如何培养小学英语学习兴趣

我校许多老师都有这样的同感:马小娟老师的英语课上的好学生对她的英语课很感兴趣。马老师的英语课有一个最显著特点就是“活”，英语课上活了学生兴趣也就浓了，课堂效果自然就好了。那么，怎样才能培养学生的兴趣呢？使其感到学英语既好有趣又好玩、百学不厌呢？

如何培养小学英语学习兴趣

我个人认为小学英语教学应立足于课文内容，进行寓教于乐，使学生在学中玩、玩中学，设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

一、培养学生的学习兴趣。

1、充分利用教材，发掘“兴趣点”。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。小学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生，能唤起学生情感的共鸣，激起学生的兴趣。因此，熟悉和把握教材体系，充分体现和挖掘教材的兴趣点，活用教材对老师来说非常重要。

2、精心组织活动，寻找“兴趣点”。爱玩、好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。

3、利用媒体手段，增强“兴趣点”。实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，创

设情景，增强兴趣点。

二、体验成功的学习经历，树立信心。

玩中有学、学中有玩，爱玩是儿童的本性。利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。

充满信任、充满自信对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。学生一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：在教学中有时提问到平时少发言的学生时他们往往总是非常紧张，不敢回答。我就会对他们说：“I believe you.”（我相信你。）遇到回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了学生回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他们，同时老师也给予表扬，这样教，学生们都觉得他们是学习中真正的主人，学习就会更积极主动。

三、降低学生对英语学习的焦虑感。

心理学研究表明，学习效果除了涉及一些客观因素，如学习环境，自身的天赋，教师的水平外，还涉及学习者本身的情感因素，即情感因素对英语学习起着促进或阻碍作用。而消极的情感因素则表现为对英语学习的焦虑感，如怕出错，怕丢面子，怕教师批评，缺乏自信心等。因此我在教学中尽力降低他们的焦虑感。

1、课堂上首先要扫清语言障碍，以增强学生的自信心，确保人人都能开口；使内向型的学生受到外向型性格学生的感染，渐渐克服焦虑感。

2、对学生的要求不整齐划一，对学生之间存在的差异采取认同和宽容的态度。每位学生都是一个独一无二的个体，他们有自己不同的性格特点和不同的学习风格。如果对每一个学生都做整齐划一的要求，会增加他们的焦虑感，使他们对学习目标望而生畏，这样就容易形成拔苗助长的情况，欲速则不达。

3、在教学中我还力求创造一种愉快、和谐、生动、友好的课堂氛围。对学生常保持亲切的微笑，眼睛里对学生要多一些欣赏与赞许的光芒。对待学生的语言错误保持宽容的态度，小学生好表现自己，往往英语知识较少，词汇量少，句型少，往往出口就免不了出现一点点错误，只要不影响正常交际的顺利进行，都可以忽略不计，这样有利于减轻学生运用语言时怕犯错误的心理压力。我想轻松的课堂气氛是克服学生心理障碍，降低焦虑的重要途径这肯定是错不了的。

总之，我觉得在英语课堂中采用多样化活动教学，效果很好，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发

学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来，每个学生都动起来。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，可以利用音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。英语教学就是寓教于乐于课堂之中，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。总之，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生学得愉快，才能最大限度地使他们在轻松的状态下获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

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如何培养小学英语学习兴趣 [篇2]

一、创造轻松和谐的师生关系

现代教育观认为：教师与学生是平等合作互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。学生是具有情感，个性和有尊严的学习主体。我认为现在我们应该从“导演”角色中跳出来，立志成为能为学生提供良好的环境，提供一切的指导和帮助的“朋友、长者”。那么该如何让学生爱上你，打消对你的防备之心呢?几年的教学实践让我感觉到最好的方法就是和他们成为朋友，建立一种合作互动的师生关系，让他们觉得老师是在和他们合作，是和他们一起在学习英语。

1、朋友——合作互动的师生关系

在教学中，教师要时刻都要求自己做到——给学生最灿烂的微笑。在上课时把他们当作自己的朋友一样，不摆架子，时不时还和他们开开玩笑，让他们感受到真诚和亲切。在课余时间，不妨常与孩子一起游戏、聊天，通过这些了解每个学生的学习程度、层次，并听取教学意见、建议，及时改进教学方法。这样，使自己和学生既是老师与学生，又是姐姐和弟妹，他们喜欢你也就爱上了英语。

