兰州培训汇报材料

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尊敬的各位领导、老师，大家下午好！

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带着一份信任，一份热情，一份责任，我有幸参与了在西北师大举行 “李镇西走进甘肃—大型教育思想报告会”的培训学习。现在，我对这次学习向大家做以简单的汇报。5月5日上午8:00-12:00，下午1:00-3:00听取了李镇西教授精彩的报告，下午3:20-6:00听取了北京市陈经纶中学帝景分校校长刘雪梅老师的“实施精细管理，彰显管理特色”的报告。5月6号听取了北京小学大兴分校校长张景浩老师的“扬起自信的风帆——班主任工作艺术策略浅谈”的报告。报告会上掌声不断，各位专家用生动，幽默的语言，及自己教育教学实践中留下的感人的故事，图片，视频，和教育教学成果展示等引领了各位听众在和谐的氛围中完成这次的培训学习。这次培训不仅是理论的学习，还是一次思想认识的提升和洗涤，让我感受到班主任工作的责任重大，了解到管理和引导的重要性。前面何老师已经对李镇西老师的报告作了详尽的汇报和诠释，下面我再谈一点李镇西老师讲到的关于“青年教师成长”与“幸福班级建设”的话题和张景忠老师做的报告。

李老师说青年教师成长的关键词是：机遇、实践、阅读、写作、思考、个性、童心。在谈到实践时，李老师说，“我们青年教师要不停的做，不重复自己的工作，要有创新，”如果这样做了，我们工作就不会感到单调、枯燥、乏味；在阅读时，我们应该读学生喜欢的书，读

《教育经典》，对我们教师来说，我们应该时时刻刻阅读，以读书为自己的生存方式；在写作中我们应该把每周中最感动的一件事写下来，作为我们成长的历史和教育的素材；在谈到思考时，李老师说：我们应该边做边想，在工作中要有剖析、有总结、有实践。李老师以他借水给学生和学生借笔给他的案例思考：为什么学生借水时老师是坐着的，而且头也没回说：“你自己倒吧”，而他向学生借笔时，学生们争先恐后，是借了水的哪个学生第一个把笔借给了他，老师和学生之间难道是不平等的吗？在谈到童心时李老师说：我们要有儿童般的情感，要有儿童般的兴趣，要有儿童般的纯真，要用儿童的眼睛观察，用儿童的耳朵倾听，用儿童的大脑思考，用儿童的情感去热爱每件事物。

教育是一种挚爱，这种挚爱越是无私，越是浓厚。在李老师谈到幸福班级时，他说：有快乐，有收获，有故事，有成长的班级才是幸福的班级，其中，有收获指知识、道德、能力的收获，有成长指身心、精神、灵魂的成长。要使自己的班级成为幸福班级，我们应该创造良好第一印象，应该组织好主题班会，应该营造浪漫班级生活，应该编织故事，创作传奇。例如：带领学生做游戏、郊游，和学生一起野炊等等。在组织主题班会时，班会的主题要来自学生心灵的需要，班会要有震撼人心的力量，班会既要有教育意义，又要有儿童情趣。总之，听完李老师的报告后，我的思想得到了进一步的升华和感染，不由得我对自己的工作反思了好多。用李老师的话说：我们应该在工作中做到“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容”，我相信我们每个老师都会成为最优秀的老师。教育是一种挚爱，这种挚爱越是无私，越是浓

厚。作为班主任老师我们应该根据实际给班级确立一个合理的目标，应该营造好班级文化氛围，为班级营造浓浓的学习氛围，应该抓好家长群体和学生群体，应该为班级树立合作精神，拼搏精神，创新精神。相信这样的班级一定会是幸福的班级。教育最重要的任务是传递爱，只要每个教育者心中有了爱的种子，相信“生活会因为我们的存在而幸福”。

5月6 日上午8:30——12点听取了张景忠老师的《扬起自信的风帆》—班主任工作艺术策略浅谈的报告，报告会上，张老师从6个方面通过活灵活现的案例，精彩的图片，及自己工作中的一些故事很幽默的谈了班主任工作的一些策略和建议。在精彩的报告中时刻能彰显出张老师对工作的热情，对工作的思考，对工作的负责。

