班主任会汇报材料

各位领导、各位老师：

班主任会汇报材料

大家下午好！很高兴能有机会和大家一起分享前一段我在国培中的所得、所感。此次培训中我最深的感悟可以用这几个字来形容：阳光的心态，幸福的人生。

记得学习一开始，督导老师就说：“我们的老师在授课中只要有一个观点引起了大家的共鸣，大家就一定要铭记在心”。今天希望我的汇报也能在各位平静的心灵海洋中激起一点涟漪。

培训中理论学习主要涉及两大模块：一是心理学，二是班主任工作的方方面面。我就先从一个人的心态谈起，被誉为“成人教育之父”的戴尔.卡耐基几年前在电台接受访问：问题是，你一生中学到的最大的教训是什么？他说：这很容易回答，至今我学到的最大教训是：人的思想的重要性。的确，心理因素对我们的影响很大，因为我们的生活是由我们的思想决定的，而工作占了我们清醒时一半以上时间，所以经常想一想，对自己的工作感兴趣，会对自己有什么好处，当然肯定是大有裨益的。每天这样提醒自己，你就可以从生活中得到加倍的快乐。

下面先将我所到的影子学校石家庄市第四十中学说给大家听听。四十中坚持“以德治校”，校园里“不苛求人人成才，但必须个个成人” 14个字时时体现着四十中的办学宗旨。一年里学校举行八次以上大型活动，如科技节、体育节、戏曲文化节、夏令营、今天我当家等。我在那正好赶上三八妇女节，我所在的班级学生利用班会课给老师做寿司吃，做了各种口味的寿司，我也有幸尝到了，孩子们做的很好吃，在老师的赞美下，孩子们得到了赏识，得到了自信，得到了在制做寿司过程中的团结协作能力，更学会了感恩。就是这样四十中在各项工作中抓住每一个育人的机会，着力体现全员育人的思想，“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”。

新世纪没有开放的思路就不可能与时俱进。四十中坚持“走出去，请进来”的方式，让教师学习新的教育教学理论和实践，及时更新观念，开阔视野。

四十中老师们在完成本职任务的前提下不坐班，但早到晚归已成为他们自觉的习惯。刚到四十中时我就被学生们的课上表现所震撼，课堂上，所有的学生发言都争先恐后，好多内容都是学生配合一人写步骤一人讲解，表达很清楚。再想想自己的学生，我困惑了，城乡差距为何如此之大，后来渐渐明白学生活跃在课堂及校园的表现与全体老师们的不懈努力是密不可分的。

对于四十中来说，校园文化就是一种环境，一个气场，学生在其中能受到熏陶，即使离开了这里，生命里依然有它的烙印。总之在四十中有限的日子里，我切身感受了市重点中学真正以学生长远发展放在首位的办学理念。

以下从理论上和大家分享四块内容。

一、教学中的几个观点

（一）教育不是往水桶里装水而是点燃学生心中的火焰对学生而言，学习意味着什么，是成功的快乐还是失败的威胁？可以肯定地说，很多学生在学习过程中体会的更多的不是学习给自己带来的成功的快乐，而是学习给自己带来的失败的威胁，现实中有多少学生在家长、老师的压力下变的失去了自尊和自信？对学生而言，学习失败意味着什么，是个人的失败还是家校教育的失败？学业失败令学生迷失的是自我还是人生的方向？无休止的学习活动令学生失去的是休闲时间还是对学习永久的兴趣？

这些对于我们做教育的老师来说思考的太少，我觉得在以后教学中，把孩子

们缺失的学习动机找回来，使孩子们变“要我学”为“我要学”是我今后努力要做到的。

（二）师生关系就是教育质量经过调查表明：师生关系对教学的影响是最为突出的。而对于师生关系，作为老师最重要的就是要热爱学生。一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。

孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。—赫尔巴特 // 要以学生能理解的爱的语言和行动去爱他（她）

看我们的学生就像看花一样，让我们的每一个孩子都能像阳光照耀下的向日葵一样拥有灿烂的笑脸。

我们经常听到这样的观点：消除师生间的距离，和学生打成一片。那么热爱学生是不是意味着和学生零距离呢？教师和学生就好比家长和孩子，教师毕竟是教师，理应让学生尊敬。但这种尊敬不是一种“敬畏”的恐惧，而应是一种“敬爱”的喜悦。用一位专家的观点来讲：师生关系的最佳状态是若即若离。对不同的学生保持多远的距离，这是教育智慧的表现。

