创示特色汇报材料

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在童话世界九寨沟，在琵琶之乡南坪镇，座落着一所美丽的学校，它就是九寨沟县第一小学。九寨沟县第一小学始建于1920年，地处县城中心地段，是一所具有优良办学传统的100年老校。学校教学质量、学校管理、师生综合素养一直处于全县最优，是一所名副其实的县龙头、州示范文明学校。

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目前，学校占地面积8944平方米，建筑面积7004平方米。现有22个教学班，在校学生1324人，在岗教职工70人。学历达标（大专及以上学历53人）及岗位合格率均为100%，其中有中学高级教师1人，小学高级教师54人，有省、州、县学科带头人35人。

因办学成绩突出，学校在1978年被列为省属重点小学，1988年被评为“县文明单位”，1998年被授予“家长示范学校”，1999年被评为“县校风示范学校”，2003年被评为“州校风示范学校”。

我校长期以来，秉着“优质、优善、优乐、优雅”的办学理念，以“说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力 ”为语言文字工作目标，为民族地区的孩子扫清语言文字障碍，为他们的终身发展奠定坚实的基础，并增强了民族凝聚力，更好的继承和弘扬中华民族优秀的传统文化。

我校学生主要来自县城各单位子女、永乐镇农村子女、进城务工子女、外来人员子女、周边乡镇、高半山农村家庭子女，其中农村户

籍儿童、外来子女860人，占总人数的65.6%；少数民族学生为623人，占总人数的47%。“少数民族地域特点和学生构成”是我校实施语言文字规范化教育教学所面临的最大挑战，也是我校推行语言文字规范化活动不同于其他学校之处。

现就将我校在语言文字规范化方面所形成的特色之处汇报如下：特色一：创建了语言文字规范化的大环境

1.高度重视、加强领导

我校认真分析语言文字工作的优势和不足之处，制定切实可行的实施方案。学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文明和校园文化建设的重要内容，在制定学校长远工作计划时一并纳入并积极实施。我校成立了语言文字规范化工作领导小组，校长是创建语言文字规范化示范校的第一责任人。同时，成立语言文字规范化宣传工作小组，督促语言文字使用的规范性。对校园内用语用字的薄弱环节进行监督，开展群众性自查自纠活动，提高全校教职员工参与语言文字规范化创建活动的积极性。

2.积极宣传，增强意识首先，将语言文字工作纳入全校精神文明和校园文化建设中，加大宣传力度，增强规范意识。

学校利用升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。每周写字课，语文老师指导学生，养成坚持写规范字的习惯，要求学生人人备有练字本，老师天天布置写字作业。为了激发学生的写

字热情，提高学生的书写水平，我校多次举办书法比赛。

学校在校园的显著位置张贴永久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传栏。在班级文化中彰显语言文字规范化内容，每个教学楼楼梯处张贴讲普通话、写规范字的宣传口号，教室张贴名言警句。特色二：纳入了学校的常规管理

将教学用语用字规范化纳入到管理常规中，学校全面推广规范的语言文字。规定教师在教学中，在校内、校外的交流发言中，在教师与家长之间交谈中，必须使用普通话。学生在各种活动中，在课上、课下交流发言中必须使用普通话。在课堂教学中，教师关注学生的自主学习和交流研讨，关注学生回答问题时的语言及表情，关注学生的课堂记录和作业书写，使学生养成了天天说普通话写规范字的良好习惯。规定给学生的各类读物要有所选择，在学校、班级宣传栏、学生档案材料、班主任手册、在教学中，用字必须正确规范，学校语言文字工作小组将定期检查，根据检查结果，给予一定的奖惩。

我们还将语言文字规范意识和应用能力纳入师资建设的管理要求。全校的教师必须通过相应等级的普通话测试才能上岗。将普通话和规范使用汉字作为教师聘任、考核、评优的基本条件。为了帮助年长的教师，学校普通话较好的青年教师主动与他们结对，自主开展普通话的培训活动。同时，是否具有国家规定的符合标准的普通话证书，成为我们招聘教师的首要条件。

在电子文本处理过程中，我们提出了“三查”：一查是查找错别字；二查是查找错误标点；三查是查找语句问题。这样在电子文本中就大大减少了文字应用的不规范现象。

特色三：重视了师生语言文字能力的提升

九寨沟县第一小学现有一线教师69人，其中语文教师23人，数学教师23人，英语教师5人，科学教师3人，音乐教师2人，体育教师2人，美术教师1人，信息技术教师1人，思品与安全教师2人。据统计,2003年以前我校只有2人达到普通话二级甲等水平；2003通过测评，我校普通话二级甲等达标率达到了100%；2017年我校派20名教师参加了汶川县水磨镇举行的普通话州级培训，11.6%的参培教师达到了普通话一级乙等水平。为我校的语言文字规范化建设工作提供了有利的条件保障。

