课程改革实验管理情况汇报

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课程改革实验管理情况汇报

课程改革实验，今年已是第四个年头，我镇始终没有放松对课改工作的监督与指导。下面我把这几年来，我镇课程改革实验管理的情况，向大家做如下汇报。

课程改革实验管理情况汇报

一、建立健全组织机构，全面启动课程改革；

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力强弱，越来越取决于劳动者的素质。社会的信息化，经济的全球化，使创新精神与实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素。为了适应时代的需要，我镇已和其它镇区一起，搞起了课改实验，并建立了以教育办主任为组长，各校校长为副组长，抓教学领导为组员的组织机构。分期分批的召开校长会、抓教学领导会议，要求校长们：1、在课改实验中，应给实验教师以经济支持；2、要创造机会，让老师外出学习；3、要保证教师充足的实验时间。提醒抓教学领导：1、提高自身素质，更新教学理念；

2、深入课堂讲课、听课、指导、带头搞实验；3、搞好校本培训，加强薄弱学科的教学。

二、加强学习培训，提高教师素质；

1、加强学习，树立全新理念；

我镇责成各校组织全校教师学习《未成年人保护-法》、《中小学教师职业道德规范》等法规和上级有关师德师风建设的各项文件规定，明确了教师行为规范。同时，大力倡导“施恩不图报，施爱不图报”的无私奉献精神，在广大教职员工中树立了依法执教、廉洁从教、文明施教的良好风气。

通过学习探究合作学习理论、尊重教育、赏识教育等先进教育理念，使教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而确立了“一切为了学生发展”的教学理念，树立了学生的主体观：贯彻民主教学思想，构建民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件，树立了学生发展观：把学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生的情感体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视学生独立性、自主性的培养和发挥，使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感，完善自我，学会合作，学会做人的过程。树立了开放教育观：加强教学与学生生活、现代社会、现代科技的联系，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造学习、体验的实际情境，创设动手实践创造的现实环境。

2、加强培训，提高教师业务水平；

在青年教师的培养方面，我们达到三个结合，即：通识培训与校本培训相结合；校内、校外相结合；主科与副科相结合。所谓通识培训与校本培训相结合是指凡参加教委组织的课改培训的骨干教师，要对全体教师进行二级培训。所谓校内、外的结合是指走出去听，回来后查找不足。我镇每学年组织一次“十、百、千、万工程”擂台赛，2002年组织听了齐心庄小学周娜老师的数学课，吴凤满老师的语文课，王健老师的自然课，于艳云老师的英语课；2003年听了蔡营小学的谷凌云老师的数学课，刘洁老师的语文课，徐艳兵老师的自然课；2004年听了王春会老师的数学课，李红老师的语文课，杜德静老师的自然课。所谓主科与副科相结合（体现了学科整合）。与此同时，教委曾多次到我镇分期视导，为了加快偏远地区的课改进程，他们曾采取送课下乡、巡回视导等，与我镇形成互动式视导，使我镇课改工作有了新的进展，教师的业务水平也有所提高。

3、抓常规教学，规范教学过程；

我镇以新的课程标准对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习等几个方面，严格要求，严格管理。

在备课上，要求教师精心设计教案，做到五有。有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。同时要坚持写教学反思，授课后，及时记载本课教学的成功和失误，以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

在讲课上，讲究三多三少。即，多启发、多直观、多实践；少批评、少命令、少提问。着力培养学生的实践能力与创新精神。

在作业上，一是减少数量，把思考的时间还给学生，把思维的空间还给学生。二是精选内容，做到三留三不留。即，留巩固型作业，不留机械重复作业；留实践型作业，不留超量作业；留创新型作业，不留惩罚型作业。

三、以教育科研为先导，推动课程改革的实施与发展；

教学和科研本来是教育教学中不可分割的整体，教学本身就是科研成果的一种特殊的转换方式，没有较强的学术研究能力，教学就失去了基础，没有科研成果支撑的教学，在任何情况下都不能产生优秀的教学成果。

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几年来，经过广大教育者的艰苦努力，我镇教育科研工作取得了长足的进展，建立健全了教育科研管理机构，制定了较为完善的教科研管理制度。有一部分国家的、省级、市级科研课题相继批准立项，教育科研条件有了很大改善，科研队伍不断壮大。今年，我镇又确立了这样的课题：“科研兴师的一、三、七”模式。即“一”明确一个教师自身成长的目标。

（1）教师不仅要明确学生成长的目标，更要明确自身成长目标；

（2）教师要走出确立自身目标中的误区，满足于工作热情，辛苦实干，勇于奉献

（3）教师要不断提升自身的成长目标。

园丁、春蚕、红烛——人类灵魂的工程师——教育科学工作者。 “三”实现教师成长中三个基本要素的优化组合；

（1）学习是基础，实践是目的，科研是导向，三者优化组合。

（2）克服重苦干、实干、轻学习、科研，“变”要两眼一睁，忙到熄灯为两眼一睁，研到熄灯。

“七”实现教育常规工作与教科研七个环节的有机结合；

（1）任务、难题研究课题；（2）工作计划科研方案；（3）研究学生；（4科研理论武装；（5）常每项工作都是实验科研；（6）期末考试评语课题成果反馈；（7）撰写工作总结撰写论文，实验报告。

我们的口号是：走学习、实践、科研三结合之路，做教育科学工作者，创一流教育水平。

四、教学评价；

如何科学、客观、全面地评价学生是摆在广大教师面前的一个重要课题。评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