（三）简单的心理效应：

神话故事：皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，相传皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位自己理想中的美少女，并给她取名叫盖拉蒂，并且深深爱上了盖拉蒂，他天天与它相依，期望自己的爱能被盖拉蒂接受，最终他的真诚期望感动了盖拉蒂，盖拉蒂开始说话了，他的雕塑成了他的妻子。（皮格马利翁效应是说对一个人的期望是什么样，这个人就可能变成什么样。）

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在教学中学生的行为表现与老师的期望有着不可忽视的关系。如我们的科代表在该门学科上表现通常都相对优异就是这个道理。当然，工作中我们也常对学生作出这样的评价，“某某学生懒得很，神仙也没辙。”“某某学生真是样样指不上，一点用也没有。”仔细想想，对于我们所谓的“差生”“捣蛋鬼”等，我们是不是也不自觉地给了他们一些消极的期望。

(又如：姜村的故事鲁西南深处有一个小村庄叫姜村，每年都有几个人考上大学、硕士、博士而闻名遐尔。久而久之，人们称之为大学村。二十多年前，村里来了一位50来岁的老教师，听说是位大学教授，不知什么原因被贬到这边远山村。时间不长，就传说这个教师能掐会算，能预测孩子的前程。有的孩子回家说，老师说我将来能成为作家，有的孩子说，我将来能成为钱学森那样的人等等。不久，家长发现孩子和以前不大一样了，变得懂事而好学，好像他们真的是那块料。过了几年，奇迹发生了，这些孩子大部分都以优异的高考成绩考上了大学。老教师对孩子适时的期望和表扬，改变了孩子的命运。)

乌申斯基曾说过：“孩子所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认事情做得好的教师。成长中的学生，自尊心很强，迫切的想得到别人的肯定与赞美，肯定自身的价值。”如果受到的表扬出自教师之口，更会让他们提升对自己的认识，增强自信心。一句表扬赞美的话可以改变一个人的一生，教师又何乐而不为呢？

（四）学生会教更重要这告诉我们学生若能将所学知识讲明白比会做练习题效果更好。

学习的金字塔理论也告诉我们亲身体验，讲给别人听比听别人讲对知识的

掌握更持久。咱们学校现在的小组合作学习就实现了这一点。

二、学生成长中心理发展的重要阶段：青春期教育

（1）比起学习成绩孩子的身心健康更加重要。马加爵自尊意识强烈但压抑的内心，扭曲的人生观、还有“自我中心“的性格缺陷导致了他走上犯罪道路。

(2)四川大学的学生曾世杰，2017年在湖边制造凶杀案，造成一死二伤，杀人原因是上大学后在相貌、经济等方面“受到很多人的嘲笑与歧视”，“加之性格内向，不爱与人交谈，遇到什么事都爱憋在心里，时间长了以后，便产生了特别强烈的抑郁感与自卑心理”。

（3）天津少年张潇艺因玩网络游戏成瘾而从24层高楼顶部跳-楼自杀身亡。他在看似毫无抵对情绪的网络游戏里结束了自己年仅13岁的生命。

对于青少年学生所表现出来的心理问题或问题行为，作为班主任我们绝不可以做孤立的、割断成长线索的分析和处理，而应该全面了解和考察学生的家庭背景、求学历程和曾经发生过的重大生活事件，细心发掘学生成长经历中曲折的生命故事，由此方可把握学生认知、情感、行为中发生变异的奥秘所在。这也正是上次班主任会上蔡校长说的让我们大家全面了解学生家庭情况的必要所在。

三、班级管理中的一些认识

（一）只抓班级常规是抓不好班级的，只抓学习是抓不好学习的，只抓初三是抓不好初三的。

我师傅魏老师曾经说过让我感触特别深的一句话：我们教学生三年就要为学生将来的三十年负责。所以初中三年尤为重要，如果将其比喻成一盘棋，那我们就须步步为营、稳扎稳打。

初一、(1)学习上一下增加了好几科，要及时给予学习方法上的指导。(2)要关注由于自我中心意识迅速发展引起的人际关系问题。一个初中生没有朋友比学习成绩差更可怕！我们要a.教女生应对“传闲话”的技巧 b.教男生化解冲突的技巧

