燕子专列》这篇课文，我们的教材把这篇课文收在积累运用的《阅读中》，她的教学让我们一起感受了阅读教学的全过程。

外出学习已经过去两个月了，今天才向老师们作这个迟到的汇报，主要是我们在听课时预购了王自文老师和盛新凤老师的录像、光蝶。上周才寄到。我想自己对语文教学的理解可能幼稚或者偏颇，学习汇报也可能苍白乏味，但这些专家们精彩生动的课堂绝不会让大家失望的。

这次观摩活动，我真切地感受到两个语文教学流派的冲击，一种是以浙江的两位教师为代表的诗意语文教学，据说去年，浙江省还举行过一次小学语文诗意教学观摩活动，走进这样的课堂，仿佛进入情诗飞扬的境界。

另一种以我们省内执教老师为代表的本色语文教学，这是语文回归自然的要求，是一种朴实的回归。

盛新凤老师的课堂中兼顾了本色与诗意，正如盛新凤老师在报告中说的那样：如果说本色语文是下里巴人的话，那诗意语文就是阳春白雪，她所追求的就是这样一种两极的美丽与平衡。在盛老师的教学中，非常注重与文本对话和听说读写的训练，在语文基础知识与能力的训练中，诗意的体现如行云流水般的自然，不造作，不无病呻吟，达到了“风过无痕，大雪无迹”的境界。盛新凤老师是位温柔娴静的女教师，她说：每一个教师有自己的特点，课堂教学中就会呈现不同特色，所以，每位教师应该追求自己的教学风格，他对自己的素质形象，课堂教学有一个准确的定位，就是温柔中的震撼。呆会，语文教师可能会从盛老师的课堂教学中感受盛老师的教学风格。在观摩活动的最后，杨再隋教授也做了精彩的报告。报告中，杨教授一针见血地指出了现在课程改革中的语文课堂的不良倾向：①忽视了双基，忽视了基础。②过分强调了合作探究，而忽视了学生合作探究能力的有限。③过分强调了生活经验，而学生的经验又零碎，贫乏的，针对这些现象，杨教授提出了三个概念：

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1、绿化语文：语文教学要返固本体，要奠基固本。

2、活化语文：创造和谐氛围，和谐课堂，善于运用课堂上的不确定因素。

3、诗意语文：用精炼，含蓄的语言，展示最生动、最鲜明的形象。最后，我还要借此机会，感谢学校领导，老师们特别是语文教研组给我们一个学习的提示的机会。我祝我们的语文呈现新的精彩。

外出学习汇报材料(钱艳)教学感悟 2017-11-07 14:32:04 阅读916 评论0 字号：大中小订阅

通过短短五天的学习，让我受益匪浅。我在受益的同时，也深深地感到了压

力，感觉到了自己的不足，更感觉到提高自身素质的必要。通过学习对赶上新课改步伐的紧迫性和解决新课程中的一些实际困惑带来很大的启迪。

一、总体概况

全组教师严格按照聂耳小学作息时间从周一到周五参加了所有活动：

（1）认真听课并做好听课记录。学校组织上示范课时我们就听示范课，一周下来共听示范课四节。没有示范课时，我们就跟随班级听课，低、中、高段的语、数都听。

（2）参加学校组织的社团活动：周一的社团活动是阳光音乐，主要唱聂耳的歌曲，弘扬聂耳精神。周二和周三是小组活动，周四是阳光体育活动。

（3）参加教研活动：周一参加了2：30的语文集体备课，4：20到5：30参加了语文教研组的大组活动。周二下午参加数学集体备课及数学教研组的大组活动，语数教研组大组活动内容和我们的同题课大同小异，他们这一个学期主要是围绕课堂评价来上研究课的，先由一个年级的教师代表上研究课，并说课，然后由另一个年级主评。到下周再由下一个年级接着开展下去，这样反反复复的改进。