首先张老师谈了学生“自信心”的培养。 “自尊”是自我概念的一个重要维度，“自尊”是个体对自我的认可和尊重，培养学生的自信应该从培养自尊开始。

在说到培养学生的自信心时张老师还做了很形象的比喻—“贴标签”与“天平理论”。你可以给每个孩子贴上标签，比如说：你能当省长，你能当市长，你能当工程师等等，这可以给孩子一个奋斗的目标和方向，也可以增强孩子的自信；所谓的“天平理论”就是往后进生的盘子里扔东西，你东西扔的越多学生就会越自信，你就会在学生心中的地位越高。陶行知老先生说：“什么是教育，教育就是使人发生变化，让人变好了就是好教育；让人变坏了就是坏教育；没有变化，就不是真正的教育”。教育即生长，教育即变化，教育即发展自我概念，是个体对自身的认识和评价；是个体对自己能力、外貌、特长和社会

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接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉。自我概念水平高的人有强烈的自尊心和自信心。李老师讲到：在一次公开课上，一位年轻美丽的女教师穿着漂亮的裙子，裙子上贴满了小星星，在讲课当中，不小心一颗小星星掉到了地上被一位学习差的学生捡到了交给了老师，老师拿回小星星仍然贴在了裙子上，继续讲课。过了一会，一堂精彩的公开课快讲完的时候，又有一位表现差学生说“老师，我捡到一颗小星星”，这时老师说现在不用了扔进垃圾垃圾桶吧。难道老师连一颗小星星都不舍得给学习差、表现差的学生吗？连一句表扬的话都没有吗？本来一堂很精彩的课被评为不合格，因为这是对学生的不尊重，对学生自信心的一种抹杀。由此，我们应该想到培养学生自信对一个成功的教育者来说是多么的重要。

第二，张老师讲的是“爱的埋伏”， ——为心灵加油

英国心理学家哈德飞，曾经给两组志愿者进行过不同的催眠。他对第一组人说：“你现在身体非常非常虚弱，你已经变成婴儿了，你全身都很瘦小，你的手指像小鸡爪子那么瘦……”，慢慢地，这些人真的相信了。这时，给他们一个握力器，受测者的平均握力是二十九磅。然后，他又对第二组人进行了催眠。“我现在往你口中滴上了营养液，是泰森服用的那种，所以，你会像泰森那样强壮，越来越强壮。”此时，他又让这些人去握握力器，结果，平均握力是一百四十二磅。而事实上，这两组人在清醒状态下的正常平均握力皆是一百零一磅。

这个实验，让我们清楚地看到了心理暗示的强大力量。而这种力量，既可能是正面的，也可能是负面的。所以作为教育工作者我们应该从正面对学生进行激励和引导，应该给予学生一定的爱。

第三，工作中要开展分层评价研究

作为教育者我们应该承认差异、尊重差异，将差异转化为资源。例如由两个100 分我们应该想到什么？应该正确对待八仙过海，与对号入座。对底子差的学生我们应该采用“低起点，小步子，密台阶，快反馈，小勺喂”的要求。在工作中应该分层研究，分类推进。

第四、赏识与挫折并用，暗示学生成功

对孩子实施赏识教育，这没有错，但赏识过了头，效果适得其反，孩子容易产生虚荣、自傲的心理，很难接受不同意见，更不要说批评教育了。在学校里不受点儿挫折教育，将来怎么走上社会?著名特级教师韩军认为，教育应是十八般武艺，欣赏、激励、批评、惩罚等等，缺一不可。世界上没有包医百病的灵丹妙药，面对知识、能力、性格、经历、家庭都不一样，而且思想不断变化着的中小学生，赏识教育与挫折教育要并用。要学会赏识学生，比如说： “此子前途无量”——“你的作文比初三学生写的还好”等等。

