20170515赴天津学习汇报材料

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20170515赴天津学习汇报材料

各位老师：

20170515赴天津学习汇报材料

下午好！5月16日到18日，我和孟主任在天津参加了“运用信息技术构建智慧课堂研究论坛”。到会的专家有上海师范大学的黎加厚教授、苏州市电教馆原馆长金陵老师、微课创始人胡铁生老师，他们分别从不同的层面阐释了“互联网+”“翻转课堂”“微课程教学法”“微课”等概念，用大量的范例向我们展示了微课的制作技术与发展趋势。山东省昌乐一中和莘县二中介绍了翻转课堂实践经验。来自苏州的两位老师分别上了语文和数学的翻转课堂展示课。虽然学习时间只有短短的两天半，但我们的收获却有很多。

一、教师观念必须更新。

随着“互联网+”时代的到来，课堂教学也会产生巨大的变革。“翻转课堂”已成为一种发展趋势，逐步向我们走近。我们老师必须更新观念，从演员型教师转向导演型教师。这就需要老师们利用互联网的优势，不断学习，提高自己的知识水平，提高自己的信息技术能力，提高创新能力，才不至于落后于这个时代。

去年5月份之前，我和孟主任还认为手机能接打电话、发短信就行了，很不屑于换智能手机。可一次在邯郸听课，改变了我的想法。丛台区的教研员在介绍经验时说资料在微信朋友圈里，让大家自己去看。我当时连微信是什么都不知道，惭愧死了。回来后，我们都换成了智能手机。但这次到天津后，我发现我们仍然比较out。黎加厚教授说：“现在听讲座，带三样东西就行了：智能手机、充电宝、手机

支架。谁还用笔作笔记呢？”事实的确如此，他的课件放得比较快，里面又有大量的图片、图表，还有视频，如果用笔作笔记，还真跟不上他的节奏。遇到一些需要我们了解的东西，他的课件上就会出现二维码，让老师们扫描后，马上在手机上阅读。由于现场无法连接vifi,我们的省流量也没法用，只好看前排老师的4G手机。在现场，黎教授开启了弹幕功能，让老师们交流，我们俩又没跟上节奏。究其原因，还是我们运用现代化技术手段的能力差，而这种差别的根源在于我们认识上的差距。

二、厘清了几个概念。

1、翻转课堂：是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课外完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂的实质：

● 增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。

● 学生自主学习的环境。

● 教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。

● 直接指导和建议式学习的混合模式。

● 翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。

● 翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。

● 所有的学生都参与到学习中。

● 所有的学生都能获得个性化教育。

2、微课程：是云计算、移动互联网环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。

3、微课程教学法：是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以三大模块（即课前自主学习任务单、配套学习资源、课堂教学方式创新）、导学一体为基本模式的教学方法。

4、微课：胡铁生老师的定义是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点、技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心设计和开发的一种短小精悍的可视化的数字化学习资源。

三、学习方法很重要。

1、教师学习的方法。

教师要从接受型学习转向知识管理+批判性思考。黎教授推荐了三种记笔记的方法。第一种是印象笔记，手机上的一款多功能笔记类应用，能帮你记住你想到的，看到的和体验到的一切。你可以用它记录一条文字信息，保存一个网页，保存一张照片，截取你的屏幕。可

以记录课堂笔记——上课用手机或者电脑记录课堂笔记，并拍下课堂演示内容，甚至用音频记录上课老师所讲内容，一个重点也不忘。

第二种是双栏式笔记。左边一栏记要点，右边一栏记自己的思考。第三种是思维导图笔记。

2、教师要教会学生学习的方法。

我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。学习方法也是这样，光靠老师讲是不行的，必须让学生亲自实践。就像黎加厚教授说了无数遍的那句话“这些东西光看是不行的，就像游泳和骑自行车一样，你不实践永远学不会。”在我推荐给语文老师看的那节示范课《第八次》中，老师就教会了学生画流程图的方法，讲故事的方法，写动员令的方法，演讲的方法等。

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四、注重培养学生能力。

相信看过示范课的老师都已经看出来了，这样本土化的翻转课堂切实做到了以学生为中心，真正让学生动了起来。课堂上特别注重学生展示，老师通过问题引导，重在培养学生能力上，如自主学习习惯和独立思考能力，发现问题、解决问题能力，思维碰撞习惯与协作创新能力，语言表达和社会交往能力，实践能力等等，学生能够体验成就感，也就会主动学习，填满自己的“间隙”。

今天，我只是概括地向大家汇报了我的学习收获，其实我们要学习的东西还有很多。关于微课的制作设计等等内容，今后还要请孟主任和有关老师为我们进行详细讲解。

谢谢大家！

20170515赴天津学习汇报材料 [篇2]