（4）参加一年级家长学校培训学习。，这一次我们听了《学校、教师、家长、学生共同成长》、《三生教育从娃娃抓起》两个主题。

另外我们还常常帮助教师批改作业、甚至参加课件的制作等，力图通过一切手段，了解学校教育教学的最新信息和学校的办学管理特色，获取第一手材料。

二、学习收获

（一）学校办学理念新

聂耳小学以“为学校的终身发展服务，为学生的一生幸福做准备”为办学理念，以培养“具有创造能力的人”为办学宗旨。遵循“严谨治学、谦和踏实、关爱学生、乐于奉献”的教风和“勤奋学习、活泼开朗、自主发展、学有创新”的学风，把提高教育教学质量，培养学生的学习、生活、交往、创新能力作为一切工作的出发点和落脚点，全面实施素质教育。处处体现了“以人为本”教育思想。我最喜欢的是二三年级的办公室文化“快乐是一种美德、优秀是一种习惯、微笑是一种力量、成功是一种心态、简单就是享受”。其实我们的生活很简单，只要心态好一切都会好……

（二）教学方面

在聂耳小学的这几天，每一天都要面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的课堂，每一天都能感受到思想火花的冲击……回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位教师学习和反思的。

4、教师们扎实的教学基本功让我深受启发。无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止，尤其是语言的表达方面，每位老师上课时不慌不忙，慢条斯理，不重复啰嗦，语气极富感染性。学生听得是清清楚楚、明明白白。如三年级语文教师执教的《小露珠》，这位老师成熟、稳健，整节课是在教师极富感染力的语言下，让学生充分的朗读、感悟，充分品词、品句、品段。教师挖掘语言训练点，教学中还让学生想象成课文中的小动物来给小露珠打招呼以及用越来越造句，把本课教学推向了高-潮。培养了学生的语言感受能力和表达能力。对学生的思想教育也在潜移默化中毫无痕迹的渗透到课堂教学中。我全然没有了听课的感觉，而是在享受着教与学的过程给我们带来的最特殊的美。使我真正体会到语文课的真实所在。

（三）养成教育方面

聂耳小学的校园文化中有这么一句“教育就是习惯的培养”。此次学习感触最深的就是聂耳小学学生的养成教育成果显著。从周一参加升旗仪式就让我们惊讶万分，三千多名学生齐刷刷的站在操场上，没有一位学生讲小话。校长国旗下讲话，我们听得清清楚楚。整个升旗仪式庄严而隆重。升旗完毕学生回教室也是排着整齐的两列队伍回到教室，没见哪个班的学生你追我赶。接下来的几天无论是课堂还是活动中看到的学生的行为习惯都非常规范。豪华的小轿车就停在嬉笑玩耍的孩子身边，但无一受损，让我感叹不已。课余时间我问了所跟随的二年级的李老师，学生的养成教育是怎么抓的，她讲了自己的体会。她说她们学校都是在搞大循环，从一年级一直带到六年级。如果学生一入学纪律各方面抓不好，以后就无法抓成绩了，所以她们在接一年级的时候，舍得把时间花在养成教育上，因为一年级所学的内容学生早在幼儿园是就已掌握了好多，所以把重点放在了学生的养成教育上，而不是教学上。那几天我们也深有感触，听一二年级的课时，老师时时在贯穿良好行为习惯的养成，坐姿要端正，要学会倾听，回答问题声音要洪亮等。他们学校的学生在回答问题时，全班七八十个学生都能听得清清楚楚。这些好习惯都是老师一点一滴的培养出来的。我们还从其他老师的交谈中总结了养成教育应注意的几点：

1、起点要低：要从最根本的品德和行为习惯要求抓起，扎扎实实打好基础，一年级的老师说他们入学第一周就教坐、站、听、写等要求，教师要一边要求一边指导孩子做，经常进行强化训练，正确的坐姿、站姿、听姿、写姿和答姿就慢慢养成了。

2、做事就近：对学生的养成教育，要坚持从学生能看得见，摸得着，做了就能见效果的事情做起。如教学生养成爱劳动的习惯，首先要教会他们自己能做的事情自己做，学会穿衣、穿鞋、扫地等，逐步养成自我服务的好习惯。逐步树立起“自己的事情自己做”、“别人的事情帮着做”、“集体的事情抢着做”的初步概念。

