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如何培养小学低年级学生的自主学习能力
《义务教育数学课程标准》指出：学生是学习活动的主人，要注重培养学生具备一个良好的学习习惯，使人人都能体会到学习数学的价值，都能从学习数学的过程中受益。由此可见，培养学生的自主学习能力是小学低年级数学教学中的重要目标之一，因此，笔者就如何使学生变“学会”为“会学”进行了探究。
一、激发学习情感，让学生“乐学之”
兴趣是最好的老师，所以激发学生的学习情感才能有效改变学生“被动学”和“不愿学”的状态。小学生年龄尚小，自主学习能力尚未形成，很容易受到其他新奇事物的影响而分散注意力，因此教师必须使自己成为激发情感的高手，将学生情感发现线索与数学学科特点联系起来，使学生在学习过程中始终处于积极兴奋状态。比如在学习“6～10的认识和加减法”时，就可以联系实际设计问题：“草地上有5只小白兔，现在又来了3只，请问这时草地上一共有几只？”这样既能化抽象为形象，又能激发学生学习兴趣。
二、传授学法要领，让学生“实践学”
所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教学生掌握知识不如帮助学生懂得如何运用知识。教师可以运用探究性教学模式，鼓励学生做好课前预习，课堂讨论和课后延展。比如在学习“认识人民币”知识点时，我先请学生在课前搜集有关人民币的资料，了解人民币都有哪些分类和面值，颜色；接着在上课时用多媒体展示人民币，考察预习结果，完善知识体系；课后布置有关人民币兑换方面的作业，巩固知识。
三、重视合作学习，让学生“互相学”
小学生还处于认识和学习知识的初级阶段，学习能力及习惯尚未形成，所以借助学习活动、教师帮助和同学互助是非常
必要的，因此小学数学教师应认识到集体的力量和合作性学习的重要性，有意识地分组、分题。比如在学习“第几”相关知识时，我将学生分成小组，制作号码牌，以小组为一个单位，每人一组1～8的数字卡，请学生自己排列，这样学生就可以共同探讨怎样排序，共同学习了。
总之，自主学习能力的养成并非一日之功，教师与学生在教与学的过程中应积极配合，共同努力，为小学数学教学贡献力量。
如何培养小学低年级学生的自主学习能力 [篇2]
随着教育观念的逐渐转变，教育资源的逐渐丰富，社会各界对学生教育的关注程度也越来越高。尤其是在新课标的推动下，培养学生自主学习能力取得了广泛的认可，也具有更高的标准。其中，语文学科作为对学生的认知能力、理解能力乃至后期人格形成都具有深刻影响的基础学科，其重要性不言而喻。这就要求有关的小学低年级语文教育工作者不断进行深入的学习，提升自身的教学水平，同时在学生语文自主学习能力的培养层面作出更多的努力。
1充分利用课堂引导学生，使其乐于学习
兴趣是提高学生自主学习能力的前提，而课堂是教师领导学生进行学习的最主要场合，但小学低年级的学生自制能力相对较差，课堂的教学效果往往受到多方面因素的制约。这就需要教师使语文课堂妙趣横生，充分吸引学生的注意力，继而产生浓厚的兴趣，并乐于跟着教师的步伐进行学习。
1.1巧妙设置问题
语文学科的一个重要培养目标就是发展学生的思维能力，而在课堂教学中，教师可以根据有关的教学内容，巧妙地设置问题，继而辅助学生开动大脑进行思考，不仅可以引导学生对有关的内容形成更加深刻的理解，还能使学生的思维能力得到一定的锻炼，同时也增强了其对有关学习内容的深厚兴趣。例如在学习《四季》时，教师可以在引导学生理解课文之后，提出相应的问题，诸如“夏季除了小荷与青蛙之外，还有什么样的景色或者动物？”这样可以引导学生积极思考以回答问题，同时，也使学生在无形中明白了语文就在生活中的道理。
1.2激发学生情感
小学低年级的学生往往相对单纯、善良，在情感上比较容易受到触动。因此，教师通过对其进行情感上的激发，往往能够取得意想不到的收获，不仅可以使其对课文中的事物感同身受，还能在其心中形成深刻的印象，从而达到完美的学习效果，也是对学生学习能力的训练方法之一。
1.3利用课堂游戏
生动有趣而又活泼的课堂，往往能够使小学生更加全身心地投入到学习当中，从而达到良好的教学效果，也能使学生从侧面感受到自己的不足之处和优势，无形中对自己的能力形成更加直观的了解。因此，游戏是调动课堂氛围的强大-法宝。例如，在学习拼音时，教师可以制作有关声母、韵母、音节或生字的卡片，教师每读出一个字，相应的学生就找出有关的卡片并发音，也可以在小组之间进行。这样就将无趣的音节练习整合成了有趣的游戏，学生的参与度也就提升了。
2培养良好习惯辅助学生，使其善于学习
良好的学习习惯是学生自主学习能力得到提升的法宝。低年级的学生如果没有良好学习习惯的指引，就会像无头苍蝇一样处处碰壁，最终丧失学习的动力，因此，教师应当在教学过程中，多向学生传授有效的学习技巧和良好的学习习惯，使学生善于学习。
2.1培养学生良好的阅读习惯
阅读能力是学生语文学习中的重要能力之一，不仅可以扩充学生的知识面，还可以影响学生的思维方式等多方面的综合素质，因此，教师应当在培养学生的阅读能力方面更加注重。
2.2培养学生查阅工具书的习惯
语文学习中，工具书具有十分重要的作用，教师可以教学生充分利用身边的必备工具书，对于阅读中的一些词语等，能够采用正确的方法进行查阅，而不是依靠教师。只有善于并且勤于查阅工具书，学生才会在自主学习的过程中逐步通过自身的努力降低难度，进而得到更大的进步。
3注重实践活动熏陶学生，使其精于学习
实践是对学生自主学习能力的检验。语文学习的最终目的并不是取得良好的成绩，而是在实际运用中能够取得良好的效果。而小学低年级的学生学习任务相对轻松，因此教师可以设计更好、更有趣的实践活动激励学生进一步在语文方面付出努力。
3.1关于识字能力的实践活动
小学低年级的学生最主要的语文学习任务就是识字，因此，相对有趣的实践活动往往能够检验其日常的学习成果，同时也能激励其在生活中更多地关注和语文有关的方方面面，继而在潜移默化中形成对语文的良好感知，学会从生活中感受语文的魅力。
3.2关于学生语言能力的实践活动
言为心声，因此语言的表达能力要求学生能够形成自己的思想或者感情，这也是学生语文自主学习能力重要的体现之一。因此，通过有关活动的开展，教师可以发现其中的问题，而优秀的同学也会形成榜样的作用，激发其他学生的学习动力。
3.3关于学生其他能力的实践活动
语文学科的学习能力是多方面的，因此，教师可以根据学习的不同阶段以及教学任务的完成情况灵活调整多方位的学生实践，从而提升学生的综合学习能力。在实践活动的设计中，教师应当明确实践目的，以实践促进学生对语文综合能力的关注和自我培养。诸如举办手抄报的活动，教师可以设定主题，让学生自主设计版面、检索相关内容。
4总结
学生语文自主学习能力的提升离不开教师的悉心指导和培养，因此有关的教师应当切实按照新课标的要求，努力提升自身的水平，精心设计语文课程，寓教于乐，通过有效的方法对学生的自主学习能力进行培养和检验，为其将来的学习打下坚定的基础。
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