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我校积极开展了大量的语言文字培训及活动。在教师群体中以学校集体，学科教研组或年级组的形式积极开展各类语言文字活动和培训，例如“常用汉字笔画顺序培训”、“如何正确使用标点符号讲座”、“普通话朗读技巧培训”、“共讲普通话，共塑新形象讲座”、“普通话测试”、“语言文字规范化自测”等培训和活动。同时学校非常注重外派人员的返校二次培训，要求教师及时完成汇报交流，不断提高教师的语言文字综合运用能力，推动学校语言文字规范化建设。

另外，鼓励中青年教师参加各级各类比赛及活动，先后组织参加了“数学实践活动教学赛课活动”、“校本研修论文大赛”、“九寨沟县语文阅读教学赛课活动”、“名、优、骨干教师献课活动”、“ 九寨

沟县教师教学技能大赛”、“ 九寨沟县教师基本功大赛”、“我与中国梦朗诵比赛”、“我的梦，中国梦——教师梦演讲比赛”等，均获得了

一、二等奖的优异成绩。其中，刘莉获省级数学实践活动教学赛课活动二等奖，陈莉、刘莉、李季梅获省教科所颁发的校本研修论文大赛

一、二等奖。通过参加各级各类比赛，我校教师综合素质，特别规范使用语言文字的能力得到了提高，通过比赛积极发挥了骨干的引领作用，以推动整个教师群体的发展。学生的活动更是丰富多彩，我们每年组织的钢笔字比赛、书法比赛、写作比赛、纠正错别字赛和寻找身边的不规范字等活动，大力推进了学校的规范用字工作。学校每年也积极组织学生参加了一系列的演讲比赛、诗文诵读比赛、文艺演出比赛。在“阿坝州‘胸怀祖国，热爱阿坝’演讲比赛”、“阿坝州中小学生艺术节”、“全国少儿书画大赛”中，我校学生都有取得好成绩。在各类学生征文比赛中，我校学生获奖人次达100多人。陶资航等同学在州演讲竞赛中荣获一等奖，我校歌舞《织手巾》参与中央电视台心连心艺术团演出，琵琶弹唱《盼红军》参加中央电视台采风节目录制。

特色四：聚合了家、校、社会的力量

学校将推普工作落实到家校互动中，落实到家校共建之中。不仅提倡学生说普通话，而且鼓励家长与学生交流使用普通话，鼓励家长参与学校的教育实践活动，在社会上产生了较好的反响。

为了整治不规范用字，师生共同参与，在校园、社区开展纠错行

动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。

学校精心设计“啄木鸟”纠错小组活动方案”，组织“啄木鸟”纠错小组，巡查班级、社区不规范用字情况，并一一做好记录，并向班主任和相关部门反映，让他们及时进行纠正。

并积极推行“大手牵小手，小手拉大手”活动，即通过教师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言。使学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。

在以后的工作中，我们要把创建语言文字规范化示范校作为学校语言文字工作的重点，坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，坚持教师持普通话等级证书上岗制度与教师专业化发展相结合，强化教师用语用字规范意识。我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校语言字工作定会走上一个新的台阶，语言文字规范化示范学校创建工作定会为我校再创百年老校的辉煌奠定一个坚实的基础。

创示特色汇报材料 [篇2]

黄奇帆市长指出：经济发展，教育为先。《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要》提出：鼓励学校办出特色、办出水平，实现‘有学上’向‘上好学’的转变；推进特色高中学校建设，培育一批特色普通高中学校。为此，我校根据《国家科普法》《重庆市全民科学素质行动计划纲要》《大渡口区关于加快推进教育现代化的意见》等有关精神，确立了科技就在身边，创新成就未来的教育理念，关注学生个体差异，尊重学生个性特长，开展科技创新活动，取得了丰硕的成果，培养了一批具有创新精神和实践能力的人才，尤其是在新一轮课程改革中，探索出研究性学习与科技创新整合的校本特色课程，产生了市级乃至国家层面的影响力。

一、组织领导

一是工作组织健全。学校成立了科技教育领导小组，毛校长任组长，曾葵副校长任副组长，形成了教导处、德育处和教科处齐抓共管的良好局面。组建了教师科普志愿者和学生科普志愿者两支队伍，在各年级和各学科都配置了科技辅导员，促进了科技工作高效、全面、深入地开展。

