沙窝李小学教育汇报材料

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沙窝李小学教育汇报材料

龙湖镇沙窝李小学始建于1951年2月，重建于1999年8月，位于龙湖镇沙窝李村中南部，龙湖镇祥云路中段路南，是龙湖镇最北部的一所小学。主要服务于沙窝李行政村，服务半径1.5公里。东临新郑快道，西临107国道，交通便利。南临河南工程学院，东有国瑞城，北有绿湖臵业开发的丹石街区和温莎城堡，还有正在筹建的郑州六中分校，学校可谓处在集教育与宜居的中心地带，学生生源充足。是一座具有发展前景的理想学校。

沙窝李小学教育汇报材料

学校现有13个教学班，在校生662人，在职教职工11人，代课教师18人，教师学历合格率达100％。学生主要来自沙窝李行政村、及崔垌行政村还有周边小区及附近外来务工人员。

我校按照市教体局“抓两课、育特色、促均衡”的工作思路，坚持“以学生发展为本”的办学理念，严格按照规定规范办学，全面推进素质教育，积极探索“自主管理”德育新模式，培养学生五好习惯，发展学生六项素质。从根本上促进了教学方式和学习方式的改变。

在课程建设上，开齐开足国家课程，认真落实地方课程（书法、省情、礼仪），积极开发实施校本课程。积极开设地方课程。高度重视校本课程建设，结合学校的地域特点、办学特色、学科优势等，制定方案、组织实施，开发出符合学校和学生实际的校本课程。

加强管理，质量第一。新教师或代课教师上岗必须进行岗前培训方可上岗。由于我校地处镇区，再加上村庄拆迁，各个小区大部分都已入住，生源压力重，班额大，对校长和教师又提出了更高的要求。目前，我校按大纲要

求开齐开足课时，采用专兼职结合的任课模式，体音美、科学、品德社会等学科的正常开设。重视学生体质健康，保证每天一小时的体育活动时间。

（1）学校在很抓素质教育的同时，注重教育教学质量的提高，并对所有的科目进行期末综合检测，全部采用等级制测评学生，检测采用笔试和口试，如写字，阅读，操作等检测在平时就可以进行，英语则采用口试和笔试相结合，消除学生对分数的恐惧心理，毕业学生就近进入初中就读，毕业率100%。

（2）建立全方位评价制度。对学生进行客观公正的评价，学校除了期末对学生综合性评价外，平时还要进行写作、习字、阅读、拼音、口算、应用题、操作题、绘画、体质健康等方面进行检测，使学生一技之长得以发挥，学期末向家长书面汇报（见素质报告单）。

（3）建立学生电子学籍管理制度。每学期学生转入转出要经班主任和校长签字和中心校同意后方可办理，转出和转入学生要有转学手续。

（4）安全工作。几年来学校做到安全无隐患，并做到每月二次安全检查，发现问题及时处理，并有记载。同时，学校为了学生安全，每期学校组织召开家长会议，及时与家长沟通。由于学校周围车辆较多，要求家长按时接送学生。一学期定期为学生进行一次法制讲座。每学年学生体检一次，使学生健康安全成长。

教师是学校发展的主力军和各项工作的执行者，良好的教师队伍是学校教学改革和学校良性发展的关键。本学期，根据学校的实际工作需要和每位教师的自身情况，对班级的设臵和教师任课做出了相应的调整，把一些业务能力强，整体素质高的年轻教师调整到低年级任教，增强带动作用。另外我们通过召开民主生活会、问卷调查、我为学校发展进益言、教师培训、不间

断的听评课、外出听课交流等形式加强老师间的业务交流和思想沟通，本学期三次组织教师去外地听课学习。群文阅读给学生提供了阅读的天地，让学生深深得懂得：学校就是学生读书的地方。

另外，我校为了给每个学生提供适合的教育，提供丰富多彩的教育资源，我校在课程改革上进行了大胆的尝试。在三至五年级实施“ 丰富多彩的课程”，共设：篮球、乒乓球、硬笔书法、文学、合唱、绘画6门课程。每周星期五下午，即是“多彩课程实施”时间，全校学生根据自己的兴趣爱好，自主选择自己喜欢的课程进行学习。让每一个学生在不同学科得到不同的发展。我们相信，在沙窝李小学全体师生的共同努力下，丰富多彩的课程”一定会成为一朵瑰丽的“奇葩”。

如今，随着我镇龙湖经济发展，我校已成为“人民满意”的理想小学。2017——2017连续五年来，学校教育教学和各项活动均在龙湖镇名列前茅，多次被评为镇级、市级先进单位。赢得了上级领导和家长的一致好评。

目前还存在以下不足:

1、由于学校面积狭小，很大程度上制约了学校的发展。另外，学生人数多，暴露出大班额、学生活动场地严重不够、校园活动存在安全隐患等诸多问题。

2、新进的代课教师较多，他们的思想素质、专业能力、教学水平、班级管理有待提高;部分教师的教育理念、教学思想有待进一步转变。

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3、学生评价方式还需继续探索完善。

4、学生分组实验开出率不高，学生操作能力还需加强

整改措施：

1、针对青年教师培养问题，学校制定了近中长期的师训计划，继续开展城乡交流及“师带徒”活动，加大队伍建设投入，保证每年的培训支出不低于经费的5%。

2、逐步完善多方位评价方式。

3、在现有基础上，有实验必做，加大分组实验开出率，提高学生操作能力。

沙窝李小学教育汇报材料 [篇2]

