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校本特色课程汇报材料
各位领导、各位来宾：
大家好，欢迎各位领导在百忙之中检查我校文明礼仪教育工作。接下来由我来为大家简要汇报一下我校近几年文明礼仪教育工作的基本情况，不足之处请各位领导批评指正。
一、整体构思
校园文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，将会导致社会道德沦丧。中华民族能在五千年的历史长河中创造灿烂的历史文化，与其保持着优良的传统美德密不可分。很多优良的、传统的礼仪规范，至今仍然有很强大的生命力。程门立雪的尊师，孔融让梨的敬长，更是文明礼仪推崇的典范。如今随着时代的发展，人类社会逐渐形成了以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的文明礼仪修养、素质的形象，直接影响到事业、业务的成功。
我国教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生做一个真诚的人，而学生的学习也应该首先学做人，学做文明人，学做社会人，所以加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。在社会的需求、学校的要求和家长的期盼下，我校的培养目标定位为建立一个积极向上的班集体和培养具有良好的文明礼仪品质的新时代的学生。
事实也确实如此。我校学生活泼健康、关爱集体、文明向上，充满阳光。在常规工作中，我们坚持用崇高的理想引导学生，用高尚的品质塑造学生，用优良的作风影响学生，用榜样的力量激励学生，用丰富的活动吸引学生。老师、学生、家长对学生良好行为习惯的养成一直高度重视，当作持之以恒的大事来抓，以行为规范为依托，并以此作为培养合格小公民和树立良好班风班纪的基础和培养小学生高尚的道德情操、文明习惯的重要途径。
文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。
由此可见，校园文明礼仪教育是学校教育中不可或缺，而且必须始终坚持的一项基本教育。
二、达成目标
1、促使学生了解不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。
2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。
3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。
4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。
三、实施情况
文明礼仪教育是小学德育工作的重要组成部分，是推进素质教育的重要抓手。我校要认真组织实施，整体规划文明礼仪教育，将其纳入年度工作计划，保障文明礼仪教育所需人力、物力和财力，形成小学文明礼仪教育的长效机制。
1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周的周一安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。
2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。
3、课外实践：①调查走访：让学生走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。③：举行邀请知识竞赛、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。
4、分类教学。一二年级学习《店李口小学文明礼仪常识》，培养学生学习、写字、运动等良好习惯，懂得待人接物等基本礼仪； 三四年级学习《弟-子规》，诵读经典，懂得做人的道理。
四、评价方法
1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，包括教师制订、撰写的《校本课程实施计划》和《校本课程教案（设计）》的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。
2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习等等。
3、学校、教师、学生、家长对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。
五、总体评价
文明礼仪教育具有潜移默化的功能，它教给人要懂得对别人的尊重，懂得谦恭礼让，懂得让人际关系融洽和谐，它是学校德育的基础工作，要求从日常礼仪习惯、文明行为抓起，具有较强的针对性和实效性，是改进德育现状、深化德育改革的重要举措。
