语文教师汇报材料
各位领导、老师，大家好
我叫李新宇，现担任高一年级三班、四班语文教学工作。这学期来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。下面将我的工作简单汇报如下：
一、指导思想
语文是一门基础学科，它的指导思想是突出学生主体的实际活动，在教学中要做到尊重学生的思考、感受、个性，着力培养学生的基础素质。我在语文教学中，以教学业大纲为指导充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生语文的综合能力。
二、把握课堂的六个环节，培养学习能力。
1、乐学新知。让学生明确学习目标，具有强烈的求知欲望，是语文课发挥学生主体作用的先决条件。我在教学中采用，游戏、范读、出示图片、播放音乐、提供背景资料等手段，创设问题情境激发学生的学习兴趣，为学习新知识作准备。
2、自读质疑。自读是培养学生自学能力的第一步，我在教学中引导学生自己去读，去思考，去领悟。学生根据目标整体感知课文，初步认识文章结构，针对重点词句加以圈点批注。把握文章重点词句及相互联系，记录自学思考的初步结论。
3、细读研讨。在自读后，我引导学生表达在自学中明白什么，是怎样弄懂的。围绕教学重点、难点，主动研讨，领悟文章的思想内涵；品评文章语言的精妙、结构的完美，主动积累语言。细读研讨以小组合作学习为主为每一个学生提供表现自己的机会，调动了学生的学习积极性和主动性。讨论的形式可以是全班的，也可以是小组或同桌；讨论的内容可以是老师的设问，也可以是学生的质疑。注意指导学生的.思路和表达方法，处理好独立思考和听取别人发言的联系，以读为本，精讲善问，面向全体，因材施教，注重启发和激励，让大多数学生参与课堂讨论，使不同层次的学生在原有的基础上有不同程度的提高。
4、自我回顾。包括自我评价和相互评价，也包括对学习结果和学习过程珠评价。以学生为主体，主动回顾自已的学习过程，主动领悟语言文字的规律，并主动完善已有的认知结构。为促进学生学习能力的迁移打下好的基础。
5、练习运用。练习以质胜量，抓住知识的纵横联系，按定向目标自已设计自测题，进行重点项目的基本功训练，巩固知识，知识向能力转化。练习的形式多样性，层次性。
6、开拓延伸。学生语言的积累50℅来自课外。课外是学生积累语言的广阔空间。我平时根据教学需要和学生的实际需求推荐读物；引导学生运用平时积累的好词，好句进行小练笔。同时也提高了学生的写作能力。
三、改变两个形式，助推学习兴趣。
1、改变作业形式，注重基础培养。
写字是语文学习的关键，如果写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。因此，我在教学中，一天一书法，月末展示评比。持之以恒练习，不仅提高练习能力，也大大增强了学生对生字的记忆力。
2、改变积累形式，提高语文素养。
学生知识的增长是点滴积累而成的，由少到多，由浅到深，这种过程积累显得尤为重要。积累就是将摘抄的内容熟练背诵，牢记不忘了，在教学中，为了培养学生的阅读兴趣，我在班上设立了图书角，专门腾出一节语文课作为自由阅读课，当学生对阅读产生兴趣后，引导学生学会读书，积累好词佳句，写几句简单的读后
感。久而久之，我发现读书不但能使他们的语言越来越生动精炼，使他们的知识越来越丰富。另外，我还通过开展语文课前一分钟演讲，讲故事，成语接龙，朗诵等竞赛活动，激发他们的阅读兴趣。扩大了学生的知识储备。
语文学习，兴趣为先。语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。很难想像失去了兴趣还能这样培养交际能力。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
语文教师汇报材料 [篇2]
各位专家、领导：
上午好﹗我是王卜庄镇东孟小学的一名语文教师，今天很荣幸能向各位领导专家汇报自己的教学工作，恳请各位领导、专家多多指导。 在语文教学工作中，随着新课程改革的不断深入，我们东孟小学教师的教学观念、教学方式也随着课程改革在不断发生着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在不断加强。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步推广与应用。特别是我们小学语文教师，在我校“三环五步”教学法的指导下，更是积极探索教改方法，勇于实践。下面我把小学语文课堂教学情况汇报如下：
一、多媒体已能有效地应用于课堂教学
自从配备了多媒体教学设备后，教师都能熟练运用电脑，能将多媒体信息技术与自己的学科教学进行有效整合，使得原本枯燥的课堂变得生动有趣，大大提高了课堂教学效率。我们在上课环节运用多媒体技术教学，通过情景画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生更加浓厚的学习兴趣。
如我讲过的三年级的一篇课文《古诗两首》，可以说，这篇课文如果离开那些多媒体图片，应该是不好讲解的，但是有了这些生动的图片，视频资料、课文录音，直观形象，激发了学生学习的兴趣。加深了学生对诗句的理解。
我们不仅在上课这一环节运用多媒体来调动学生兴趣，辅助教学过程，而且在课前准备和课后反思、作业两环节也都广泛使用多媒体来提高工作效率。
二、教科研工作落到实处
我校非常重视教科研工作，双周四进行教研活动，要求每位语文教师每学期至少上一次校内研讨课，教研组长组织语文教师听课后一起参加评课活动，大家献计献策，集思广益，共同研究探讨教学新思路、新方法。
三、努力实现“自主、合作、探究”的课堂教学模式
语文教学要充分调动学生学习的自主性，培养学生自主学习的能力。在实际课堂教学中，我力求做到激发学生自主学习的动机，让学生乐学。通过情境的创设，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求。注重转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己解决问题，走向成功，体验到成就感；另外我还适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。
总之，语文课堂教学改革最重要的不在于形式上符合课改精神，而是要从语文学科特点上促进学生的发展。
谢谢几位专家！
二〇一五年十月二十一日
东孟小学 杨俊霞
2017.10
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