二是制度保障有力。把科技教育纳入学校五年发展规划，并根据外部环境变化主动运用内部和外部教育资源解决科技教育自身发展面临的问题。定期研究、布置、检查科技教育活动，要求做到五有：年初有计划、月度有安排、活动有方案和成效、资料有台帐、年终有总结。

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三是经费投入落实。学校用于科技教育的经费逐年增长，硬件投入的经费落实，科技辅导员的待遇落实，专项奖励的经费落实，尤其是特殊贡献奖的兑现，极大地提高了辅导员的积极性。

二、课改科研

在新课改中，学校自主创新，将科技教育纳入校本特色课程建设，催生了研究性学习与科技创新整合这一道亮点，取得了较为丰硕的成果，已获国家专利19项，学校成为我区重点打造的科普基地。

一是在课程设置上纳入科技教育内容。学校以必修课、选修课、综合实践活动课等形式，向学生提供全方位、多层次的科技教育课程体系和科技创新活动的时空，让学生在浓郁的学习和文化氛围中得到充分的自主的可持续发展。

二是在教学方法上注重渗透科学研究的态度和方法。学校将科学研究的基本态度和方法引入学科教学，改变以往单纯的知识传授性教学方法，指导学生自主学习和参与实践，培养学生的创新精神和实践能力，养成科学的态度和科学的道德。在科技教育内容的选择上，针对现代科技快速发展的特点，理、化、生、地等学科对教学内容进行了大胆改革，并取得了好的效果。

三是在课程之间建立联系，使科技教育得到延伸和发展。让比较成熟的拓展型课程与基础型课程连接，并向研究性课程延伸，成为一个相对独立的课程系统，《科技发明创造系列》就是一个典型的例子。同时，学校考虑课程设置的多元化与立体化，协调基础课程、选修课程和发展性课程的相互关系，做到知识整合、社区整合、课程设计整合。

四是以科研课题引领深化科技教育的内涵。通过学生主动做课题、做项目来接触科学、了解科学和体验研究过程，从而培养学生对科学研究的兴趣、掌握科学的知识和方法，养成良好的科学态度和精神。

三、活动开展

学校在课程建设中，积极贯彻和而不同的原则，为学生的充分发展提供了可供自主活动的课程领域，突出了学生自主学习的个性化特点。

一是富有特色的社团活动，已经形成良性运行机制。经过6年多的实践，学生社团在数量上从最初的一个文学社扩大到了8个社团，其中的科

技社团活动更是成了广大科技爱好者大显身手、展示风采的大舞台。

二是走出校门的实践课程，给学生提供了了解社会科技发展的窗口。学工、学农是学生在高中阶段两项重要的社会实践活动，学校对学生提出了学会劳动、学会考察、学会合作、学会生活的四项要求。在社会实践活动中，通过重庆的山水路桥泉轻轨开进大渡口重钢的搬迁重庆吊角楼的变迁、重庆力哥的演变等若干个课题的开展，使学生对重庆的发展与变化有了切身体会和感受，对改革开放的前景充满了希望。

三是丰富多彩的校园文化建设，使学生在潜移默化中受到科技熏陶。比如，每年的三叶节，搭建了展示学校科技教育成果的大平台；院士专家校园行活动，为学生近距离接触科学家提供了好机会。

四、基础建设

一是以科普教师西部行为抓手，促进科技教师专业化发展。教师通过科普西部行资料包的学习和专家来校作报告等活动，在增强自身科学素养的同时更新了教育理念，加深了对创建满足学生充分发展需求的教育的深刻理解。在促进教师专业化发展的过程中，学校涌现出一大批优秀的教师，比如，杨天才获得了重庆市第四届科技创新杰出奖，几名教师获得了重庆市优秀科技辅导员称号。

二是以科技活动室、实验室建设为抓手，为学生提供充分享受优质科技教育资源的空间。近年，学校陆续建成了科技活动室2间、数字探究物理实验室1间、动物标本室1间、数字化学习机房5间、数字化实验室1间等自主实验基地，并准备了丰富的实验内容，进行了配套课程的建设。

总之，我校科技教育经历了从无到有，从小到大，从课内到课外的内涵发展之路，学校将进一步推进科技教育，努力建设一支理念新、干劲足、富有经验的科技教育教师队伍，培养一批具有科学素养、科学道德和科技创新能力的优秀人才，产生一批具有社会实践意义的科技创新成果，真正成为重庆市科技特色示范校。

2011年3月8日

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