如何培养后进生学习语文的一些方法

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如何培养后进生学习语文的一些方法

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”一个学生之所以成为后进生,原因是多方面的,如:社会的不良的影响和家庭的不良教育都可为学生的不良品德的形成提供条件;从心理素质看,后进生的独立意向与认识能力低下的矛盾，使其容易感情冲动，产生一些片面的错误认识；从思想水平看，后进生社会经验贫乏，辨别是非的能力差。那么，怎样才能培养后进生学好语文知识？可以从以下几方面着手：

如何培养后进生学习语文的一些方法

一、采用多媒体教学激发兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”孔子也说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”语文教学要从僵化、呆板的传统教学模式中脱离出来，取而代之以一种崭新、生动活泼，具有新颖性，创造性，学为主导，教为指导的教学模式。所以教师要引多媒体进课堂，将形、色、味、动感性强的内容都再现出来，营造出一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，使学生学得主动，学得快乐。如教学《日月潭》时，课堂沉闷单调，都说日月潭美，可二年级的小学生感受不出来，于是，我把日月潭的一些图片展示给学生看，他们很快就被美丽的景色吸引住了，完全融入到美妙的意境当中，再通过合理的点拨，恰当的提问，他们很快将文字、图片、视频等有机的统一起来，对课文的印象就更深刻了。多媒体的音画交融，生形并茂，能全方位、多角度激发学生的好奇心，充分调动了学生的积极思维，课堂气氛也就活跃起来了。

二、关爱学生增强自信心。

后进生往往会被遗忘，教师要时刻把后进生放在心上，关心、爱护他们。要给他们创造机会，让他们展示自我，多利用他们的长处，展示他们的才能，培养他们的自信心。无论是回答还是上台表演，只要后进生举手就优先让他们表现，并且鼓励他们不懂就问，满足他们的求知欲望。有了教师的鼓励，他们会大大地增加课堂表现的勇气，增强学习的兴趣和课堂发言的信心，其人格在学习过程中也得到了不断的完善与发展。同时，大多数后进生都有自卑、孤独感，对老师和同学的感情冷漠，有的甚至认为老师轻视、讨厌他。如：我班有个学生，由于父亲嗜好赌博与饮酒，每次输钱或酒醉总是拿孩子出气，一次次的殴打与辱骂使他对父亲产生了怨恨，内心痛苦，一肚子气不知往哪出，有时就发泄在同学身上，造成同学们都不愿意和他玩，害怕被他欺负。我了解情况后，首先与家长交谈，告诉他殴打孩子要负法律责任，告戒他过度饮酒会致人死亡的道理。然后主动与孩子沟通，让他敞开心扉，了解他内心的想法，引导他从挫折中走出来，培养他的坚强意志，树立正确的人生观。我告诉他：每个人都有犯错的时候，老师看中的是犯错后的表现，过去既往不咎。这样既消除了他的顾虑，又促使其态度的转变，增强了自信心。语文教学中要培养学生特别是后进生的学习自信心，让他们善于发现自己的优势，创造成功记录，哪怕是一次小小的微不足道的成功，教师也应该因势利导，加以鼓励。因为没有微不足道的成功就不会有惊天动地的成功，成功激发自信，自信孕育更大的成功。

三、因材施教

后进生之间既有共性——平时作业差、考试成绩差，又有不同的个性差异：有的是基础差，有的是学习能力差，还有的是行为习惯和学习意识差。教师应该掌握他们的差异情况，再因人而异，有针对性的采取不同的辅导办法：对于基础差的学生应该侧重在字词句的基础知识上给他们补课，精选一些题目给他们做，如字词注音、看拼音写词语、多音字组词、加或减偏旁、背诵或默写学过的古诗等，然后再深入到段、篇的阅读理解；对于学习能力差的学生就要进行双补——既补基础知识又要传授学习的方法和技巧，教会他们一些学习的小窍门，如快速记生字（综合记忆字音、字形、字义），巧学课文抓住中心，读懂重要句子的含意等；对于行为习惯不好和学习意识差的学生，着重帮助他们养成良好的行为习惯。上课时要及时提醒他们认真听讲、做笔记，课后督促按时完成作业，加强复习、预习。并和家长联系，让他们在家里也同样要求和督促子女。经过一段时间的辅导和帮助，这些后进生的成绩会有不同程度的进步和好转。

