齐圣平读书汇报材料

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齐圣平读书汇报材料

尊敬的各位评委、同仁大家好！

齐圣平读书汇报材料

今天我演讲的题目是“挺政教脊梁做健康德育——研读《有效德育—基于实践的探索》给我的启示”。

时隔七年，重又站在这里，与大家一起分享读书给我们带来的收获，感慨很深，特别是以政教主任的身份站在这里更是百感交集。记得我接任政教工作时，我的心情特别沉重，真有一种投笔从戎的感觉。现在的学生多难管啊？现在的教师、家长、社会多难管啊？而这些，政教主任却要天天面对。当时我的脑海中只有两个字——茫然。茫然迫使我不得不寻求各种途径汲取营养。其中给我启发最大的一本书就是《有效德育——基于实践的探索》，这本书是干训部为我们选择的培训教材，我把它比作我的入门教材，今天拿来与大家一起共赏。这本书由我国著名德育专家王蕙所著。共三编七讲，从明确德育的根本目的到打造良好的教师团队；从如何确立行之有效的管理机制到建设内外呼应的文化氛围，无不给我深深的启示。

通过阅读，我首先明确了“德育的最终目的不是培育人的素质，而是促进社会的和谐发展，培育人的素质只是德育自身最大的功能而已。”就像吃饭一样，吃饭的功能是保证身体的营养供应，但最根本的目的是使人能够健康地成长。如果不以健康为目的，只是拼命地增 1

加营养反而会丢掉健康。这一点给我感悟很深，所以，在实施政教管理之前，我在思考哪些事该做？哪些事不该做？哪些事该多做？哪些事该少做？是强迫做？还是主动做？是几个人做？还是大家做？经过理论学习，结合本校实际，我初步形成了自己的政教管理思路，即以评价为依托，促进自主管理、全员管理和人文管理。

下面我就借助评价、自主、全员、人文四个关键词将我的学习感悟和管理实践做一下粗浅的汇报。

一、以“星级评比”作为评价手段

王蕙老师指出:“有效的德育管理机制，主要由计划、决策、组织、控制、评价五个程序组成”,最终要落到评价上来，评价要具有全面性、科学性、激励性。因此，对于班级管理，我校采取了星级评比的评价方式，将班级工作划分为十个方面，每个方面设一颗星，进行双周评比，并将评比结果公示在班级“星级榜”上，学期末计算各班星数总和，作为评优、评先主要依据。“星级榜”设在中门最显眼处，目的在于激发师生的集体荣誉感，激励下步工作。这样，评价机制的全面性、科学性和激励性通过星级管理得到了有效落实。

二、推动自主管理，变“要我”为“我要”

王蕙老师在如何建设良好的教师团队时指出：对于教师来说，只有将“要我”的状态转化为“我要”的状态，教师才可能完全彻底地、主动地投身到工作中。受此启发，我从不强迫班主任去做什么，而是完全依靠自主。比如，学校搬运东西，需要一个班一节课的时间，政教处就在公示板上发布一个通知，谁愿意做就到政教处报名，争取到 2

的就加公益分，作为评定公益星的依据。其它方面也是如此，所以，干不干、干得好不好、星多还是星少由班主任自主决定，以实现“我要”的工作状态。

三、推动全员管理，形成管理合力

书中指出，德育工作成功的要素之一是：“学校的教育目标与工作目标应该是学校管理者、教师、其他行政人员、学生、家长、社区共同努力的方向，这样德育工作才能在最大限度上获得支持，形成合力。”而之前我校的状况却不是这样，比如发现学生违纪，只有政教处和班主任去管，而其他教师置若罔闻，究其原因，在于科任教师职责主体不在班级管理上，必然会出现“多一事不如少一事”的思想。为了改变这种状况，我校实行了副班主任制度，副班主任的加入，既解决了班主任在平时工作中分身无力的情况，又提高了这部分教师在学生心中的威信。另外，全员管理还包括学生的自我管理，即学生会、志愿者以及团支部等学生组织。学生会主要负责纪律、卫生、礼仪方面的检查，志愿者主要负责疏导路队和维护环保，团支部主要负责活动组织和宣传工作，比如我校的校园记者团就是团支部下设的一个宣传团队，负责校报稿件的采集。但是坦诚的说，我校距离德育全员管理还有一段路程。

四、推动人文化管理，实现文化育人

人文化管理是一种在人性复苏的前提下，以人为主体的管理。营造适宜的人文环境是人文管理的基础。所以，校园文化建设，无疑是人文管理的重要组成部分。王蕙老师指出：“学校文化具有巨大的教 3

育力量，是学校德育工作重要的影响力源泉。学校通过文化氛围而形成巨大的道德影响力，有利于促进学生的价值学习，产生良性人际互动、进行人格熏陶，并形成行为约束。”我校的校园文化建设由我负责，在设计中，我校确定以德育文化作为主线，确定了“德育为先，全面发展”的办学方向，以“尚德明礼博爱励学”作为我校的校训，通过国情校史专栏，楼廊文化，传递尚德之风。配合优美的环境文化来陶冶师生的情操；通过社团活动和创办校园艺术节来丰富学生的学习生活；通过开办校报来传递正能量。总之，无论是环境文化，还是楼廊文化，抑或活动文化，其目的都是让广大师生在制度以外得到人性的提升、品德的滋养。