各位领导、老师们：

大家好！能有机会在这里给大家汇报我们组的跟班培训情况，我感到十分荣幸。此时，我最想说的是两个字“感谢”，感谢海南省教育厅给我们创造了一个难得的学习提高的机会，感谢天津市教委、东丽区教育局为我们安排最好的学习学校，感谢我们的跟班学校——区津门小学，在我们的生活上给予无微不至的照顾，在学习上给予悉心的指导。让我再一次诚挚地说一声：谢谢你们！

我们第三小组九位老师在津门小学跟班学习，近一个月来，通过听课、上课、评课、聆听专家报告讲座、读书、外出考察等活动，让我们了解到了天津小学的办学特色，全方位学习到先进教育教学理念、科学规范的教育教学管理和富有创新特色的教学实践艺术，开阔了自己的视野，更新了教育理念，更看到自己与教育先进地区教师之间的差距，自己学校和先进地区学校的差距。

一、汇报跟班学校情况。

津门小学的办学理念是：“以人为本，和谐发展”，以“艺体特色教育”为突破口，确立了走“以特色带动整体，以整体提升特色”的发展之路，是天津市艺术教育特色校。学校有两幢教学楼，主楼以“书法”为主题，从一层到三层，分别是汉字的演变、书法的发展史、书法名家作品。这些内容以独特的造型、多彩的画面，错落有致地装饰着楼道的墙壁。每一面墙不再是冷冰冰的的水泥墙，而是会说话的、灵动的、富有生命的文化艺术长廊。南楼以“画”为主题，从一层到三层，楼道的墙壁分别是儿童画、国画、画家作品展示。在楼道间穿行，仿佛漫步画廊，在画作中感受学生的 “放飞想象翅膀，创造艺术人生”，让人领略津门小学的“艺体特色教育”。各个班级的孩子们用自己的双手打扮着本班的教室，使各个班级都形成了充满着个性的、童趣的班级文化。

二、汇报跟班生活情况。

津门小学，是我们天津之行的第二站，给我印象最深刻的是，刚从天津师大来到基地学校，张校长、孔副校长和三位教导主任已经在学校接待室等候，德育张主任给我们每人泡了杯无比幽香的热茶，手心握着茶杯，感觉无比温暖。张校长向我们介绍学校情况，安排了指导老师，还拟定了培训计划，接着安排张老师负责我们的一日两餐。为了让我们吃得舒心，把食堂隔壁的图书室开辟出来当我们的小包间，担心饭菜不合口味，不时征求我们的意见，还给我们另开小灶。为了给我们一个独立的空间，更便于我们的学习，学校将接待室腾出来，作为我们的办公室。在生活、学习上学校领导给以了我们无微不至的关怀，正因为有了你们的关怀、照顾，我们才能在这里安心地学习、生活，顺利地完成学习任务。

三、汇报跟班学习情况。

1、每周一定期召开小组研讨会，确定学习任务，交流学习心得，探讨学习难题。

2、主动和导师交流，虚心向导师请教，接受导师的“传、帮、带”，提高自身业务能力。

3、积极深入课堂听课，小组每个成员都深入课堂听课达25节以上，有语文、数学、综合、班会课等多个学科，有不同年级的常态课、研究课、示范课多种类型，通过听课、评课，使我们更新了教学观念，掌握了新的教学理念和方法，提高了自身驾驭课堂的教育教学能力。

4、在导师的指导下，我们每个人都通过深入研究教材，集体备课，精心准备教案和制作教学课件，上了三节公开课。

5、在导师的推荐和指导下，我们每个人都认真读了五本教育专著，并作了读书笔记，撰写读书心得，在导师的指导下，撰写了一篇教育教学论文。

四、汇报跟班学习收获。

1、导师热心指导，倾釀相教。

郭颖主任、汤学英主任等几位指导老师毫无保留地向我们展示常态下的日常教学工作。从他们编写的教案，教务日志，到布置给学生的作业，练习，测试等，让我看到了津门小学老师的勤奋、奉献精神！还有胡昕、龚春燕、夏立洁、郑开军和张连英老师等多位老师，感谢他们的课堂永远为我们敞开大门。使我们在一定的时间内进行跨年级、跨学科听课，从而增加我们学习的容量。还有图书室的卢老师不限时，不限量，不登记地让我们自由借阅图书。……

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2、课堂教学

郭主任讲到，津门小学的教学在张校长的课堂教学理念下，构建了有效课堂，把课堂主动权交给学生，让学生自主把知识吃透了，才能达到实效性。的确，津门小学做到了，非常注重课堂教学的实效性，教师在课堂上注重创设民主平等愉悦的教学氛围，做好组织者、引导者、帮助者，不让每一个学生游离于课堂之外。学生自己能学懂的，教师就放手让学生自己学；学生一下子不能理解的，就引导学生自主探究学；学生独立学习有困难，就要求学生合作互相帮助学，逐步形成“学生学、教师导，关注学生发展的课堂教学模式”。孩子是学习活动的主体，是学习的主人，教师的主导作用在于调动他们思维活动的积极性，使他们对学习产生浓厚的兴趣，发挥他们的聪明才智，享受探索的快乐和成功的喜悦，达到乐于参与学习的目的。

