如何培养幼儿早期阅读

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如何培养幼儿早期阅读

　　早期阅读是指在幼儿阶段，以图画读物为主的阅读材料，从幼儿兴趣入手，在看听说的阅读过程中，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，培养良好的阅读习惯，早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用。以下是小编整理的如何培养幼儿早期阅读，希望对大家有所帮助。

如何培养幼儿早期阅读

　　如何培养幼儿早期阅读篇1

　　一、激发幼儿的阅读兴趣

　　教师应尽可能的为幼儿提供不同的阅读材料。如：大小不同、内容不同的图书，自制的布图书，自编的画报，师幼共同搜集整理的剪报本等。另外，还可以放置一些小纸偶、头饰、各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。在幼儿阅读新书前，教师应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。

　　二、教师与幼儿一起阅读

　　在幼儿阅读的过程中，教师应不断地向幼儿提出一些思考问题，启发幼儿去仔细观察理解，改变幼儿自己阅读的无明确目的性。使幼儿通过自主地思考去理解故事的`发生、发展、结束，以此来帮助幼儿理解文学作品的内容。

　　三、允许幼儿自由选择图书进行阅读

　　不同的幼儿对图书的喜好是不同的。从内容上说，有的喜欢传说故事；有的喜欢外国童话；有的喜欢动物世界；还有的喜欢科普知识。从形式上说，有的喜欢大图书；有的喜欢小图书；还有的喜欢布图书，因此我们应该允许幼儿自由选择图书，鼓励他们按自己的需要进行阅读。

　　四、启发幼儿边看边讲述图书内容

　　在边看边讲中，孩子们可以互相交流讨论图书的内容，主动运用一些优美的词汇，提高了语言表达能力和交往能力。

　　五、培养幼儿良好的阅读习惯

　　良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完书主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。教师还要带领幼儿经常检查图书，发现破损的应及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。

　　如何培养幼儿早期阅读篇2

　　一、开展多样的活动

　　（一）建立图书角

　　每个班级都设立了图书角，这里的图书全都是幼儿自带的，也是幼儿在家里最喜欢的，拿到园内与同伴分享。孩子们可以在晨间活动、区域活动、游戏时随时翻阅，每天翻阅图书已经成了孩子们的习惯，久而久之，孩子们自觉阅读的习惯已经形成。

　　（二）建立周阅读空间

　　在幼儿园，我们把每周五的下午时间做为孩子的阅读时间，开放阅览室。阅览室内的图书很丰富，种类特别齐全。有连环画、小故事、童谣、儿歌等。我们设立了两个活动区：阅读专区和动画播放区。阅览室内还有老师指导，每20个孩子是一组，由一名老师指导。孩子们不懂的问题或是不认识的字可以及时向老师请教。他们在安静、明亮、优美的环境里感受读书的快乐和美好。在这里幼儿良好的读书习惯已经养成，安静又有秩序。

　　（三）建立说‘书’平台

　　我们利用每周一和周五的晨间活动时间，为幼儿设立一个说书的小讲台，在这里幼儿把平时会读的会背的故事、儿歌、童谣等用自己喜欢的.方式讲给全班小朋友听，这种方式使幼儿能够充分地展示自己的平时收获，不仅锻炼了幼儿的胆量和口头语言表达能力。也使幼儿体验到了读书给人带来的成功和快乐

　　二、创设丰富的环境

　　（一）开展每周一练活动

　　我们利用卷面形式，每周设计一套短小的阅读题，这套练习题是以和爸爸妈妈一起学的形式设计的，小朋友遇到不认识的字可以向爸爸妈妈帮忙，通过反复阅读，在爸爸妈妈的帮助下完成问题。阅读的内容很简单，符合幼儿的年龄特点，幼儿可以在读的过程中随文识字，明白短文的意思后，尽量会讲会背，说给身边的人听，体验成功的快乐。增加幼儿的阅读储备量。