构建教育网络、完善教育机制，将养成教育与学科教学、社会实践活动、校园文化建设、学生自主管理有机结合，是我校养成教育的基本方法措施。

一、构建学校、家庭、社会“三位一体”教育网络，尤其要解决好家庭教育问题，密切家校联系。使养成教育形成合力。

我们通过专题讲座、家长会等形式，帮助家长掌握科学的家庭教育知识，学会科学的家庭教育方法，以提高家庭教育的实效和水平。要让家长树立正确的人才观、教育观和质量观，进而为学校教育提供有效的支持与配合。我们学校灵活采用电话联系、书信联系、手机短信、约谈见面、《素质教育手册》等多种方式，及时掌握家庭教育情况，反馈学生在校表现，提高家长对养成教育的参与度；通过每学期家长会的典型发言、写家长寄语等方式，提高家长对养成教育的兴趣和责任感。

二、健全评价机制

在养成教育过程中发挥评价的激励和导向作用，以评价引领养成教育的正确和持续实施。

（1）单项评价与综合评价相结合。在单项评价方面，根据学生日常表现，定期开展班级、年级、学校“卫生之星”、“健身之星”、“礼貌之星”、“守纪之星”、“朗诵之星”、“书法之星”、“歌唱之星”、“作业之星”、“自理之星”等星级学生评选；在综合评价方面，开展校园“小明星”、“新三好”（在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会上做个好公民）评选活动。评选工作注重程序，把自评、互评、班主任评有机地结合起来。表彰方式当多种多样，例如在升旗仪式上颁奖，让各类明星发表获奖感言，在班级宣传橱窗展出“小明星”的资料和照片等。

（2）终结性评价与过程性评价相结合。学校要定期评选阶段性“养成教育示范班级”，一周一评比。既要实行横向考核比较，又要兼顾年级纵向发展及个体差异，尤其要重视学生及班级的变化、进步、发展，强化动态评价、过程评价。

（3）他人评价与自主评价相结合。在养成教育评价中，我们注重发挥学生的自觉性和自主性，把他人评价与自我评价结合起来，纪律约束与自我要求结合起来。我校在养成教育常规管理中，让学生学会正确监督和评价自我以及同伴的日常行为，学会对照训练内容和要求对自己前一天的在校行为逐一进行反思。评价的结果要按不同等级和不同方式进行记录，周、月末进行总评，并将结果汇入学生综合评价中。只要长期坚持不懈，就会使养成教育的外部要求逐渐变成学生的内在需要，使他律变为自律。

三、做好四个结合

养成教育不是孤立的，它不可能游离于学校各项工作之外单独进行，我们学校在养成教育实践中努力做到四个结合：

1.是要与学科教学相结合。“育人为本、德育为先”首先要体现在各门课程的教学当中，要与知识的传授有机融为一体。课堂是养成教育的主阵地，学科教学要全面渗透养成教育思想，引导学生学会处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，逐步培养正确的世界观、人生观和价值观。我校不仅注重学科与养成教育的结合，还结合我学区开展的课程改革，充分利用小组合作的形式，加强对学生养成教育的培养，小组合作评价注重小组团体评价，这样不仅有力于学生的管理，同时也有利于小组的团结合作，相互监督，相互学习，有利于学

生养成良好的课上学习习惯和课下生活习惯。

2.养成教育与校园文化建设相结合。校园文化对学生具有强大吸引力和影响力，学校应将特色校园文化建设与养成教育紧密结合起来，充分调动和发挥师生的主观能动性，精心设计和组织开展各种内容丰富、形式多样、吸引力强的校园文化主题活动，建立多种类型的兴趣小组和学生社团，让师生在参与中接受教育，在践行中提高素质。

3.要与学生自主管理相结合。要树立这样一个观念：学生既是教育和管理的对象，同时也是教育和管理的主人。学生渴望自立，希望在自主管理中展示才能并得到老师的认可、同学的赞许，我们应该最大限度地满足他们的愿望，激发和保护他们自主管理的积极性，培养他们的主人翁意识，锻炼提高他们的管理能力和水平。

效果

通过坚持不懈的养成教育，使学校的精神面貌焕然一新，校风、学风明显好转。现在学校到处是一片洁净，关心集体、助人为乐等好事层出不穷；校园内主动捡垃圾的学生多了；见面主动跟教职工行礼问候多了；同学之间互助互爱、互相谦让的多了；课间追逐打闹现象不见了，学生中说脏话、骂人现象少了，文明用语多了；课余时间贪玩学生少了，爱读书的学生多了。校园里处处呈现出团结、文明、勤奋、进取的良好氛围。教育的终极目标是让学生养成良好的习惯。真正的教育内涵是培养学生的良好习惯。让每位同学逐步养成良好的行为习惯、做人习惯、学习习惯、生活习惯和劳动习惯，进而提高学生的综合素质，这也是我们教育的最终归宿，愿习惯养成教育在思进小学这片沃土上生根、开花、结果。

今后打算

养成教育是一项系统工程，这方面我们才刚刚起步，还存在很多的不足，今后，我们会在各级领导的关心和支持下，以崭新的姿态，满怀信心，与时俱进，向更新更高的目标奋进。

突出的做法

在养成教育过程中发挥评价的激励和导向作用，以评价引领养成教育的正确和持续实施。我们构建了一个学校、家庭、学生相结合的评价机制，充分利用学生渴望自立，希望在自主管理中展示才能并得到老师的认可、同学的赞许的心理需求，最大限度地满足他们的愿望，激发和保护他们自主管理的积极性，提高他们的管理能力和水平。

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