第五、喊破嗓子，不如作出样子

美国一位教育家指出：孩子看我们做什么，而不是听我们说什么，不要坐在山脚下，指挥孩子去攀登你希望他攀登的高峰，带头爬上去，孩子自然会跟上来。所以作为班主任老师，我们要走在孩子的最前面，要率先垂范，要以身作则，要走在班级的前列，这样学生才会跟其师，信其道。

第六、在工作中要有火一样的热情

水有三种状态，人生也有三种状态。水的状态是由温度决定的，人生的状态是由自己心灵的温度决定的，假如一个人对生活和人生的

温度是0°C”以下，那么这个人的生活状态就会是冰。假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，他能奔流进大河、大海，但他永远离不开大地。假若一个人对生活和人生是100℃度的炙热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵，他将飞起来，他的世界和宇宙一样大。所以，我们对工作，对生活要有火一样的热情，只要有了热情，我们的人生才会精彩，我们才会成为真正的赢家。

总之，通过这次的学习我的思想有了大的提高，认识上了一个大台阶，让我受益匪浅。也许班主任是老师中最累的，但在学生们心中，他代表的是一盏点燃生命前程的灯，是集体的大代表。班主任苦，班主任累大事小事都得管，我也有同样的感受，可从作报告的几位老师的口中，却没有听到什么苦，什么累。他们的班主任生涯当的是那样的快乐，那样的自信，那样的朴实。从她们的话语中，我受到了很大的触动。班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，是学校德育工作主力军。班主任在学生一生成长中影响甚大，“揽天下英才而教之，乃人生一大乐事，”但真正能“培英育才，”却又是一大苦事。苦苦乐乐构成了班主任精彩的人生！愿我们的老师能享受这样的人生，能造就更多的英才，能成为最伟大的人类灵魂的工程师。

谢谢大家

兰州培训汇报材料 [篇2]

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百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题，也是最大程度的开发和利用教育资源的根本途径。师资培训是提高教育教学质量的基本保证，是全面提高教师队伍整体素质，实施素质教育的根本要求。

我校于今年8月整合合并，教师队伍的结构从年龄、知识水平和能力等方面都有较大的差异，教师整体水平有待提升，教育教学方面也存在着差生面大、课堂教学效率不高等瓶颈。因此，结合学校的实际情况，确立“以校为本，内外结合”的教师继续教育工作体系，创造性开展卓有成效的教师继续教育活动，促进教师队伍的整体水平、提高教师个人的专业素质。

目前，全校有教职工252人，其中专任教师245人，占教师总人数的97.2％，能满足全校2797名学生，60个教学班的教学工作。其中高级教师37人、中级教师94人，省州级骨干教师10人；研究生学历2人，本科学历169人，大专学历73人，专任教师学历合格率达99.6％。

现将学校继续教育的主要做法汇报如下：

一、立足校本搞教研，真抓实干

（一）全员培训

1.加强教师职业道德培训

开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等内容的全员培训，以开展社会主义荣辱观教育为切入点，认真贯彻实施《中小学教师职业道德规范》的要求，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，每周开展教师职业道德教育和宣传，真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，要求教师记笔记，写心得，谈认识。

2.加强岗位理论培训

通过校本研训的方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识武装教师，使他们了解学科前沿发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。每学年要求教师撰写《个性化专业发展规划和研修计划》，并能紧密结合所承担的教学任务，撰写教学经验总结及学科论文，积极参与培训，探讨继续教育和小学教学改革的途径和方法。

3.加强“三新”教育培训

“三新”教育，即新教材、新课程、新理念的培训，以实施素质教育理念为核心，有计划地组织实施教师新课程培训，开展《新课程标准》培训等所有学科的专题培训，强调了理论与实际相结合，提高其实施新课程的能力和水平。开展新的教学理念培训活动，切实更新了教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强广大教师实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。

4.加强教育技术培训

近年来，学校积极组织教师参加计算机、电子板板等教育技术的培训，通过这些培训活动，增强了教师运用现代化教育技术搜集、运用信息的能力，提高了教育教学效益，实现优质教育资源共享。