初二、（1）要给学习困难生以具体的帮助（2）要关注后进生对安全感和归属感的需要（3）要关注行为问题学生的内心感受。

2、面对学生犯的错误不反对（适得其反），不支持，先理解，后引导。初三、（1）要引导学生讲效率，不要拼时间。（2）要保证学生倾诉渠道的畅通

（二）班级体是一股强大的教育力量

如果我们能够加强班集体的建设，形成强大的凝聚力，班主任的工作就高屋建瓴、势如破竹了。

（三）班主任管理风格要收放有度，宽严相济

学生就像百花齐放，我们应基于自己独特的性格和能力特长，因人、因时、因地制宜，综合应用三种风格。

（四）教师的人格魅力是无形的教育

一位教师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，教师对学生有潜移默化的影响，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

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乌申斯基：教师的道德个性是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。

教育实在没有多少惊天动地的大事，教育的本质就是细节，而任何一个细节

的流失都可能导致教育成为空中楼阁。作为老师应让再普通不过的每天都发生的小事具有不同的功能和意义。一些孩子，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。

四、积极学习、幸福工作

教师的知识越丰富，对生活和社会的认识和理解越深刻，对学生影响就会越大。其实除了工作和学习，生活还赋予了我们很多，学会享受生活是我们生命不可或缺的部分。于丹说“我对自己的全部定位不是一个大学教授，而是一个女人。我是一个当着大学教授的女人，而不是一个女人熬成了大学教授。”因此，只有做好完整意义上的人才可能成为一个完整意义上的好老师。

关于幸福工作，我想问问大家，你幸福吗？幸福到底是什么?幸福是很难说清楚的，因为每个人对幸福的看法都各不相同，如果让1000个人来回答，就会有1000种答案。

一个悠闲的穷人说：“有很多钱就是幸福。”一个匆忙的富人说：“有属于我自己的时间就是幸福。”一个失业的人说：“有工作就是幸福。”一个工作忙碌的人说：“不上班就是幸福。”一个捡破烂的人说：“多捡些破烂就是幸福。”一个病人说：“身体健康就是幸福。”一个司机说：“平平安安就是幸福。”一个失意人说：“得到朋友的安慰和鼓励就是幸福。”一个学生说：“受到老师的表扬就是幸福。”

看来，幸福取决于对生活的态度，幸福就是我们内心真正的需要，只要是心甘情愿去做的，并从中感受到快乐，那就是一种幸福。幸福就是如此，坐轿子的人是幸福的，抬轿子的人也未必不幸福，这个世界上，每个人都有自己的位置，每个人也都有自己的追求。有人喜欢烈火般的刺激，有人喜欢清水般的宁静，了解我们的内心，看清楚自己幸福的根源在哪里，让我们寻着幸福的轨迹去寻找。追求的过程谁又说不是一种幸福呢?当我们可以感受到自己愈来愈平和的心态，愈来愈柔软的身姿，不再用咄咄逼人来武装自己，只是云淡风轻的从容应对一切之时，我们其实就感悟到了幸福的真谛。选择适合自己的生活，得到自己想要的生活，便是真正的幸福。卢梭说：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”所谓“一种状态的持续”，其实就是一种心态。只要心态是幸福的，那么幸福就会成为“一种状态的持续”，不断地充盈着我们的人生。关于我们正在干着的你喜欢或者不喜欢的班主任工作我送大家一句话：把学生看作魔鬼，你便生活在地狱中；把学生看作天使，你便生活在天堂里。最后祝大家幸福！

班主任会汇报材料 [篇2]

2017年3月

班级是学校的基本组成单位，班级工作琐碎而繁多。但是，只要班主任心怀一颗热心，用一颗爱心，凭借一番耐心，都会把班级工作做好。这次班主任经验交流会汇报的题目是《我的平凡的班主任工作》。

一、做好学生情况分析，了解学生是做好班级工作的前提。

要做好班级工作，了解学生是前提。本班共有学生49人，其中男生22人，女生27人，虽然男生不多，但调皮的不少，这就给班级工作带来很大的难度，但是我有充分的思想准备，也有做好班级工作的愿望。因此，刚接手这个班级的第一天，就通过各种渠道对全体学生进行全方位的了解：军训表现，与原科任教师交流了解孩子的在家表现及家庭教育情况；电话联系家长随时互通学生在校和在家的表现。通过半个学期的努力基本把握了学生的性格特点、学习状况、家庭情况，在平时的工作中给每一个学生最合理的教育方式和手段，发扬它们的优点，改正缺点，弥补不足，是每个孩子都能够健康、快乐、和谐、全面的发展。由于对学生的充分了解，很多问题都能够消灭在萌芽状态之中。将近三年的相处，得到学生和家长的充分认可。