　　(二)提供家园共育支持

　　在这方面我们主要进行两点努力。一是创办家园共育专刊，在期刊里，把教师的育儿办法、家长的困惑疑难、孩子的成长进步及时地进行总结，以书面的形式传递给每个家长。这里面不仅有教育的动态和信息，也把我园工作的每一步计划和安排及时向家长展示。这个专刊开创了家园联心的桥梁，搭建了家园沟通的平台。对家园的合作起到了很好的梳纽作用。二是经常举办一些家园互动。比如一些亲子游戏。游戏是最符合幼儿的年龄特点和心里特点的，幼儿也是好动和善于模仿的，在一次亲子活动中，宝宝跟妈妈一起学要下雨时，燕子飞行的动作，学妈妈是怎样擦地板，奶奶是怎样戴着老花镜做活的动作等。孩子们通过亲身体验，对这些活动非常有兴趣，边做还边互相比较，看谁模仿得像。

　　（三）发挥幼儿主体地位

　　我们除了主动给幼儿创设一些阅读的机会外，还充分发挥幼儿的主体地位，鼓励幼儿自己阅读，并在阅读中自己操作。例如，排图活动。教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律理解分析，将图片按顺序排列，然后把图片内容完整的讲述下来。再如，图片制作活动，尝试让幼儿当小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再讲给别人听，请父母帮忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小图书。通过这些活动，使幼儿的主体地位得到充分的发挥，使幼儿的创造力得到拓展，个性也得到张扬。

　　三、巧妙设计教法

　　除了用以上方法培养幼儿的早期阅读能力外，我们还把课堂做为培养幼儿阅读能力的主要途径。具体做法是：

　　（一）与现代技术结合

　　我们把多媒体引进幼儿课堂，利用录音、录像等先进的教学手段，让幼儿直观地感知读书内容。把有趣的动画通过屏幕展示给幼儿，把大自然中的各种声音通过录音播放给幼儿听，幼儿非常喜欢，也乐于模仿，记的也快。我们还把一些便于操作的内容，制作成幼儿可以动手摸一摸、尝一尝、试一试的学具，让幼儿从多种感观去感受阅读，走进读书的世界，乐此不疲。

　　（二）自编儿童短剧

　　每学习一篇新的童话或者故事，我们教会儿童理解内容外，对于可以表演的，便于操作的，都设成表演剧的形式，让幼儿自己进入角色，体验，感受，这样幼儿就会生成很多想法和疑问，使阅读真正走进幼儿的心灵世界，使阅读真正为幼儿的成长服务，为育人奠基。

　　（三）巧妙拓展延伸

　　为了使幼儿学习的知识更广阔，我们不死学教材，也不学死教材，不只让幼儿机械地识记。让幼儿把当天学的读书内容，回到家里和爸爸妈妈分角色表演，把学会的故事回到家给大人讲一讲，给爸爸妈妈当一回小老师，教给大人听一听，通过这样的拓展和延伸，不仅让幼儿体验到了成功的快乐，也对所学的知识有了更好的巩固和提高。巧妙地达到了家园共育的目的，使父母和幼儿一起成长和进步，使知识有了更好的温化和吸收。

　　以上是我们在培养幼儿早期阅读能力方面一些体会，也收到了良好效果。时代的发展，生活水平的提高，对幼儿的知识补充也要提早的丰富和给于营养，不然很难与教育接轨，很难适应教育发展的需要，做为幼教工作者，我们的使命无比艰巨，探索和拼搏的脚步将永远没有停歇，我们期待着与您共进！

　　如何培养幼儿早期阅读篇3

　　1、将阅读渗透在一日活动中

　　在幼儿一日活动中，要开展修多活动如喝水吃饭午睡游戏跳舞等。老师在组织活动时和汉字指令牌相结合。随着时间的推移幼儿在不知不觉中认识了指令牌上的汉字宝宝，将文字和孩子的思维串联起来，在生活发挥作用

　　在五大领域的主题活动中。老师在组织活动时做到教者有心。让幼儿在无意中得到认读训练。如在语言活动中故事活动时老师可把故事中出现的小动物.人.图都配上相应的文字宝宝，在教学中老师有心指认幼儿也会很高兴跟着念的，再如在数的点数活动中,老师把点数的动物花图形等都标上相应的文字符号，数数的'同时也认识了它们对应的文字符号。