这次到天津来学习，其中主要的一个任务是听课评课。开始有的学员还带有一些任务性，可是，听着听着，我们就进入境界了，觉得听课不是一种任务，而是一种提高、一种体验、一种乐趣、一种享受。因为走进津门小学不同的课堂，你会发现不一样的精彩：导师的课堂如厚重的典籍严谨细致，知识、课标、技巧、方法把握得顺其自然如鱼得水；研讨课如春天的鲜花多姿多彩，各秀芬芳；家常课如涓涓细流朴实有效，也不失优雅；教研、教学分析会也如百家争鸣激情碰撞，非常热烈。特别是津门小学带我们外出听课，在岳阳道小学比赛的课堂如八仙过海各显神通，精彩纷呈，各有各的妙招，课堂跌宕起伏，名师的点评忧如行云流水，是一场视觉的盛宴，文化的大餐，使人受益。

3、专家引领，促进教师专业成长

在跟班学习和交流过程中，我们感受到津门小学的专家引领，语文、数学、英语等学科，学校都聘请了天津市特级教师指导、像郜彬如老师、张老师这两位天津名师是他们学校的长期指导老师，名师他们多年从事教学研究的体会和经验，对津门小学的教师进行全面的指导，从课堂教学到学校教研、从个人发展到学校的发展，既有理论的指导，更多的是实践的引领，给全体教师的专业成长和学校的教育教学起到了很大的促进作用。正是通专家引领，成了提高了津门小学的教学质效，提升了教师的专业水平，促进学校向学习型、研究型学校发展，促进普通老师向科研型老师发展的有力抓手。

4、学校的管理

在津门小学跟班学习的时间里，我们亲眼所见他们的工作，感受到他们学校领导、老师们强烈的工作负责心和热情、奉献的精神。我们每天7：30左右到达学校，他们的领导、老师就已经在校门口迎接学生和我们的到来。放学时班主任和老师一定要组织学生排好队走出校门。

在津门小学无论周一的升旗仪式，还是大课间活动，或是班级的主题班会课；无论学校教研和工作会议，还是学校的每周工作安排、值日教师乃至领导工作都在按步就班地展开着。无论是校本培训活动，还是其它的教学、德育工作等，已经走上了规范化、制度化、科学化，难怪每一位师生都洋溢着青春的笑脸。作为教师，在津门小学的教师，他们很忙很辛苦，但从他们的脸上，我们却看不到一丝的怠慢与敷衍，始终充满着的活力。是什么让教师们如此的热忱？在和张校长的几次闲聊中，却感觉到张校长的和蔼可亲，为人处事，能力与魄力，让我们领悟到了真谛。首先学校的各岗位上的领导知识渊博，管理专业，领导以身作则，每项活动他们都亲自参与，和老师们一起同甘共苦，是的，我们所看到的，有值日校领导，中层领导，每人都在第一线，以他们的人格魅力征服了所有的教职员工。

5、教师的敬业。

（1）津门小部门设置和我们学校一样，没有什么特别之处。他们每个人都以把自己的工作做好为荣。你做好，他做好，学校就变好了。

（2）学校领导、班主任和我们一样辛苦。只是他们更加细致，早上带班、做卫生、中午还跟班保证学生的午餐、午休等，常找学生谈话，他们的科任也会找学生谈话，校长也会找学生谈话，不是班主任，但做的是班主任的工作。学校领导都分工巡课，像这样，大家是一个集体的，大家荣辱与共。

（3）老师的常规工作也跟我们一样。只是他们教团队精神好，集体备课、同一个教案、批改、辅导学生都非常认真细致。

（4）后勤的管理。他们的后勤管理很到位，每人分工明确。校警负责看守校门。校工负责校卫生间的卫生，保证卫生间无异味。领导和教师的办公室卫生自己负责，无专人打扫。食堂卫生状况极好，无异味无蚊蝇，餐后都是人走桌净，效率极高。

二个月前我们带着困惑而来，几天后我们就带着喜悦满载而归，通过这次培训，让我们领悟到的先进的教育理念，开阔了我们的视野，拓展了我们的思路，我们有太多的收获，太多的感受，也焕发了无限的生机。但我想，我们的学习也远远没有结束，因为在以后的工作中，我们要走的路还很长，也许会遇到这样那样的困难，无论怎样，我们都要以饱满的情趣去克服一切困难，在教育教学中真正做到带头、引领的作用。把新思想、新方法、新理念应用到自己的教育教学中。

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