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校本特色课程汇报材料 [篇2]
随着教育改革的不断深化，我国教育发展取得历史性进步，但也存在一些突出问题，集中表现在学生总体发展水平不高，片面发展严重，可持续发展能力不强。由于学校过度追求升学率，中小学生课业负担过重，其身心健康受到严重损害，学生的学习能力、创新能力、实践能力不足，各级各类学生适应社会和就业创业能力不强，以分数为本的教育导致了人的异化而不是人的解放，学生素质不能适应自身可持续发展的要求、不能适应经济社会变革的要求、不能满足国际竞争要求。尽管我国一直在推进素质教育、强调立德树人、力求让学生全面发展，但基础教育的现实并不尽如人意。
为全面实施素质教育，进一步提升全区中小学生综合素养，教育局适时出台了《青山区进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，把促进学生的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量标准开展教育工作。现将我校基于学生六大核心素养进行的德育课程建设工作汇报如下：
一、“家长进课堂”拉近家校距离
“家长进课堂”是幸福南路小学创新课堂教学的一个小小举措。每周三下午，有一节课专门留给家长，请家长运用自己的专
业或者特长为孩子们上一堂有别于书本知识的“特色”课，活动一经推出，受到孩子们热烈的欢迎。各行各业的家长们也积极配合，精心准备，求新求异求实用，交-警爸爸来讲交通安全，医生妈妈来讲医疗卫生，银行的爸爸来讲家庭理财，歌手爸爸来讲舞台表演，还有讲历史故事的、讲消防逃生知识的、讲突发事故应急救援的，防身技巧、插花、茶道……内容五花八门、异彩纷呈，将孩子们的兴趣及生活实用知识迅速拓展到更高的层面。
每节课都看得出每位家长都进行了了认真细致的准备，每个细节的设置，要说的每句话都是先做了充分的准备，争取给孩子们带来更多更新鲜的社会知识。让家长也来当一次老师，让孩子了解社会知识，让家长了解孩子上课情况，体验下给孩子上课的感觉，从而也能更好地发现孩子上课时存在的一些问题，进一步找出的教育孩子的方法。同时家长来讲课，讲他们的职业知识，他们所精通的一些社会知识，向孩子们传授一些课堂外的知识，丰富了孩子的知识面，也符合现在所提倡的素质教育，培养孩子全面发展的要求。
家长与孩子零距离，站在讲台上的家长一方面感受着师道尊严的价值，同时，也能深深体味教师职业的艰辛，拉近家长与老师的距离，一举多得。
二、“特色课程群”寻找梦想
在“为南小人幸福人生奠基”的办学理念的指引之下，按照
教育局基于学生综合素养培养新要求，学校全力推出“幸福特色课程群”。不仅每名家长要上讲台，学校的每一名老师也都要开办特色课程。泥塑、剪纸、版画、书法、合唱、舞蹈、瑜伽、兵乓球、羽毛球、网球、语数英学科拓展等，都充满了趣味性与挑战性。学校共开设了100多门特色课程，涉及人文、科技、体育、艺术等各个领域。
特色课程社团成为了学生素质拓展的重要舞台，对有效提升学生的综合素质，全面改变学生的精神面貌，提升其素养、涵养其心灵，促进学生多元化成长，具有重要的现实意义。各类社团课程的内容不乏精彩的闪光点，可以给学生带来一些清新的空气。同时，丰富多彩的学生社团活动给校园带来了生机和活力，促进校园文化多渠道、深层次、高质量地发展。这些课程既让学生产生了兴趣，又培养了他们的创造性思维能力和动手实践能力。在社团活动中，学生积极交流与合作，充分展示才华，不断激发灵感，成就个性，发展特长。形式多样的学科实践活动和课外社团活动不仅丰富了学生的日常生活，也在加强学生思想道德教育、提高学生综合素养方面产生了不可估量的作用。特色课程与校本课程和学校德育课程紧密结合，不仅培养了学生关注自然、体验生活、走向社会的能力。通过参加活动，学生们还学会了用自己的眼睛观察生活和自身生存的环境，收获了课堂内学不到的知识，在实践中形成对社会、自然的整体认识，树立起热爱
自然、关爱社会的责任感。在潜移默化中，学生陶冶情操，磨炼意志，形成智慧，建立科学的核心素养思维。
从学生的角度来讲，只有不断尝试，才能找到最适合自己的。学校特色课程群的开设正是给孩子们提供了更多尝试、探索、对比、选择的机会。学生每人每学期自主选择一次，每次选择一门课程，选课的过程类似于成年人求职的过程：既考虑个人喜好，也需兼顾各课程班的开课时间、招聘人数。让孩子在双向选择中学会正确认知自我、评价自我、做最适合的事、做最好的自己，这本身就是学生素质提升的过程！
在今后的工作中，学校继续以稳定发展为前提，进一步加强师德建设，加强班风、学风建设，深入组织开展特色教育教学，努力提高教育教学质量，办人民满意的教育，以更好的成绩回报家长，回报社会，回报上级领导，为我区教育发展贡献自己的一份力量。
青山区南小教育联盟第一校区
2017年11月
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