二、做好学生的表率，用自己的言行影响教育学生。

现在的学生，单凭班主任的说教不可能得到理想的教育效果。学生都是一个个活生生的人，班主任的一言一行、一举一动学生都看在眼里、记在心里，在不经意间接受教育和熏陶。我的一天是这样度过的：不管春夏秋冬，无论刮风下雨，即使天再黑路再滑，我都雷打不动的每天早上6:30准时出现在教室门口，夏天白天长，学生来得早，我就在6:10左右到达学校，在教室门口迎接每一个学生的到来。只要学生在校一天便会有我的身影，从没有间断过一天，这是我当班主任时对学生做的承诺，也是对自己的承诺。学生进入教室，值日班长在讲桌前督促学生尽快安静下来，课代表安排好自习之前要复习的内容，值日生同学按照分工打扫自己的负责区域，我在班内巡视，工作每天这样有条不紊地进行，没有什么波澜，没有什么惊天动地。学生有较高的自觉性，养成了良好的行为习惯和学习习惯。为什么这做呢？我始终这样认为：只要班主任到达学校，出现在学生面前，学生就像吃了颗定心丸，学生立刻就会意识到自己应该干什么而且应该努力去干好，什么不能干而敬而远之，做到令行禁止，直至变成学生的自觉行为。然后到七点左右，我就沿东楼梯下行，检查楼梯的打扫情况，顺便到操场转一圈，看看各班的卫生扫除情况如何，最后言中楼梯回到办公室，等上课的教师去上课了，我在办公室内备备课、批批作业。在这个过程中，我实际上把整个级部的卫生检查一遍，把整个级部的纪律查看一遍。 2

哪个班级的卫生没有打扫好和班主任说一声或者找学生去打扫，哪个班的纪律比较乱，走进教室顺便维持一下纪律，督促一下学生的学习。每天就是这样的生活，简单单调，我却乐此不疲。对学生要求的我首先自己做到：看到地上的字纸和垃圾，自己随手捡起，积极践行“弯腰工程”，给学生树立良好的榜样。

中午除了查看教师盯班情况之外，同时也对各班的午休秩序维持一下。每天下午放学时我就站在教室门口目送每一个学生安全离校，和学生说一句注意安全，学生心里舒舒服服的，最后检查门窗是否关好了，自己才最后一个离开。这就是我一天的生活，是我生活的主旋律。

三、给学生心理暗示，让学生勇于承担责任，培养责任意识。

现在的学生最最缺乏的就是责任意识，头脑一冲动，就什么也不管不顾了，所以培养学生良好的责任意识非常重要。我对学生经常说的一句话就是：你现在是中学生了，你长大了，你应该对自己的行为负责，你应该勇于承担责任。当学生头脑一冲动犯了错误时，给学生适度的惩罚是必要的，他会想到他理所当然的得有批评或者处罚，理所当然的、心甘情愿的接受批评或者处罚，因为他早已经做好了心理准备。学生受到这种心理暗示，给做好班级工作提供了有力保障。学生会在做某件事情之前想象做了的后果如何，会受到一些什么批评或者处罚，就能主动避免一些错误的发生。即使在犯错之后受到批评或者处罚，他也会比较坦然的接受和面对，不会和老师产生敌对情绪。

四、关注班级的隐形人。

一个班级之内总有这么几个人：他们学习成绩很差，也不喜欢学习，他们也不违反纪律，也不喜欢交往，总是默默无闻，以致于老师和学生都忘记了他们的存在。但是这些人的确不应该忽视，因为他们也是班级的一员，也是集体的一分子。我总是有意识的和他们说上几句话，过问一下他们的学习和生活，或者开一个小小的玩笑，让他们感受到集体的温暖，感受到老师的爱，感受到他们存在的价值，将来他们走上社会不会忘记老师，也许会铭记在心，也许会深深的感激你，也许会为你感动，因为这就是人，这就是孩子。我们都有如此的体会吧。

至于怎么建立健全班委会，更好的发挥班委会的职能；或者问提升的转化、优秀生的培养等等在此不多说，我只选择了我认为班级工作中最深刻的几点，谢谢大家。

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