3、要求要细：对学生提出的每一点要求，都要具体，让他们听得懂，学的会，记得住。教小学生认真听课，可编成顺口溜：课前准备要做好，眼看前方坐端正；不玩东西不说话，举手回答声音响等等。

4、重视实践：养成教育的关键要导之以行，把说理和指导实践结合起来。要求学生怎么做就要让他实践。

5、重视评价：几天下来看到了老师都很重视评价，很多老师都做到以奖励为主，另外还通过班级文化建设及进行“红花台”的评比开展活动，培养学生的集体荣誉感。检查评比与自我评价相结合。检查评比工作一定要持之以恒，做到“天天查、周周评、月月总结”。

（四）班干部的培养到位。

在聂耳小学这5天，我们看到的班委，是一个个组织能力强、威信很高的小老师。每天上课铃声一响，我们都能看到每个班的班长像老师一样的有模有样的站在讲台上组织学生。组织形式多种多样，有的班长说“一二三”，学生说“静下来”，班长又说“比一比，谁最乖”学生说“我最乖”；有的班长说“铃声响、静下来、坐端正”。朗朗上口的口令把学生组织好了等待着老师的来上课。星期

三、星期五下午第二节我们都跟年级参加了每个年级的队会及班会课，班干部的表现更是让我们佩服得五体投地。尤其是上《小露珠》那一个班的班长，如果不亲眼看到，别人说了肯定会觉得说大话。《小露珠》这一课的课件播放操作者竟然是他们班的班长。随着老师的讲解，边听课，边熟练的操作着电脑，有时还从

电脑桌的后面站出来作一次精彩的回答。下课时对同学们说的一句话更是让我们惊叹。他说：“等会回教室，星还有，谁表现好就发给谁”这话多像是一位老师说出来的。还有六年级二班的班长组织能力更是出类拔萃。还没上课只见五六个学生在黑板上你写一个字我画一朵花，一两分钟的时间，黑板上就弄出了一副美丽的荷花图，上面写着“战胜自己”。班会课上，班委说的每一句话，开展的每一个活动，讲的每一个故事、小品以及心理测试等都是紧紧围绕主题开展。尤其是班会的最后一幕，鼓励学生上台唱歌。开始只有三四个男生敢上台唱歌，当那几位学生唱起来以后，班长又鼓励学生敢上来唱的就加入他们的队伍，学生陆陆续续上去了，直到最后全班都站到了讲台上，场面何其壮观。我们在下面都做不住了，只感觉全身热血沸腾，不由自主跟着站了起来。课后我们采访了这位班长，问她是不是在老师的指导下完成的。她说没有，是几位班委根据本周存在的实际问题，不敢举手回答问题的情况而想到把班会主题定为“战胜自己”，几位班委商量以后就开始分任务在书上或网上查资料，第二天回来后就整理资料，理清思路做好充分的准备。为能知道这样的班委是怎样培养出来的，我们就分配任务，全组总动员去请教班主任是怎样培养班干部的，经过我们的虚心请教，学到了一些培养班干部的方法。

1、精心挖掘精英，班干部应尽可能符合以下几个要求：

( 1)思想品德好，能够团结同学，能够全心全意为同学服务。

（2）语言表达能力强，最好各科学习成绩优良，在学习上能够成为大家的榜样。

(3)有管理班级的能力，能够组织班级学生独立开展工作。

2、有计划的培训班干部

有位老师讲到，培养班干部要由细节入手，小到组长怎样收作业，怎样送作业，送作业的路途中要注意什么都要认真指导，交给他方法。我问了大队辅导员结合班主任的话得出一些培养班干的方法，可以通过办班干部培训班的方式进行。一般情况下一周培训一次，让班干部边培训边实践，培训内容提纲有下面这些：

(1)让学生明确自己在班级中的地位。

(2)班干部应具备的素质。

(3)班干部的基本职责。

(4)班干部工作的基本方法。

(5)班干部必须处理好几种关系。

(6)班干部与学习之间的关系。

(7)如何对待挫折。

(8)怎样搞好大型活动。如班、队活动等。

3、“扶着走”，“送一程”