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要说通过这些做法取得了什么样的成果，我觉得就是学生违纪的越来越少了，各项任务完成的越来越好了，师生的精神面貌越来越阳光了。

我的汇报结束了，谢谢大家！

齐圣平读书汇报材料 [篇2]

自从开展“读书”活动以来，全校师生积极参加读书活动，真正体验了“读书好、读好书、好读书”的滋味，享受到了成功的乐趣。各个班级都有效地组织了丰富多彩的读书活动。活动的开展，进一步激起了全校师生的读书热情，师生的读书兴趣更加浓厚，校园的书香气息更加浓郁。

下面就我校在读书活动中的一些做法向大家做一汇报：

一、明确意义：

“ 腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书在人的成长中起着至关重要的作用，让每一个学生好读书、读好书，让每一个学生养成好的读书习惯，是我们每一个教师的责任。我校根据上级的要求，让“读书好”成为广大师生的共识，让“读好书”成为广大师生的自觉选择，让“好读书”成为广大师生的生活需要。进而在我校形成良好的读书氛围和读书习惯，共同创建学习型书香校园。

二、建立组织

创建读书领导小组

组长：滕树峰

副组长：刘树春

成员：全体教师

三、制定目标：

低年级——阅读浅显的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的故事，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美；积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

中年级——积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；诵读优秀诗文50篇（段）；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。

高年级——诵读名篇名著、优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）；拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。并通过建设图书角、评选读书大王、征集名人读书故事、撰写读书心得、讲名人读书故事比赛、“好书伴我成长”朗诵比赛等，亲近母语，提高学生阅读能力和审美素养。

四、营造氛围：

校园的东、南、西墙建设文化墙；教学楼走廊和楼道设臵古诗文、读书心得、名人名言、书法作品和中外名画等文化板块，提升校园文化的品味，让学生从小受到艺术熏陶；在1、2楼的楼道口适当位臵设立“读书台”或“读书吧”，让学生随时有书可读。各班建立了图书角，班级墙壁上张贴学生的优秀的读书作品。力求

让班级的每一块墙壁会说话, 每一个角落都洋溢着书香，着力营造现代化教育氛围。

五、具体要求：

教师方面：

1.每位教师每学期至少精读1——2本理论专著，一种教学教育杂志（以自己订阅为主），与学生一起阅读经典名著（学校每月向学生推荐的必读书目）；

2.每周写一篇教学日记（字数不少于200字；内容包含教学随笔，教后记），每学期摘抄20篇理论笔记（每篇字数不少于250字）；

3.每学期至少写教学论文、案例反思，评课各一篇；

4.位教师尤其是班主任、语文教师要认真做好学生课外阅读指导工作。同时学校也积极为教师提供平台，组织教师开展“读书沙龙”和“教育沙龙”的活动，使他们的思想撞击发出灿烂的光芒。

学生方面：

1.积极捐书（由各班语文老师负责）。为学生的读书创造条件，“班级图书角”存书量要充足，达到学生人均2—3册，每个班级配臵图书橱，为此，我们要以“倡导藏书、捐书”为主题，发动

学生开展“捐一本书，读百本书”的捐书活动。引导学生走进书籍天地，开阔孩子的阅读视野。

2.引导购书。面对“茫茫书海”，如何购书，购适合于学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。我们根据学生不同年龄及其接受理解能力，结合上级向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必背书目、必读书目和选读书目，以降低学生选书的盲目性和随意性。

3.指导读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，因为读书改变着学生的精神世界和学习生活；读书是一场场心灵的洗礼，是一次次精神的畅游，所以指导学生学会读书，是我们的目标所在。

①上好阅读指导课。每天学生到校后安排15——30分钟左右的时间指导阅读。主要内容是晨诵、每天10分钟——经典美文诵读活动等。特别是阅读指导课，要根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

②做好读书笔记。“记”是读的强化，读的深化。为使读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，我们要求语文老师认真教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

③建好阅读信息反馈表。学生毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不易。为此我们要印制 “阅读信息反馈表”，督促学生阅读。具体操作是学生每阅读一本书，就填写一次“阅读信息反馈表”。反馈表上要求学生填写好“书目或文体“”作者”“体裁”“读书时间”“读书地点”“生字练习”“新词摘录”“新词造句”“精彩句段”“自由天地”“作画”“名言”等，以此达到读有所思、读有所获的效果。

4.“读书明星”评比。每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在该班级读书活动管理小组考核中可申报评为“读书明星”。凡是坚持读书并作好记录的孩子都有可能得到加星的奖励。

六、方法措施：

教师方面：

1.在新一轮教改中每一位教师最少读一本经典名著。

2.教师在认真读好各类教育、教学杂志的基础上，写好读书笔记；

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