　　2、与环境资源相结合

　　环境与课程互动是新《纲要》理念的体现，在幼儿园的环境创设中，有机渗透汉字文化教育，在全面感受幼儿园课程要求同时，适当认识一些汉字同时在认读过程中也是促进课题目标更好实现的过程。幼儿园环境包括幼儿园的一切，即园内的人事物时间空间都是构建幼儿发展的现实环境，同时也是幼儿比较感兴趣的对象，老师就将班级里所有的物品贴上相应的汉字牌，室外环境是幼儿园的大环境也是幼儿每天接触的环境，老师将园中的花草树木玩具都挂上各自的汉字牌，户外活动时随见随读。社会环境也是幼儿阅读材料。如马路边的各种广告牌，标语警示牌老师可指导家长有意识的带着孩子指一指，认一认。即满足了孩子对大千世界的好奇心。有理解了文字的意义。

　　3、利用文学作品创设阅读活动。

　　文学作品中有丰富的意境，在情景的刺激下幼儿能积极活动调动思维引发兴趣。

　　4、开展家园互动培养幼儿阅读兴趣

　　家庭是幼儿园的重要合作伙伴，根据《纲要》精神，与家庭社区密切合作综合利用教育资源，为幼儿创造良好的条件，根据精神教师组织亲子阅读活动，如组织孩子和《爸爸妈妈逛超市》活动中，让家长领着孩子购物，在琳琅满目的物品中，悬着自己想要的物品，使幼儿最开心的事。在选择物品时家长和和孩子一起读一读，物品上的文字名

　　如何培养幼儿早期阅读篇4

　　新《纲要》中，我国第一次明确地将幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能"。我园一直将幼儿早期阅读作为幼儿园的办学特色，也充分肯定了对幼儿早期阅读的重视。

　　早期阅读活动，主要以培养幼儿的阅读兴趣为主，在幼儿享受阅读的过程中自然积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。兴趣是学习的动力，只有让兴趣带幼儿走进阅读，才能让他们真正爱上阅读，实现"每个幼儿都能主动发展"的教学思想。对于小班幼儿来说，阅读的主要目标就在于兴趣的培养。那么如何让他们积极参与阅读呢？

　　（一）追求教学艺术，吸引阅读兴趣。

　　苏霍姆林斯基说："只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。"因此，在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，让他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。

　　1、在教学中用百种语言表现阅读内容。

　　老师用生动的表情、夸张的动作等吸引幼儿，营造生动活泼的'课堂气氛。在阅读活动后，也可开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，在表演中赋予一定的思想感情，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，充分发挥他们的想象力。

　　小班幼儿受年龄限制，往往会看，能懂，但却不会表达，也没有信心去表达他们有能力表达的内容。所以，针对小班幼儿特点，我们以人类特有的语言符号，结合动作、手势、姿态、表情等其他表达方式，启发和鼓励幼儿用"百种语言"来表达表现，提高幼儿的兴趣。

　　2、在教学中运用多媒体进行阅读活动。

　　该手段具有图文并茂、声像结合的特点，在动态、立体的信息传递中，充分调动起幼儿的视觉、听觉和感觉。通过直观生动的形象，幼儿身临其境、感同深受。老师引导孩子发现，很多好听好玩的故事还能在书中找到，他们会萌发去书中寻找乐趣的念头。幼儿兴趣大增，爱上阅读。

　　3、在教学中设计丰富的延伸活动支持阅读。

　　在本学期的阅读活动中，我班开展了丰富的延伸部分来为幼儿提供想象的空间。幼儿在延伸活动中获得语言经验，扩展了知识面，提高了口语表达能力、语言组织能力及思维能力等等。比如：在阅读《今天穿什么》后，我们开展了图书制作活动，请幼儿设计四季穿的衣服，丰富了幼儿的生活经验。在阅读《为什么我不能》后，班里开展了讲故事比赛，培养幼儿在集体面前大胆地表演，表达的能力和自信，等等。

　　（二）创设良好的阅读环境，激发阅读兴趣。

　　1、投放适合小班年龄的书籍。

　　"书籍是人类知识的宝库"。对于小班幼儿来说，他们主要通过看图和触摸等进行阅读。老师在投放阅读材料上应根据幼儿特点提供具体的、形象的、生动的阅读内容，而且放在幼儿容易拿到的地方。一些图文并茂、色彩鲜明、生动有趣的故事图片，一些与幼儿生活密切相关的阅读内容，一些内容简单有趣且有一定规律可寻的文字，一些边看边操作的幼儿幼儿用书等，对幼儿无疑都是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。