她们说班主任要当好班干部的 “参谋”。要做到“扶着走”，“送一程”，最关键的一环就是抓好每一个“第一次”，班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教如组织第一次主题班会；第一次带领同学劳动；第一次外出郊游；第一次讲评班级情况；第一次和个别同学谈话……这每个“第一次”的成功，对于班干部的成长至关重要。因此，对于他们的工作开端，班主任都一个一个的进行指点和补充，有了成功的“第一次”，以后的事情就好办多了。

4、树立班干部的威信。

很多班主任都说到要树立学生的威信，首先你要信任他，要大胆放手，把权

利真正交给他。要给他们创设各种条件，让班干部到实际工作中去锻炼，去完善自我。

五天的学习时间是短暂的，但留给我的收获却是无穷的。我会在今后的工作中取长补短、不断学习，不断反思，进一步学习新的教学理念，解放思想，改进自己的教学方法，真正提高自己各方面的能力。乐盛

小学语文外出听课汇报材料 [篇2]

两天的小学语文名师课堂教学观摩研讨是短暂的，而留给我的思索却很深很长。本次教学观摩活动让我从这些名师的课堂上看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。观摩会后感触颇深，受益匪浅，所以想粗浅的谈谈我的一些体会：

一、倡导“自然地朗读”

如何正确的朗读？怎样的朗读才能有效？这是我们一线教师常常困惑的问题，而这次我们在薛法根老师的课堂，在武凤霞的报告中找到了答案，那就是自然的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的体现文本的特点和文本的个性。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔 ”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。原来自然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语势。若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应该用朗读去“打动”“感染”听众，非抒情性的文本则只需要“告诉”就行了。科普性的说明文我们只要清晰的告诉、介绍，把重点的知识通过重音、语速、语调的变化，自然流畅的表达出来就行，不需要额外附加情感；演讲稿，读的时候则需要激情，需要用朗读去打动、感染听众，有一种告诫、号召的意味，而这也是另一种意义上的“自

然”；对话类的文本，故事性特别强，在读人物对话时，就因该用比较夸张的演读。总之朗读应该以不同的文体作基础，先把握好课文的总的感情基调。

二、解读文本理性回归

本次教学观摩活动围绕“教什么”和“怎么教”展开研讨，“教什么”是内容，“怎么教”是形式，内容决定形式。毫无疑问课堂教学中我们应该先决定“教什么”。细细想来，其实也让我们语文老师自愧，我们竟然浑然不知语文应该教什么。倾听了魏星老师的报告《基于质量提升的深度语文课堂》，有所领悟。原来要确定“教什么”，首先要对文本进行正确的解读，结合本次课改对“正确理解、把握教材内容”的明确提出。我们在教学实践要能够正确的解读文本，领会编者的意图，落实教学目标。不可将语文课上成数学课、美术课、思想品德课，这些非语文的课堂现象透视出来的正式我们对课程、对教材缺乏正确的理解。再者“正确的解读文本”对我们教师的综合素质提出了更高的要求，同样的文本，不同的教师会选择不同的教学内容来实现教学目标。教师要知道教什么，怎么教，为什么这样教。所以我们正确的理解教材将直接影响到“教什么”的关键问题。没有这个基础，当然不可能灵活的，创造的使用教材，显而易见这将对我们的语文功底和人文情怀提出更高的要求。

三、语文要简单，平实，扎实

聆听了几位名师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。” 在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生

的语文思维能力、语文品质。在他们的课堂中语文教学已向“青草更青处漫溯”，已走向平实与质朴，扎实和简单。尤其是薛法根老师的《蒲公英》，环节设计非常简单，教学伊始于老师就让学生认识生字，在字词教学方面要做到严谨、精确，做到正确地理解和运用。再让学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟，以悟来促读。虽简约但扎实，正如茉莉清新淡雅却沁人心脾。

从诸多名师的课堂上，我感觉到新课程实现的方式没有固定的模式，教无定法，学无定式，它需要我们通过自己的实践来探索，来把握，名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴，有示范与指导作用，但不应该让它成为束缚我们思想和手脚的范本，要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。

我要感谢这次学习，它指导了我的语文课堂教学，变革了我的教育观念。学习的时间虽短暂，收益却很多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应性语文教学新的发展需要！

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