四、加强阅读

“阅读的最大理由是摆脱平庸，从小爱阅读的孩子不会是平庸的人，因为阅读打开孩子的视野，

提升了孩子的品味。”“阅读就像是在人们面前打开了一扇通往世界的窗户”。我坚信且一直告诫学生：真正爱读书、会读书的孩子中没有差生。为培养学生的阅读兴趣，我有意识地训练后进生的读书习惯，经常向他们推荐一些浅显易懂、催人上进、能给人受到真善美熏陶的好文章、好刊物，如《千万个斗智故事》《木偶奇遇记》、《安徒生童话》等，还请爱读书的学生介绍读过的好书，精选思想价值高、有文采的文学作品，读其中精彩的篇章节段，让后进生听后能心生羡慕且深有感触，也想借来一睹为快。通过有意识的引导，后进生们不仅知道了阅读是一件美好的事——它能让他们变得更聪明更博学，还懂得了只有上好语文课，掌握了更多的生字量，具备了基本的阅读能力——能读通读懂句子、分析理解文章含意、抓住中心、重点等，才能更好的阅读。而课内外大量的阅读也间接地促进了后进生对课堂所学知识的理解、消化和吸收，一举两得。

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五、坚持追踪管理，巩固转化成果

在语文教学中，后进生的转化很不稳定，最容易反复，因此，做好后进生的转化工作最重要的是巩固成果，防止反复。如：我班有个叫岑培的学生，在经过一个寒假的放松后，开学初期又“旧病复发”，想起去年为了教育帮助他按时完成作业，真是费了不少心血啊！看来功夫白费了，今年又得从头再来。为了“挽救”他，我只好放弃课余休息时间陪他把作业补上，看得出他很不情愿，我就趁机说：“想出去玩儿吧？一个人在教室里写作业多没意思啊！”他点点头，“那以后按时完成作业不就成了？”他又点点头。果然，从第二天起，他不仅按时完成了作业，还把字写得工工整整，但奇怪的是他的听写总是错一半以上，学习成绩也不见好转。更不可思议的是班里近期还发生了一件奇怪的事：几个成绩好的同学总是反映说自己的作业本不见了。开始我认为可能是他们忘了交，要求他们重做，但后面连续几次都这样，我就纳闷了。为了查出原因，发本子时我只好点名，点到最好，居然是班长王吉没有交。他很委屈地说：“老师，我的交了！我真交了！今天刚换的新本子，上次我也交了，本子也没有发下来”这件事引起了我的高度重视。我仔细清理了学生的本子，一一比对笔迹，才发现岑培的本子不是他写得字，在“岑培”的本子封皮上有橡皮擦过的痕迹，仔细辨认“王吉”的名字依稀可见。我把岑培叫到办公室，问清事情的缘由，他承认了，也很后悔，保证以后不会再这样做。并且还当着全班同学的面向班长道歉。为了防止类似的事情再发生，我在班上制定了“打分评优制度”包括学习习惯，学习成绩，思想道德等方面，其中有一条是针对岑培的“不按时完成作业或作业质量不高者每次扣1分；作业完成好。每周加2分”，其他同学都很高兴，只有岑培兴趣低落，是啊，以他目前的状况，想得到奖励谈何容易。但是，如果他没有勇气跟别人争，那么这个制度就不会对他起到激励和约束作用。于是，我又找他谈话，为他制定近期目标：只要在一个月内积满20分，我会在全班同学面前表扬他，并送他“好吃的”。他使劲点点头，“真的吗?” “老师说话算数，不过从现在起，你要按时完成作业，不然，还没得分就先要扣分了！”。从那以后，他按时完成作业，成绩很快回升了。所以，只有坚持追踪管理，才能巩固教师的教育转化成果，才能真正提高后进生学习语文的能力。

总之，对后进生的培养是长期而艰巨的工作，要充分认识到这项工作的重要性，在语文教学中，只要与后进生建立良好的师生关系，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，改进教学方法，因材施教，就能转差为优，从而提高语文的教学质量。

如何培养后进生学习语文的一些方法 [篇2]

“后进生”每个班都有，大多数老师对这部分学生感到疼痛，束手无策，甚至放弃他们，使这部分学生越来越差，失去信心，最终成为学校、家庭，甚至社会的负担。我们都清楚地知道，后进生的转化工作，是教学工作的一个重要的组成部分，也是全面提高教学质量的必要环节。因而，理应认真地做好后进生的转化工作。作为一名语文教师，我在这里着重探讨。

第一、明确学习目的，激发学习语文的兴趣。

语文教师要根据学科特点，在教学中加强思想政治工作，教育学生不论升学或就业，都必须要掌握好语文这个基础工具，不然将来就难以适应学习和工作。我常诚恳地、明确地向他们指出其中的利害关系，并以古今中外一些名人名家为例证调动和激发他们学习语文的积极性，反反复复教育学生领悟学习语文的重要意义。

