郧县二中课程开设情况汇报
校本课程是以学校为基地，以教师为主体，以学生发展为目标的具有广泛的参与基础的合作探索、共享开发成果的应用性课程。校本课程的开发，要突出学生的自主性、自愿性和灵活性，强调多样性、差异性，侧重学生的兴趣的培养，认真开设好校本课程，有利于发展学生的特长，发挥教师特点，有利于形成学校特色，对提高教育质量，对促进学校发展有重要意义。下面就我校校本课程的开设情况作以下汇报。
一、校本教材的开发
由教研处负责组织老师开发校本课程，在课程开发和实施过程中，我们注重调动教师的积极性，充分发挥教师的潜能。
学校共开发了两大类课程，共计20册。
1、德育类课程
校本课程已经成为未成年人思想道德教育的一种新颖载体。我校开发了《养成教育手册》、《心理健康教育》两门课程各1册，共计2册。
2、文化类课程
为了引导学生主动去学习，做到先学后教的原则，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量，学校组织各学科骨干教师编写了一套文化类课程校本教材《高效导学》导学案。包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理每门课程各2册，共计18册。
二、校本课程的实施
由教务处负责校本课程的使用及管理，主要做到了“三落实”：一是课时落实到课表；二是任课教师落实到人；三是检查落实到位。从而保证了校本课的'正常运作。
三、课程实施的收效
1、提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。
2、提高了教师的教学能力和理论水平。
3、改变了课程单一的现状，丰富了课程内容和形式。
四、存在问题
1.师资水平为校本课程的开发形成了较大阻力。
2.专业知识是开发校本课程的原动力，但知识的欠缺使校本课程的开发进程缓慢而滞后，甚至失去信心，校本课程实施的水平不高。
3.校本课程的开发，研究，实施是一个极具挑战性的工程，教师普遍感到压力大、任务重。知识欠缺，精力透支，激情和付出是有限的。教师的主动性没有得到发自内心的体现。
校本课程开发与实践是一个动态的过程，它不可能一下子就完善起来，更不可能很快形成自己的办学特色。关键是行动，知识只有在亲身经历中才能获得。因此，在实施校本课程开发的过程中，学习教学理论、课程理论、贯彻课改精神、激发和培养师生自主开发课程的兴趣和能力就显得尤为重要了。
2017年11月21日
郧县二中课程开设情况汇报 [篇2]
一、教材征订情况。
我校高一年级征订科目及数量如下：
高一年级开设科目及周课时安排如下：
学校投入了100多万元，建立网络教室、多功能教室，保证了实验探究性学习、信息技术的开设需求。综合实践课开设较好，选题合适，融入社会，资料翔实。
三、课程表检查情况。
我校总 课程表、班级课程表、学生实际上课课表与上传的课程表一致。
四、有待改进的地方
1、观念有待进一步更新。虽然开设了非高考科目，但部分学生甚至少数教师思想仍然不够重视，教学常规上不够落实，特别是作业与完成质量上有打折扣的思想，以后还需要进一步研究解决，提高课堂教学的有效性。
2、缺乏通用技术专业教师。通用技术教师主要由物理老师培训后兼任，教师的负担很重。
3、研究性学习课程的开设质量有待提高，仍有极少数学生和老师操作上粗枝大叶视，课题研究的质量不高，学校今后将进一步加强过程监控，
4、对选修课开设有待进一步的研究。
5、课程开设齐全但少数科目课时不足。
6、校本课程开设尚处在探索阶段，外加教室数量有限，不能实现完全的走班制。
2012．11．27
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