（二）“五课”教研及培训

深入开展“五课”教研活动，以备好一节课、上好一节课、说好一节课、反思好一节课、评好一节课的“五课”标准落实教研活动，以活动带培训，以实例促教研。

1.开展 “练兵课”活动。安排青年教师大练兵,教研组长负责组织落实，教务处检查活动开展情况。“练兵课”活动的开展，给青年教师提供一次展示成长、正军姿的机会。

2.开展“示范课”活动。让有经验的骨干教师上示范课，帮助青年教师尽快成长，促进课堂教学水平的不断提高。

3.开展“公开课”活动。请优秀教师上公开课，课后展开经验交流，从教学思想与理念，教学方法与技巧，教学设计与开发等方面进行具体的交流、指导。

4.开展“汇报课”活动。针对课堂教学中的问题，开展系列专题研讨活动，解决课堂教学中的实际问题。尤其外出培训后，均安排一节汇报课，展示培训所得。

5.开展“说课”活动。在短时间内将一节课的设计思路“说”清楚，有效地解决教师上课“看着脚走路”的模式，优化教学设计。本学期共安排46节次的“五课”教研活动，现已按计划落实。

（三）分层培训

1. 落实骨干教师培训。充分发挥骨干教师的专业引领作用，以点带面，提高课堂学的实效。通过骨干教师的专业引领，使广大教师逐步改变、提升自己的教学行为。学校在本学期内继续推进骨干教师参加各级各类培训。创造更多更好的学习机会，带动各科教学水平的提高。本学期有2名教师参加了“2017国培计划中西部农村骨干教师短期集中培训”，还有35名教师参加了同一项目的网络培训。

2.重视青年教师的培训。青年教师是学校教学一线的中坚力量，是提高教师队伍整体素质的关键，学校加强了对青年教师的培训，带动教师队伍整体素质的提高。教研组组织青年教师召开专门培训会，就相关课程的目标要求、备课方式、学生的基本特点进行培训，帮助青年教师在接手教学任务时明确授课的目标和努力的方向。校领导亲自深入一线听课，并及时和青年教师交换意见，帮助他们分析授课的优点和不足，有针对地帮助新教师总结教学经验，改进存在的问题，促进新教师教学能力和教学水平不断提高。

3.实施导师指导制度。发挥老教师传帮带的作用，各学科共选定教学经验丰富的导师27人，指导对象36人，以强帮弱，以老帮新，让老教师指导青年教师备课、授课等教学环节，让他们更快进入角色，站稳讲台，教学水平得以较快提升。

4.积极开展教研组培训。教研组是教学一线的战斗堡垒，学校将教学方面的校本培训下放到教研组，更有利于培训的专业化和实效性。每学期由教研组制定不少于4次的培训计划，并认真落实。

5.加强班主任培训。学校政教处非常重视对班主任的培训工作，

班主任是接触学生最广、管理压力最大、工作任务最重的岗位。学校召开“班务管理”、“突发事件处理”等主题的培训会，不断提高班主任的管理水平。

二、专项培训促教研，积累经验

1、认真落实“国培计划”，本学期派2名教师分别赴兰北京、重庆参加中西部农村骨干教师短期培训；派汪华等4名教师赴北京大学参加教育部财政部组织的示范性远程培训项目；派1名班主任赴石家庄参加初中心理健康教育研修班；派周进山等5名教师赴上海参加“高效课堂教学模式现场观摩学习活动；派1名教师赴云南参加“一线教师研修提升培训”；派1名教师赴天水参加“如何提高数学教学效率”为主题的培训；100人参加了“国培计划（2017）”甘肃省中小学骨干教师网络培训；16人参加中小学班主任远程网络培训。

2、积极落实上级安排的骨干教师培训任务，创建机会让教师外出接受培训、观摩和交流。派7名班主任赴甘肃定西参加“智慧型班主任培训”；派2名教师参加“陕师大送教下州”项目；派2名教师分别赴兰州、上海参加“荧光支教”项目培训；派4名班主任赴兰州参加“班主任对学生的生命安全教育”为主题的培训；派4名教师赴兰州参加“甘肃省民族地区中学各学科教师培训”。