要激发后进生的学习兴趣，就要改变他们“怕读书”、“读书苦”的心理状态，禁止采用讽刺、呵责等各种不良的教育方式，纠正他们学习中随时可能发生的偏差、错误，指导他们扬长避短，注意积累学习中的点滴经验，使他们感到成功的喜悦，进而产生学习语文的兴趣。

第二、教给学生学习的方法，让学生明白学习语文不能急于求成。

要让这些学生“学得好”，关键还要让这些学生掌握良好的学习方法。语文有其自身的规律，不了解和不掌握好学习方法，想要学好语文，确实很难。我经常教给学生一些有益的学习方法，比如课前要先预习，课上要认真听讲，课后要扎实复习，要多阅读报刊杂志，考试后要认真分析总结等等。

还要告诉学生，语文学习就像长身体一样，只要你每天吃饭，补充营养，你的身体就每天在增长，但我们却看不到它的增长，等到发现时却已经长高了很多。因而只要你不断地努力，语文成绩肯定会提高的，只是需要的时间更长一点，想要在很短的时间内一下子提高成绩是不大可能的，所以在语文学习上是急不来得的，但只要努力它肯定会提高的。这样就让每个学生，特别是后进生形成一个观念：只要努力学，语文成绩肯定会有所提高，但在语文学习上要有耐心，恒心，是急躁不得的。从而不至于在以后的学习中因为成绩不好而慢慢丧失学习语文的兴趣，这样就为以后的坚持努力奠定了一定的思想基础。

第三、克服自卑感，树立学习语文的自信心。

我们都知道，学生厌学的一个重要原因是自己付出了劳动而收不到预想的效果，由此而产生不愿去学习的想法，感到学习无趣，所以成绩每况愈下，久而久之，就产生了自卑心理，觉得自己不是读书的料。这些学生在自卑心理的驱使下，总认为老师和同学看不起他，心理上就自暴自弃，最后就产生了厌学心理，甚至导致辍学。

为改变他们的自卑感，让他们树立自信心，我的教育方式是充分挖掘学生的闪光点，从他们个性特点出发，联系生活实际，激发他们的自尊心。还要帮他们查缺补漏，最终使他们改变过去怕学厌学的态度，逐步提高学习成绩。因此，作为一名语文老师要采用循循善诱的教育，给学生以信任，给学生以鼓舞，给学生以温暖，方能激发起学生学习语文的兴趣，树立起学习语文的自信心。

教师还要坚持“六多”：1）备课时多想，备课时，不仅仅要吃透教材，更要吃透学生。尤其是后进生，应多为他们着想，重视查缺补漏的针对性练习，使后进生对所学的知识有所巩固和提高，从而产生成功的愉悦感，激发学生兴趣，唤起自信心，强化学习内动力。

（2）讲课时多看，要时时牵制后进生的注意力，使他们专心听讲，动脑筋思考。提问要留给他们思考的时间，经常向他们了解自己的授课情况，要求他们经常给教师提意见，这样，才不会使后进生掉队。

（3）启发时多问，对后进生多问，要用提问来检测教学效果和听课效果；要用提问来启发后进生的思维和听课兴趣；要用提问强化后进生听课，防止后进生走神。提问时，教师应适当点拨，留有余地，促使他们积极思考。

（4）作业时多改，后进生接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误较多。因此后进生的作业应随堂做随堂改，发现作业中的差错应及时启发更正，并为他们找出错的原因，分析作业中新旧知识的脱漏环节，为他们补上，避免错误循环。

（5）考评时多鼓励，采用多种方法激励、鼓舞后进生，特别在学习成绩上，也要经常性的予以正面评价激励，促使他们不断努力。

（6）平时多关心，建立融洽的师生感情，用心灵的温暖去感化后进生，用情感的甘露去滋润后进生，后进生就会在温馨的呼唤下，拓开奋进的道路不断向前迈进。

当然能激发后进生对语文学习的兴趣的方法还有很多，还需要在进一步的实践中继续总结和完善。但因为后进生在思想上波动比较大，行为上容易反复，对学习忽冷忽热，想要让后进生保持对这门课的兴趣，并能在学习上取得良好的成绩，更需要老师的爱心、恒心、耐心。只有坚持不懈，热爱学生，真正地为学生着想，才能彻底地改变后进生，让学习语文的兴趣在后进生心中生根发芽并茁壮成长。

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