小议如何培养学生的文学鉴赏能力

相关推荐

小议如何培养学生的文学鉴赏能力

所谓文学鉴赏能力，就是人们在阅读文学作品的过程中通过对文学作品的思想内容、艺术形象、表现形式、风格特色以及审美价值进行感知、领略、理解、品味和想象，并作出鉴别、欣赏和评价的能力。

小议如何培养学生的文学鉴赏能力

许多教师在授课时，往往把课文分解得支离破碎，将思想内容、艺术形象、风格特色分条逐点的讲解，到头来学生只记得这些条框点滴，而不能完整的感悟作品。那么，如何才能有效的培养学生的文学鉴赏能力呢？我认为可以从以下几个方面去进行。

一、注重通读，引导学生营造美的氛围

教师首先要让学生把作品通读一遍，同时教师应给学生以美的诱发。教学中，当学生受到审美对象的刺激和提示时，我们要重点指导学生展开联想，将自己记忆中储藏的相应的感知材料调出来，使抽象的语言文字逐步转化为头脑中的单个画面，就像放电影一样让审美对象的可感性形态在学生头脑中再现出来。如鲁迅先生的散文《藤野先生》一文，文章的开头，作者就用比喻、夸张、反语和讽刺手法，只廖廖几语，就活画出那些出国镀金捞取个人名利的浪荡子弟们的丑态，让学生细细品味“形成一座富士山”、“宛如小姑娘的发髻”、“油光可鉴”、“实在标致极了”等形象。清朝留学生的怪态，就会立刻浮现在学生们的眼前，并油然而生对丑恶形象的厌恶之感。正是通过这样幽默而犀利的语言描绘，才透过人物的外貌展示了清朝留学生的丑恶灵魂。

此外，工整的板书、配乐朗诵、多媒体材料的制作等，都能成为激发学生审美心理和诱发创造美的因素。

二、加强朗读，引导学生感受作品的意境

在语文教学活动中，由于审美对象是以课本为主的，所以课文内容就是学生听到的、看到的和嘴里读到的最直接感知材料。而朗读则是书面语言的有声化，能够激发美感，感受作品意境。叶圣陶曾经说过：“把作者的感情在读的时候传达出来激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉务必尽情发挥作者当时的情感”。由此可见，朗读的意义就在于把无声的书面语言化为有声的口头语言。通过朗读让学生感知作品的内涵从而理解作品所蕴涵的自然美、社会美和艺术美。声情并茂的朗读可以制造一种情景氛围，产生如见其人，如闻其声，如临其境的美的感受。如第一点中所举的例子，学生粗读《孔乙己》之后，大都觉得孔乙己“有趣”“可笑”，但是，多读几遍之后，更多学生感到了这个人物的可悲，并认识到其可悲的真正原因不在于“好吃懒做”，而在于封建科举制度的毒害之深。同时，在不断的阅读思考中，学生也体会到小说中孔乙己说“茴”字有四种写法而留下的余味，十几处“笑声”的描写各不相同的意味，“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也会这么过。”所传达出来的无可奈何的寂寞与凄切之感等等。

三、指导美读，引导学生深入体验艺术境界

文学作品的教学，应该是一项融主客体和不同层次的思维训练于一体的系统工程。仅仅停留在进入某种“意境”是不够的。要主体认知客体、感性上升为理性，这才是认知活动的目的。如教《小石潭记》这篇优秀的古代散文，先介绍作者及写作背景，接着在学生未接触课文之前欣赏配乐的小石潭风光，给学生以生动具体的图景，激发学生的兴趣，引导他们进入画面创造的情绪氛围。然后再让学生朗读课文，并在此基础上引导学生理解，为什么“因其境过清，不可久留。”结合背景，学生自然就会理解，这么美的环境，作者没有流连忘返，必定与其所处处境有关。

