课堂教学中如何培养和-谐的师生情感

课堂教学中如何培养和-谐的师生情感

一、真诚的微笑是缩短心灵距离的秘诀

在课堂教学中，我们老师那真诚的微笑，不是也可以消除老师与学生之间的那种朝夕相处但却陌生之感吗？不是也可以使学生见了我们如同见了朋友那般心灵相通吗？不是也可以使学生由老师那真诚的微笑开始而喜欢这位老师，进而喜欢这位老师的学科吗？试想有谁会喜欢一张“铁板一块”的脸，学生对教师无好感，他的课有怎样会唤起学生的兴趣呢？现代教育，不仅是知识教育，也是情感教育——真诚的微笑是缩短心灵距离的秘诀。

二、无斥责教育语言是亲近学生的有利武器

课堂教学是实施素质教育的主渠道，要想圆满完成教育教学任务，教师就要了解学生，亲近学生。从心理学角度讲，兴趣与爱好就是一种同愉快情绪相联系的知识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识形成熟练的技能技巧，探索追求真理。愉快的心境对把握学生潜能有着积极作用。在课堂教学中，难免出现突发事件或者令老师生气的问题，这时老师的语言虽无“一言兴邦，一言表帮”的威力，但无斥责语言就十分重要了，老师的话说恰当、得体，就会使学生心悦诚服，从而对老师产生亲切和爱戴。怎样说才叫恰当得体呢？老师首先要从维护学生的自尊心出发，理解学生的年龄特征，了解学生的心理特征，从积极方面考虑学生的所为，而耐心冷静、循循善诱。这样，就能迅速打开尴尬的局面，从而顺利完成教学任务，否则，老师当着全班同学的面，口不择言，对学生斥责，很容易形成师生之间的对立、冲突，其后果不堪设想。

三、恰当的评价是鼓励学生的重要手段

我们整天面对的是七至十三四岁的小学生，他们正处在少年儿童时期，他们有着积极的自我表现欲，并逐步形成了自己的个性，总把自己当作大人，自尊心强。在课堂教学中，我们做老师的就要充分地考虑到这些。面对他们，老师的语言要以表扬为主，恰当地评价他们，随时随地地寻找他们身上的亮丽之外，及时予以正确评价，老师的心中要装着全体学生。恰当地评价优秀学生，使他们扬长避短，促进发展。对差等生恰当的评价，积极的鼓励极为重要，因为在差等生身上存在着某些明显的缺点和不足，但决不能一无是处，我们做老师的，要善于发现他们的优点，用我们的肯定使他们树立起学习和做人的自信。不是有些家长经常说吗，“他就听老师的”。看来老师在学生心目中的地位是任何人所无法替代的。

四、教师要加强自我修养，重塑教师形象

实施情感教育，教师首先要更新观念，解放思想。打破师道尊严的束缚，要站在培养未来人才的高度，具有超前意识，与受教育者建立一种平等、和谐的师生关系。其次，教师要增强自身的人格魁力。教师要用自身高尚的道德修养，热情饱满的精神风貌教育影响学生，要用自己丰富的专业知识、高超的教育技能技巧培养教育学生。同时，教师还要有符合时尚，整洁较好的外部形象，随着时代的发展，学生对老师的穿着也潜移默化地影响着学生，具有对老师的亲近感。

以上是我们对在课堂教学中实施情感教育的作用和途径的粗浅认识。我们认为要想实施情感教育，归根到底都源于教师应有一颗博大的爱心，只有热爱学生，教书育人，才能用我们博大的胸怀开创情感教育的新天地，书写我们自己那平凡、伟大的人生，重塑我们教师的新形象。

课堂教学中如何培养和谐的师生情感 [篇2]

一、理清师生感情的概念

在论坛中凡人提出感情和情感在一定的层面上和范围内容，意义是相同的，体育教学中的师生感情，与师生情感应该有着共同意义。那么什么是师生师生感情呢？正如武长河老师说的，“师生情感关系应是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，是一种人与人的心灵沟通，是一种和谐、真诚、温馨的心理氛围，是真善美的统一体。因此，我们要注重师生之间建立这种和谐、真诚、温馨的情感关系”。

二、培养良好的师生感情的必要性

师生感情对我们的教学和对学生的教育起到很关键的作用，只有同学生建立良好的师生感情，学生才能去认真完成教师所布置的各种学习任务。良好的课堂教学是建立在师生关系相互平等基础之上的。任何教育的过程，都伴随一定的师生关系产生的，其结果有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育效果。

三、

1、树立良好的自身形象、提高自身素质是前提

师生情感的培养与促进，靠教师的言行一致，亲力亲为！说一就是一，说二就是二，这样威信一直都延续！不仅仅要学生敬，更被学生爱戴拥护！成为学生最好的最信任的老师！教师的身传言教是树立自己威信的根本，否则，失信于学生，也就失去了自己的威信，所以在教学中教师必须做到诚实、正直、言行一致、表里如一。洛江人说的好，“师生关系好坏取决于体育老师个人因素，老师的个人魅力很关键。学生会因为对老师个人对业务的钻研，如公开课教学、论文的发表、课余训练的效果好坏，如果老师做好了，学生会信其师后亲其师。如果一个体育老师上课经常放羊，虽然学生很乐意。但最后学生在评价一个老师时，他一定不是一个好老师”。

2、热爱学生是基础

怎样建立和谐的师生关系，那就是爱。爱他们每一个微小的闪光点，哪怕只是一点点，我们都要把欣赏的目光洒向孩子的心灵。无独有偶，肖川先生认为，“凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。没有任何真正的教育是建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上”。

山东郝红老师的做法非常朴实但却很实用，“教学中教师要多给学生以笑脸；充分运用肢体语言拍拍肩、摸摸头、会心的对视等等”。跟一些教师谈起来的时候，大部分教师都说，刚毕业的时候与学生的关系特别的好，为什么会这样呢？就因为刚毕业时还带有学生气，特别喜欢与学生谈心，能够跟学生融为一体。

有教无类，爱生如一。教师的主要任务就是尽最大努力让更多的学生成为“良材”，具有高尚的情操。这不仅是教育目的的必然要求，同时也集中反映了师爱的广泛性和高尚性，反映了教师向善的品质。

3、体育教师具备良好的情感品质是有效保证

水老师的“严厉使学生对我敬而远之”案例中有这样的一句话：“以后再这样就别上我的课”。在我们的教学中有很多老是碰到过，这给我们教师敲了下警种。我们体育教师本来脾气就较其他老师暴躁，所以教学中我们要注意调整自己的情绪。丑小鸭老师“我虽然很严，但严中有爱”这句话对我的触动非常深。本学期我是上初四，由于初四面临考试（中考成绩70分），所以在教学中对学生要求的很严，上课基本一种考项目为主，学生练的也很苦。学生在日记中是这样写的，“本来想体育课好好的玩玩，但现在体育课除了跑步就是立定跳远，太累了真不想上体育课”。后来教师调整，有一个班换为另一位老师，当我告诉这个班的学生时，学生却说“老师我们不想换老师，你给我门上的很好”当时我非常的意外，后来想想就因为“我虽然很严，但严中有爱”。    

师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。

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