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教学汇报材料改进课堂教学模式
我们为积极响应镇中心校“创新教学模式、打造高效课堂”的号召，大力开展了“创新教学模式”活动。
一、通过学习，树立新的理念。
创新教学模式打造高效课堂，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开多次教师会议，就当前课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐术。同时我们学校参与田湖纸房小学的课堂教学模式学习的两名骨干教师，在教研活动中谈到自己深深地被那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼，有豁然开朗之感，并对现行课堂教学行为自我反思。经过学习与反思，大家一致认为要真正实现教与学方式的转变，就要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”，才是解决问题的根本途径。
二、认真思索，确立教学模式
学校在充分学习教学理论，借鉴田湖纸房学校先进教改经验的基础上，通过反复讨论，最终结合实际提出了课堂教学新模式为：
（一）、“三段五步”教学法
“三段”即课前、课堂、课后。也就是功夫于课前，效果于课堂，完善于课后。
“五步”出示学习目标（用提前写好的小黑板，或用投影仪打出学习目标和自学提纲）（1-2分钟）；学生自主学习（2-5分钟）；展示交流（5-8分钟）；师生互动释疑（5-10分钟）；训练达标（10分钟左右）。
为了使每一位教师都能真正地投入到“创新教学模式打造高效课堂”的活动中，把“三段五步”教学法，落实到自己的日常教学中去，学校要求低年级教师“扶着学生自学、小组合作”尝试用“五步教学法”上课； 3--5年级的每位语、数教师节节用“五步教学法”。
（二）改变教室布局
改变桌摆放布局，两桌相对平行摆放，将全班学生划分为5-7个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施“兵教兵 ”“合作学习”的小组组合策略。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆-绑式评比，各组拟定各组的竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法。
三、以“学案”为核心，形成 “学导互动，自主学习”的课堂教学模式
学案就是学生的学习方案。学案式课堂：是以学案为载体，把课前、课上、课后有机统一在一起的大课堂。
首先，转变课程文化结构。原有的课程文化更趋于应用性、工具性。学生的主体性、教师的主导性、训练的主线性没有充分显现。“学案”式课堂着重体现自主性、民主性，把教室变成了“学室”，把课堂变成了“学堂”，学生真正成为课堂的主人。
然后，转变教与学的方式。“学案”取代了教案，教师不是把精力用在“教”上，去思考“教什么”和“怎么教”的问题，而是把精力用在学生“学”的设计上，主要解决学生“学什么”和“怎么学”的问题。实现自主学习，课堂的主动权交给了学生，学生真正成为了学习的主人，在明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去总结知识规律。
开展国粹进校园活动工作汇报
“读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。”是我们对学生的殷切希望。为使国学教育常规化，我们积极营造“诵读经典，打造书香校园”的良好氛围。确保诵读时间。每天早读10分钟经典诵读；每周一节经典诵读讲读课；每学期开展一次国学诵读比赛；现在是以古诗文诵读为主。
周二四开展课改研讨情况工作汇报
为实现“创新教学模式打造高效课堂，”我校根据中心校的安排，将每周二四的下午三四节定为课改研讨时间。要求每位教师依据自己任教学科按 “五步”教学法制作课件，在研讨时间利用电教设备进行展示探讨。每位教师都上了一节教研课。课后，以自由讨论的形式组织研讨，各抒己见，相互取长补短，达成共识。
课外活动第二课堂各功能室的利用情况
学校利用每周一三下午第四节时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动：开放图书室、活动室、校园传统游戏，均在教师的引导下进行活动。旨在促进学生素质的全面优化及提高。
小组评价机制组织情况
改变桌摆放布局，两桌相对平行摆放，将全班学生划分为5-7个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施“兵教兵 ”“合作学习”的小组组合策略。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆-绑式评比，各组拟定各组的竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法。
教学汇报材料改进课堂教学模式 [篇2]
尊敬的各位领导，各位前辈们：
上午好，我是凤山镇中心小学的代表，能参加此次健康课堂建设座谈会，我感到很荣幸，同时我也很惭愧。我们李家楼小学是一个年轻的中心小学，在教学改革这条路上起步较晚，但我们一直在学习中探索着……
在本学年里，我们为积极响应镇中心校“改进教学模式、打造健康课堂”的号召，开展了教学模式改革活动。
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一、通过学习，树立新的理念。
改进教学模式打造健康课堂，必须改变教师的教学观念。学校多次召开教师会议，就当前课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解。同时我们学校多名骨干教师观摩了实验小学、三里畈小学的课堂教学模式，都很有感触。学习归来学校立即组织教师探讨、学习兄弟学校课改经验。全体教师一致认为要真正实现教与学方式的转变，就要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，才是解决问题的根本途径。
二、组建领导小组，提供组织保障。
学校成立了由校长亲自担任组长的“改进教学模式”领导小组，全面领导和监督课堂改革工作的开展和实施。
三、认真思索，确立教学模式
学校在充分学习教学理论，借鉴兄弟学校先进教改经验的基础上，通过反复讨论，最终结合实际提出了课堂教学新模式为：
（一）、“三段五步”教学法
“三段”即课前、课堂、课后。即功夫于课前，效果于课堂，完善于课后。
“五步”出示学习目标（鼓励学生大胆质疑）（1-2分钟）；学生自主学习（2-5分钟）；展示交流（5-8分钟）；师生互动释疑（5-10分钟）；训练达标（10分钟左右）。
（二）小组评价机制
将全班学生划分为4-8个学习小组，便于展开良性竞争，便于 “合作学习”。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆-绑式评比，各组拟定竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法。
四、狠抓落实，扎实推进课改工作
1.骨干引领，以点带面。
学校分语文、数学、综合三个教研组，实验教师用“五步”教学法上研讨课。组内成员做好听课、评课工作。同组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法。
2.开展调研，不断推进。
为了使“改进教学模式”工作顺利推进，学校及时召开研讨会和教师们一起讨论其中的焦点问题。讨论中，教师们各抒己见，分享好的做法，提出新的疑惑，这样不断反思、小结模式的实施情况，不断改进和优化模式的环节细节，使“改进教学模式”活动能在全校范围内更好地开展。
3.全面考核，推向深入。
为了使每一位教师都能真正地投入到“改进教学模式打造健康课堂”的活动中，把“五步教学法”落实到自己的日常教学中去，学校要求低年级教师“扶着学生自学、小组合作”尝试用“五步教学法”上课； 3--6年级教师讲授新课用“五步教学法”。
五、存在的问题
由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和问题。如：教师缺乏对教育新理念的认识和教育观念的更新，对新的教学模式不适应，尤其是年长的老师；教师原有的知识结构与新课程标准所需要的要求不吻合；教师对如何开展更加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能兼顾发展的问题；教师对学生的发展如何进行准确的评价等等。
六、今后的打算
1．对全体教师进行培训。
利用每周一下午的教研学习时间。一是组织广大教师观看网上有关课程改革的教学视频和；二是组织教师进行学习订购的新课改书籍。
2．坚持做好平时工作。
主要是：（1）开展读理论书籍活动，写学习笔记。（2）及时写教学反思或教后感。（3）每位教师要认真备好、上好每一节课，让每一位学生学有所得。（4）教师每学期听课要在15节以上，各教研组要经常上集体研究的研讨课，写好评课记录。
3．收集整理好改进课堂教学模式档案，并组织开展好各级各类教科研论文的征集工作，写好“改进教学模式”体会。
总之，“改进课堂教学模式”工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好“改进课堂教学模式，打造健康课堂”工作。
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