在鉴赏文学作品时，还要引导学生从整体领略各艺术家的风采。如马克·吐温的夸张讽刺，福楼拜的精炼深刻；还有苏轼的豪放与柳永的婉约，他们都各有特点。学生如能从总体上把握每个人的特点，便可领略不同的创作风格。

四、引导批评，启迪创新

对文学作品的鉴赏，不能说个“好”就算了，要能说得出好在哪里，也不能光说个“不好”就算了，要能说得出不好在什么地方。因此，在文学鉴赏中，还要教会学生对作品的分析评价，培养批评能力。引导学生批评，教师首先应收集并向学生介绍相关的有代表性的各种批评意见，让学生从中受到启发，得到借鉴，并不断积累、充实经验。其次，教师在引导学生开展文学批评的同时，要注意培养学生的自主意识，发展个性，不能搞一刀切、大家统一口径，这样才能激发学生的创新。例如《陌上桑》中秦罗敷的形象，“头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。”如此艳丽的衣着，珍贵的耳环，别致的发型。有这样打扮外出劳作的吗？任谁一看，都知道这是一个贵族少女的形象。因此我们不应将罗敷定格为一个民间采桑女子的形象，将她定格为一个外出春游顺便采桑叶的美丽少女更能让学生领会接受。

《小议如何培养学生的文学鉴赏能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

总而言之，在文学鉴赏的教学中，教师应当尽量发展学生的是非好恶之心，进而为褒扬批评，给作品以恰当合理的评价，而且，应当与作者共鸣，更进一步超越创新。这样，不但有益于学生的文学修养，也有益于学生的生活修养。

参考文献：

1、马玉杰：《语文创新教学》，延边教育出版社，2001年第一版。

2、刘华：《中学语文阅读教学研究》，东北师范大学出版社，1999年第一版。

小议如何培养学生的文学鉴赏能力 [篇2]

在初中语文教学中，文学鉴赏是一种技巧性的训练，初中语文教学要求加强学生对文学作品鉴赏能力的培养，是由语文学科的性质和素质教育的要求决定的，近些年来由于教学理念不断更新，提高文学鉴赏能力已经成为初中语文教学的重要组成部分。提高学生文学鉴赏能力为培养学生的人文素质也起到了推动作用，能够健全性格和塑造灵魂，有利于培养学生的道德品质，提高审美情趣。此外，提高文学鉴赏能力的同时，还能开拓学生的思路，提高学生的写作能力，激发学生的创作灵感。有良好的文学作品鉴赏能力，就可以通过阅读作品来了解作品当中情感的变化，了解作者对生活的态度。那么如何引导学生进行文学作品鉴赏，开拓学生的视野，激发学生对文学作品的热爱，是摆在初中语文教师面前的问题，该文探讨了如何在教学过程当中培养学生的文学作品鉴赏能力。

1 训练学生的语感

教师要训练学生对文学语言的感受力，每篇作品都是由字、词、句组成的，文学作品鉴赏的基本要求就是读懂字、词、句。初中语文课本中选编了很多文言文和白话文，让学生的学习产生了困难，所以在教学过程当中教师要指导学生学习困难的词句，要把需要讲解的词句分析透彻，让学生产生深刻的印象。读懂文章之后，朗读训练也是教学的重要部分，在朗读的同时可以把文学作品变得立体，感受作品中描述的意境，加深对作品的体会，提高学生的语言感受能力。朗读作品的时候需要注意，语音要准确，语句要清晰，读出作品的情感，揣摩作者的意思，深层次理解作品，一步步训练学生的语感。

