数学教师汇报材料

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数学教师汇报材料

尊敬的各位专家：

数学教师汇报材料

大家好，我是蓟县盘山初级中学的马冷馨。在新课改工作中，我一直坚持以人为本，以学生的发展为本的理念。为更好体现新课标的教育思想，根据我校的办学理念“继承传统，，我在课堂教学中采用新的教学方法完成新教材的教学，积累了些许经验。现就自己的数学教学工作向各位学，专家汇报如下：

一、激发学习兴趣，营造和谐课堂。

对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢数学课、不喜欢数学教师，那么怎么会喜欢“数学”?怎么能学好数学?现在的新教材，学生参与的活动内容很多。我坚持做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创造一个轻松、和谐的师生关系，才能使师生都无拘无束地共同“自由地呼吸”，体验亲切的数学课堂教育教学。因此，数学课堂教学中应该有教师循循善诱的话语、同学之间激烈的争辩探究，更应该有老师和同学之间的欢声笑语，同时需要教师注意增强自己的组织能力与亲和力。二、有效利用多媒体，提高课堂教学效率

在数学教学中，借助丰富，生动、形象的教学资源，把抽象、枯燥的数学知识形象的化为与学生生活相近的直观内容，充分体现新课标中，几何直观和数形结合的数学思想，使教学内容变得有声有色、有动有静、有情有景。比如，我利用几何画板制作二次函数图像和性质的教学课件。给学生演示二次函数图象变化和各项系数变化之间的联系，把枯燥的知识、抽象的理论融汇于直观、鲜活的教学资源之中，比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，增强了教学内容的表现力，在较短的时间内给学生丰富的感性认识，使学生迅速的由形象思维过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，让学生由抽象想象变为直观探究，学起来就轻松容易许多。

三、注重与其他学科的整合

由于初中数学课程基本理念是让学生“学习对生活有用的数学”和“学习对终身有用的数学”。在数学教学中，与其他学科进行整合，特别是和物理、化学学科的整合有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生利用数学的眼光看问题。培养学生的创造精神和实践能力。既锻炼了学生的综合能力，又达到与其他学科双赢的教学效果。

四、课后及时反思，了解教学效果

教学过程是教师的教和学生的学共同交互作用的一个动态的复杂过程。课后反思是教师上完课后对整个教学过程进行思考、回顾与审视，包括对自己的教学观念和教学行为、学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析的过程。通过从学生那里获得的反馈信息，教师可以反思自身的教学过程与先前的说课计划，从而掌握学生的现有认知与目标认知水平之间的差异，以便对下一步的教学过程加以调整、部署，更好的的发挥教师的主导作用，我在自己的实际教学中就是这样严格要求自己的，通过与学生的交流，发现自己在教学中的不足，以便及时改正。

五、今后教学的努力方向

经过自己的努力，我所任教的数学课堂学生敢于发言，努力探究、相互协作，时刻充满了欢声笑语真正做到了在在学习数学知识的同时“让每一位学生健康快乐成长”。同时，我也看到了自己的不足。因为时间、精力有限，我比较注重如何去做，而忽视了必要的反思与理论的整理，这样，就白白浪费了自己的实践积累，也难以形成自己的研究成果。因此，今后我将注重理论与实践的结合，注意归纳整理教学中的得失，逐步形成自己的思路与风格。在今后的工作中，我会继续努力，勇于创新，做教育的有心人，更要做教育的用心人，从而将艺术的芬芳播撒的更远。

我的汇报完毕，谢谢大家。

马冷馨

蓟县盘山初级中学

数学教师汇报材料 [篇2]

尊敬的各位领导、专家：

大家好，首先请允许我代表学校所有教师向各位的到来表示热烈欢迎,并衷心希望对我校的数学教学工作提出宝贵意见。我们学校是一所农村小学,我是这所小学的一名普通数学教师，这学期任职（）年级的数学教学工作，我叫（）。

学校围绕“以德为先环境育人面向全体发展个性”的办学理念，“以人文本，以发展为本”的办学宗旨，营造健康、向上、团结、友爱的校园文化氛围，在教学行为上要求全体教师朝着素质教育所倡导的目标努力，改变以往“满堂灌”的教学方式，本着“先学后教”的课堂教学模式，真正做到尊重学生，以人为本，以生为本，真正体现教学是为了学生主体的发展。要想更好地服务于学生，教师就要提高自身的理论水平和业务素质，工作中我积极参加学校组织的教研、培训活动，为了能上好每一节课，我利用每周的集体备课和教研活动，和同组的老师一起备课，听课，评课，潜心钻研“先学后教”的教学模式，在这些活动中不断转变观念，改进自己的教学方法，实现课堂教学的有效性、高效性。

在课堂教学中我积极践行“先学后教”的模式。基本环节是：激趣导入、出示目标指导自学、互学互教、当堂反馈、学法总结。具体做法是：结合现实生活创设情境，让学生体验到数学源于生活，激发学生学习数学的兴趣；引导学生根据教学目标进行自主学习新知识、

探索新方法，促进学生主动学习；部分学生在教师的指导下完成教学目标后在组内进行互学互教，积极探索与合作交流，培养学生合作学习的能力；在充分的学习之后组织学生反馈，检验学习效果；解决反馈中发现的问题，进行学法总结，完成教学目标。

例如在进行《倒数》的教学，为了让学生理解“互为”的含义，激趣导入这一环节，我用俗语“在家靠父母，出门靠朋友，一个人在社会上除了亲人之外，也要有朋友，你们有自己的朋友吗？”引入教学重点“用你是我的朋友，我是你的朋友这一关系多次转化，”在自然中创设情境，让学生有一种生活体验，亲身参与探究，在生活情境中知道什么是“互为朋友”，这样调动了学生的积极性，让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义，分散了教学的难点。再如，教学《比的基本性质》这节课时，学生在有了分数除法基本性质旧知的基础上，直接根据本节课的学习目标进行自学，然后围绕“将比的变化规律与分数除法进行比较”这一难点开展小组合作学习讨论，从中发现规律，自己得出结论，总结出比的基本性质，老师在一旁只起到引导作用，根据学生的交流成果我再进行归纳、评价。学生自己解决了问题，得到了老师的肯定，有了很大的成就感，从而激发了学生的学习兴趣。

数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“先学后教”的教学模式充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，全面提高了师生共同的素质，促进了师生共同发展，学生学得轻松，教师也教得轻松，有效减轻了师生的负担，

学生从学会到会学，也就更爱学了。

在学校的支持帮助下，我的教学水平也有了很大的提高，曾被评为县级学科带头人、骨干教师，多次在县、镇做展示课。教学模式不是一成不变的，我还要继续探索，创建高效的课堂教学模式。

各位领导、专家，以上是我在数学教学工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位专家多提宝贵意见。

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