　　同时，在摆放图书过程中，我们也尽量涵盖每一发展水平的幼儿，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。在教学活动结束后，教师在语言区提供相应的图书，对于感兴趣的内容，幼儿愿意一遍一遍地反复阅读。

　　2、建立良好的阅读氛围。

　　阅读区环境温馨舒畅，墙面面贴上"我会轻轻"等由幼儿自己看书时的照片制作的图片，让幼儿自觉的形成安静阅读的氛围。阅读图书过程中，鼓励幼儿轻轻交流，将自己的内容介绍给大家；当幼儿想换书时，在"哪儿拿的放哪儿"的前提下，鼓励孩子大胆选择自己想看的书，同时也引导幼儿之间个别的交换。我们还组织幼儿去看哥哥姐姐阅读，通过观察和自我体验，初步形成正确阅读的概念。

　　（三）结合多种途径，提升阅读兴趣。

　　1、利用区域为幼儿提供阅读平台。

　　在区域活动中，我们精心设计了"语言角"、"表演台"等活动区域，以开放的形式、空间，时时吸引着幼儿。我门把与活动内容相关的头饰、图片等投放进区域，他们对学过的内容都熟悉了，很愿意玩一玩、说一说。还鼓励他们将家里最喜爱的图书放置在图书角里，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息。

　　2、家园合作，带动幼儿阅读。

　　家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿阅读兴趣的培养，离不开家庭教育。很多家长都希望幼儿能在家看一些书，但是不知道如何选择读物和指导阅读。我们鼓励家长经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容地指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。我们充分利用园所优势，向家长推荐儿童读物，建议家长来阅览室借阅读本，引导孩子共同读书，讲故事，朗诵儿歌等等。让家长充当合作者与幼儿共同阅读，帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿早期阅读的兴趣。

　　如何培养幼儿早期阅读篇5

　　一、让孩子树立自主学习的观念

　　父母是孩子的启蒙之师，终生之友。要培养孩子自主学习的能力，父母首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。因此，要想培养好自己的孩子，父母首先要注重自我学习，提高认识，着眼现在，放眼未来。因为，你的行动会潜移默化地影响孩子，言传身教的效果会更显著。有位教育家说过：“做父母的最好只有一只手”。意思就是说父母对孩子不要包办的太多，要放开一只手，给孩子自由活动的空间，也就是说，父母在教育孩子方面，不能全部包办代替，也不能完全放开，放任自流。在许多问题上，父母要正确引导孩子自己积极主动地去解决，增长他们的信心，让他们体验到成功的喜悦。这样长久坚持下去，既能提高孩子的.能力，又能培养他们良好的习惯。

　　二、营造一个学习的环境

　　父母可以为孩子提供一个良好的学习环境，给孩子提供一些他喜欢的学习材料，这样可以放宽孩子学习范围，自由学习自己喜欢的内容，自由发挥学习天性，从而爱上学习。因此，父母可以为孩子建立一个属于自己的书架摆上他自己的图书，当孩子主动阅读放置的图书，杂志等，父母可以给予诚挚的赞美。由于父母的欣赏，孩子自然乐于学习。能够拥有自己的藏书，有助于培养孩子学习的习惯。

　　三、父母要以身作则

　　要孩子不看自己喜欢的节目、不玩自己喜欢的游戏是很难的，强迫不是好办法。一个家庭中父母如果成天自己坐在电视机前或是电脑前玩，而大声地呵斥孩子去看书，这其实是很难有什么说服力的，孩子从心里是不“不服气”的。因此日常在家庭生活中，营造一个良好的家庭氛围对孩子养成自觉学习的良好习惯有着重要的示范引导效应。

　　四、尊重孩子，赏识孩子

　　著名的“赏识教育法”提出“好孩子是夸出来的”这一观点已成为当代教育学上一个被普遍认同的观点。一味指责孩子身上的缺点和不足，这种指责式教育对孩子改变身上的坏“毛病”收效并不大，有时甚至会让孩子产生逆反心理，想着法地和你“捉迷藏”、“打游击”。尝试赏识教育法后，用激励的方法教育孩子，往往这样，孩子大多情况下都能及时改正“毛病”，改“邪”归正，收效良好。

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