2 加强课堂中的文学鉴赏活动

优秀的文学作品能够触及人类的灵魂，文学鉴赏是复杂的思维活动，是读者对作品感受和品评的过程，主要是通过对文学作品的情感体验、审美感知、语言风格以及作品意境来陶冶情操。初中语文教师要充分利用教材中的文学资源，在教学过程当中引导学生体会和领悟作者的感情。首先要培养学生的知觉能力，文学作品中的知觉能力是能够迅速反应作品的结构、情感基调，是一种完整的心理组织过程，在文学作品鉴赏活动中，知觉中产生的情感特征取决于作品所传达的感情性质和读者的心境。例如西厢记长亭送别：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。在鉴赏活动中，要把作品中的情与景和读者的心境结合起来，相互作用，融为一体，使学生能够很好的感受到景物烘托离别的情绪，离情别绪也感染了景物，从而起到良好的鉴赏效果。其次要培养学生的想象能力，想象能力是指在知觉材料基础上经过新的组合而创造出新形象的能力，也就是学生对语言的正确理解能力，丰富联想能力。在教学过程当中要引导学生对相近事物之间的联想，从而正确理解作品的寓意。

3 积累文学知识

没有一定的理论知识，就不可能深入的进行文学鉴赏活动，我们所说的理论知识，是一些基本常识，初中语文教材当中也增加了理论知识的部分。学生要掌握小说、传记、散文、戏剧以及影视文学等文体的主要特征，这样在鉴赏文学作品的时候，就会有一定的方法去解读，可以让学生阅读袁行霈的《中国文学鉴赏》、杨义的《现当代小说鉴赏》、佘树森的《散文的艺术魅力》等等知识短文。要充分了解某一类作家及其作品的内涵，包括情结和主题等，还要了解文学发展的情况。教师可以在课堂教学中开展一些活动，把教材上的知识融入到生活当中去，让学生去感受生活，体验生活，激发学习兴趣，还可以制定一些训练计划，通过训练让学生深层次理解文学知识，并且运用到鉴赏作品的过程中。文学作品是作者对现实生活的反应，是作者表达对显示生活意见的产物，所以，不同时代的文学作品有不同的风貌，不同作者的作品也有不同的思想，同一个作者也会因为时代的变迁写出不同感情的文学作品，所以在鉴赏文学作品之前，教师要指导学生了解作者的写作背景，在课堂教学中，教师要向学生介绍相关的作品知识以及历史知识，让学生具备一定的文学史知识，为鉴赏文学作品提供依据。

4 加强课外阅读

要想培养学生的文学鉴赏能力，前提是学生有足够的阅读经验和知识积累，新课程标准规定了一些必读书目，并且在考试中有所体现，这给学生的课外阅读提供了保障，当然学生还要读阅读规定以外的文学作品。初中语文教师要根据学生的实际情况推荐适合学生阅读的文学作品，让学生多看优秀的文学作品。通过课外阅读，能够拓宽学生的视野，提高审美感。言情和武侠小说等娱乐作品难以提高学生的鉴赏水平，要经常阅读经典名著才能提高文学鉴赏水平。

在鉴赏文学作品之前，老师必须对文学作品的知识进行讲解并让学生对那些文学知识掌握到位；要鼓励学生多进行课外阅读，多积累一点课外知识，培养学生的语言感受力与积累文学知识；还要多鼓励学生朗读文章，帮助学生增强语感与对文章的感受力。鉴赏文学作品是需要长时间的积累的，不是一朝一夕就能有很好的文学鉴赏力。在对知识积累到一定的程度后，在鉴赏文学作品时就能有通顺的语言表达能力。除了这些之外，还要让学生了解文学作品的多种体裁，只有对各种体裁都了解了才能提高对文学作品的鉴赏能力。当一切都需要积累的知识都到达一定的程度时，在鉴赏文学作品时就需要将文章的体裁与作者的相关信息、文章的背景等其他方面相结合对文章进行鉴赏。培养文学作品的鉴赏能力是语文教学中必不可少的一部分，对这一方面的能力提高后在语文的学习时也能更加轻松，还能提高学生的感受力与领悟能力。

【小议如何培养学生的文学鉴赏能力】相关文章：

浅议培养学生音乐鉴赏能力的方法论文11-27

反思如何培养小学生语文学习兴趣11-23

如何培养高中学生的语文学习兴趣11-23

如何培养学生的语感09-19