3、积极参加地市培训，有27人参加了“美丽园丁”培训活动；14人参加州级培训；全员参加市级各类培训。

以上培训项目中的教师均按要求完成了学习，都顺利取得培训证或培训合格证。

三、机制保障抓教研，规范管理

1.为认真贯彻落实《临夏州中小学教师培训工作管理办法》和临夏市教师培训工作安排，全面推进我校师资培训工作，我校成立了以校长为组长、分管培训工作的副校长为副组长，教研室成员、教研组长和备课组长为成员的培训工作领导小组，领导小组下设办公室在教务处。分工负责，落实责任，制定规划，从宏观上把握工作方向，定期召开继续教育专题会议，研究教师继续教育工作。

2.制定切实可行的制度，是师资培训工作顺利进行、取得实效的基本保障。在制度建设上，领导小组认真学习贯彻上级有关文件精神，按照分级管理、分层实施的原则,结合我校实际制订和完善一系列教师继续教育工作管理制度，如：校本教研制度、校本教研及教科研活动检查制度、教研组工作制度等，使我校师资培训工作走上一条有章可循，科学管理的新路子，为我校教师全面完成培训工作任务奠定坚实的基础。

四、教、研、训立体结合，促进教师专业发展

通过培训，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。把培训的“立足点”放在解决教育教学实际的问题上；“着眼点”放在理论与实践的结合上；“切入点”放在不断改进的方式上；“生长点”放在自主创新的意识上。

1.做到学用结合。把培训所得与学校的各项工作结合起来，使培

训更有针对性。能够解决教育教学工作中遇到热点问题、疑点问题、难点问题，以达到学以致用的目的。

2.做到展赛并用。学校组织教师参加各级优质课竞赛、说课竞赛、论文课件创作比赛，利用展赛获得的体验和感悟来加强培训的辐射力度。今年共有30篇教研论文发表或获得奖励，有10名教师获得州级说课竞赛一等奖，2名教师获得州级二等奖。

3.做到行思并举。培养教师的反思意识，养成在教育教学实践中进行体验反思的习惯，及时觉察与修正自己的观念、行为，认真总结经验、教训，自我认识，自我提高。所有参训者均撰写了1至2篇心得体会。

4.做到训导兼顾。引领教师深入到课程改革中去，搜集优秀教育教学案例，博采众长，变被动培训为主动培训，寻求适合自己的教育教学工作思路，放眼未来，拓宽眼界，为不断扩大的教育需求服务。五、培训的效果

通过培训，教师们对基础教育改革基本理念的认识更加深化，能够着眼于学生未来的发展，提高学生的科学素养，兼顾学生志趣、潜能的差异和发展的需要。教师在实施教学中能更好地让学生主动发现和探究问题，提倡学生在探究中学会思考、学会交流，在交流中学会合作，重视学生的亲身体验及探究过程，注重培养学生观察、表达、思维等综合能力和创新精神。教师在不断的理论学习和教学实施中自然地转变教学观念。

另外，教师通过参加培训，其思想政治素质得到了进一步提高。

他们的人生观、世界观、价值观较前更为正确，具备更高、更全面的素质。再者，教师们科学文化素质增强了，其文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质及学识魅力和人格魅力皆有提升。能够跟上时代的步伐，树立终身学习的思想，及时学习和掌握新知识新技能，更新完善知识结构，做终身学习的表率。

六、存在的不足

1.教师的教育教学理念还要不断更新，学校教育教学研修的氛围还待浓厚；

2.学校校本研修制度和考核评价机制还需要完善；

3.骨干教师队伍建设有待加强，培养更多省州级乃至国家级的教学能手、教学骨干，并发挥他们的引领作用；

4.教师外出培训学到的好的理念、教法“不敢”实施，不能结合实际地予以改进；

5.通过检查，一些常规的培训、教研活动实效性不高，甚至出现流于形式的过程；

6.在教研方面的活动较少，应策划一些有利于提高教师教研能力的活动，更好的提高教师的教研能力。

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