2、亲人——和谐融洽的师生关系

朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”如果我们能够与学生建立起犹如亲人般的师生关系，那么会对我们的教学起到意想不到的效果。孩子们纯洁天真,老师的一个动作,一个眼神,都对他们意义非常.我曾教过一个学生，由于基础较差，所以对英语不感兴趣。我发现这个情况后，主动找她谈心。经过一个多月的交流以后，我成了她的大朋友，英语成绩也有了明显的上升。就像她说的，由于喜欢老师，才让我喜欢上了英语，由于喜欢上了英语，才让我的英语成绩有了明显的提高。农村的孩子真是即朴实又可爱。

总之，要想使学生爱上你，你必须得先爱他们，爱是相互的，有一份付出就会有一份收获，而且孩子的心是最纯洁的，也是最敏感的，你怎么对他他就怎么对你。所以，作为一个老师就应该给孩子特别的爱护和鼓励，让学生在“爱”中发芽长大，使学生从教师的爱中体会到学校的可爱，社会的温暖，体会到自身的价值和希望，从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力。

二、课堂上,通过多种教学手段激发学生学习英语的兴趣

1、利用实物教学，调动学生参与意识

充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来。如教学：sweet，sour，chocolate，sandwich，ahot dog等单词时，有些物品农村的孩子比较少见，我就让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高-潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷，也由此对英语产生了兴趣。

2、创设情景，提高学生的学习兴趣

首先，要做个教学的有心人，根据教学实际，创设出接近生活的模拟语言情景，从而使学生触景生情，再者，要最大限度地给学生以自我表现的自主性，教学中让学生自我创设交际情景，能较大限度地激发学生的学习兴趣，如教学shopping时，要求学生自己设想一个有关shopping的对话，没可以要求他们从家里带来了各种颜色、不同大小的衣服、水果摆在课桌上进行买卖。课后，学生还学会有余味，乐在其中，完全融入情景。通过这些活动，学生能把所学的知识灵活地运用，达到实际教学目的，同时，这种情景练习能使学生兴趣盎然，上课注意力集中，在轻松愉快的语言环境中掌握知识。在这种和谐宽松的课堂气氛下，学生们带着愉悦的心情参与到学习中，久而久之，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，从而不断地激发学生学习英语兴趣。

三、娱乐教学,让孩子们在快乐中燃发对英语学习的兴趣

（1）、把音乐融入课堂

歌曲和童谣短小精悍并且音韵和谐，琅琅上口，为儿童所喜爱。在教学中，可以根据教学内容设计动作，结合游戏让学生边表演边吟唱，如：howold are you？中可以编这样的歌谣：hello，hello！how old are you? i’m eight. howabout you? i’m ten. i’m ten.说唱中利用手势及有节奏的拍击桌面来练习how old are you?句型，同时又掌握了数词，活跃了课堂气氛。

（2）、故事、游戏纳入课堂

兴趣是最好的老师，而游戏又是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式，因此，常常把所授知识融于游戏之中，让学生在游戏中学习英语，这样可以使课堂气氛活跃，学生乐学，如在单词教学中可采用以下形式：猜单词，教师可先利用手势让学生猜，或把物品放在包里让学生猜，在猜词过程中，学生们会说出许多学过的单词，这样不仅对已学过的单词进行了巩固，又训练了学生的思维能力，因为在猜问过程中学生们把眼、耳、脑、口全利用了起来。

四、以电化教学来诱发学生学习英语的兴趣

如果课堂气氛是轻松的、欢乐的、风趣的，我们的整个学习过程也会是轻松的，我们就能轻松地接受新事物、学到新知识。目前，大多数农村学校都有较好的电化教学条件，这就为我们创造轻松愉快的课堂气氛提供了方便。只要我们教师能合理、充分利用这些条件，学生就能在轻松愉快的气氛中学到知识。根据学生的智力水平和心理特征，正确使用直观教学、电化教学能收到事半功倍的效果。录音机、多媒体用于英语教学，有着“粉笔加黑板”所无可比拟的教学效果。

五、提供体验成功的机会以激起学习兴趣

成功的教育宗旨是使每个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。通过给学生提供自己表现的机会帮助学生发现自己的闪光点和存在价值，树立自信心，积极主动发展自己，以保持、发展英语学习的兴趣。

常言道：“越夸越灵”。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中，我们要善于捕捉时机，对学生的闪光点及时进行表扬，使他们体验成功的喜悦，正确认识自我，对自己充满自信，这些都是成功的必要条件。所以学生们可以通过课外活动，通过比赛，通过竞争来获得成功，激起学生的好胜心，同时也激起了学生的学习兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处

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