（一）建立记载学生成绩的艺术夹；

档案袋，有代表作选辑的意思，它所选择或提交的东西，是由出示档案袋的人自己提供的，档案袋评定也是汇集学生作品的样本，但它的目的和内容是为了展示学生的学习和进步状况。

（1）制定测评原则；

（2）制定学科平时成绩考查表；

（3）期末成绩综合评定表。

（二）效果；

由于我们用档案袋加考查表的形式科学评价学生成绩，从而极大地调动了他们的学习积极性，经过几年的实验，学生各方面的能力和学习积极性都有了不同程度的提高。特别是一些后进生，不仅成绩提高了，而且在其他方面的表现也很突出。有以下几个好处：

1、教师肯定学生的一切努力，充分尊重了学生的主体地位；

2、教师把评价的主动权交给学生，真正发挥了学生的主体作用；

3、评价过程中，教师赞美学生的一切结果，始终维持学生的学习兴趣，激发学生探究的欲望，真正调动了学生学习的积极性。

总之，评价是为了提高教育质量。评价的手段、方法要不断完善，要在现代教育理念的指导下进行不断的探索。

五、课改实验中的几点思考；

1、在教学中切莫用一种标准去对待学生。用一种标准对待学生似乎是平等的，实际上在平等现象下掩盖了更大的不平等。考核标准必须是一种，这是考核的特征，就考核某一知识或技能来说，只是具有相对合理性。用一种标准去要求学生，正是应试教育弊端之源。考试内容虽来自大纲，只是大纲的部分内容或大部分内容的抽检，教学围绕考试，势必发展成“钻牛角尖”的教学模式。

2、教师在教学过程中，真正掌握新课程的教学方法，不是一蹴而就的事。部分教师很难从过去的教学模式中摆脱出来，因此，要提高学生素质，首先要提高教师的素质，让教师尽快进入新课改的角色。

齐心庄镇教育办

2017、9、20

课程改革实验管理情况汇报 [篇2]

我校从XX年秋季进入基础教育课程改革实验，在这五年的实验工作中，我们加强教改科研，建立培训、教学、科研相结合的课改常态工作，以教育科研推动课改，以课改促进教育科研，加强课改实验教学过程的管理和研究，大力加强课堂教学，提高课堂教学质量，高质量的完成课改工作。

一、转变观念，端正思想，把基础教育课程改革作为学校中心工作。

1、成立以校长为组长的学校课改工作领导小组，遵循思想性、科学性、针对性、有效性的原则，负责指导全校课改工作的实施。制定学校课程改革实验方案和计划，拟定课改工作各项制度，包括集体学习培训、集体备课等制度以及课改年级教师和课改各负责人职责等，扎实开展课改实验工作。

2、加强学校了科研室的建设，针对课改教育教学中的现象、突出问题，拟定课题《农村学校学生合作学习研究》，开展了有计划、有目的、有组织的研究，促进课改工作的深入开展。

3、学校把基础教育课程改革作为学校中心工作，探索建立符合新课程标准要求下的教学规范和教学管理形式。制定了《xx小学新课程课堂教学评价量表》《新课程发展性评价学生意见》《xx小学新课程考试指导意见》和《新课程教学常规》。

二、积极开展校本校验、培训，推进课改实验工作。

促进学校教研工作和教师业务素质的提高。

近几年来，我校通过校本教研和校本培训工作的开展，转变教师观念，促教师业务素质的提高，促进教师教学方式改变。我们结合教研教改、新教材培训、课堂教学研究等加强对现有教师的培养、培训，逐渐使教师们成长为教育教学工作的行家里手。

1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记和学习心得，将学习资料打印，向其他教师发放。与此同时，要上一节示范课，并指导其他教师上好教改课。教师全员参加培训，要求实验年级教师把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的能力。积极论文评癣课改论坛活动，提高我校课改实验学术水平，并积极参加各类培训及优秀论文、优质课的评眩

2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求教师做到课堂教学达标。积极按教研室要求开展备课改革，使教师能正确认识与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学校将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控。

3、抓好课改工作，提高提高教师业务能力。我们经常开展开展优秀教师公开课、示范课活动，充分发挥优秀教师在课改中的中坚力量。开展赛课、说课、教学设计比赛等活动，增进教师对新课程思想的认识、对新课标的理解和对教材的把握能力，提高课堂教学效率和质量。

三、基础课程改革丰富了办学特色内涵，提高特色质量品位，学校从实际出发，强化优势项目，逐步形成学校办学特色，进而实现特色办学。

1、xx小学突出艺术教育特色。学校充分利用社区资源，发挥教师的主动性和创造性，成立舞蹈队，民乐队，合唱队，在舞蹈、民乐等方面形成自己的强势项目，初显学校艺术特色和教育成果，让学生在诸多方面得到了全面发展，并在全国、盛市各级艺术人才选拔赛上屡获佳绩。

2、注重校园文

化建设，提升升精神文化内涵，打造了促进学校传统文化的良好育人环境，积极发挥共青团和少先队组织的作用，抓好队员良好的行为习惯的养成教育和体验教育等活动，加强尊师守纪，勤奋好学，文明礼貌，讲究卫生教育，并通过团支部，少先队，中队及队员的自主性教育，把强制性教育（学校的各种检查与督促）与自主性教育相结合，形成良好的道德品格。

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