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如何培养职高学生学习数学兴趣
兴趣是最好的老师。提高学生的学习兴趣是学校教育教学工作永恒的主题。古今中外有不少思想家、教育家、心理学家论述过。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是我国古代流传下来的名言。物理学家爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，学习的最重要的动机是学习中的乐趣，是学习获得优秀时的乐趣。”西方教育理论研究的先驱霍尔巴特和杜威，也十分重视兴趣在知识的获得、保持和应用中的重要作用。我们也都有这样的体会，“成功的教学不是靠强迫，而是要激发兴趣”。学生对学习有了兴趣，就会一心一意地对待学习，就会自觉地，主动地去学习，这样既可减轻学生的学习负担，又可提高教学质量。那么如何激发兴趣，调动学生学习的积极性呢？我是这样做的：
一、夸一夸，兴趣激起来。
人人都渴望成功，都渴望得到别人的肯定与赏识，特别是老师的肯定，这对学生学习兴趣的激发有着不可估量的作用。
我清楚地记得高一时，数学老师董焕章每天都批十几本作业（一个小组），第二天都表扬几个学生的作业，如何好，好在哪里。于是班里的同学都积极认真地去做，都争先恐后地去交作业，都希望自己的作业能被老师表扬。我也不例外，天天都盼着董老师上课前对作业的点评。被老师表扬成了我学习的最大动力，好像做好作业就是为了得到老师的表扬。
试想，我们成人中，有哪一个不希望自己被别人赏识的。职业高中这些搭中考末班车进来的学生，都坐惯了冷板凳，受够了冷眼，听够了冷嘲热讽，他们更需要夸奖、赞赏。所以我在教学中尽量地发现每一位同学的闪光点，去赞赏每一位同学，赞赏他们的兴趣、爱好、特长；赞赏他们所付出的每一次努力；赞赏他们所取得的每一点进步等。从而激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性。在课堂上，我视具体情况灵活应用多种赞赏鼓励的语言、树立信心的手势，赞许的点头，会心的微笑，佩服的目光，来激发学生学习的兴趣。我不但赞赏优秀的学生，更注重赞赏那些学习成绩不够理想的同学，平时多表扬鼓励，多关心爱护，切实帮助他们，以此来唤醒他们学习的兴趣。在批改作业时我也注意夸赞学生。批完作业在学生的作业本上写一些 关心，激励学生的评语。或者利用自习、课间进行面批，面对面地与学生交流、谈心，让学生真心感受到老师真情的投入。这样不管是上课、上自习，还是批改学生的作业都注重表扬激励，效果还不错，这些职高的“差”学生对数学也逐渐产生了兴趣。
二、动一动，兴趣提起来。
古人说“流水不腐，户枢不蠹。”教学成功的关键在课堂，课堂犹如一眼湖水，只有让他变成活水，才不可能腐烂，干涸。多年的教学实践，我深刻体会到，没有活跃和谐的课堂氛围，就不会有精彩成功的教学效果。而营造活跃和谐的课堂氛围，需要同学们的大力配合，多年来，我通过让学生动起来来实现。
厚积才能薄发，从教以来我总是有目的地去学习，去积累，拓宽自己的知识面，提高自己的人文素养，把自己变成一眼活水。备课时我针对职高学生数学基础差的特点精心设计每一堂课。在课堂的开始、中间、结尾都让学生动起来以激发兴趣。开头激趣要抓住学生好奇心强的特点，提出问题、设置悬念。我结合学校开展的在课堂上讲德育故事这一活动，一开始是我在网上下载一些与教学内容有关的故事去讲，后来我让同学们在课余时间收集，然后按学号轮流在课堂上讲，再让一些同学谈听了以后的感受和启发，从而教育学生、激发兴趣。
课堂中，我努力创造快乐活泼的学习氛围，有意识地让同学们动起来，动口、动脑、动手、做模型、画图形、找实例。这样学生就会真正明白知识的内涵，特别是空间图形中线与线，线与面，面与面的关系，让学生自己真切地看到，比老师强调几次的效果好得多，实践证明学生喜欢这样充满活力与生气的课堂。
课堂教学的尾声犹如“压轴戏”，我常常让学生小结，谈收获、谈启发、激起学生感情的波澜，调动学生学习的积极性。
另外，我还开展一些数学活动，如举办数学手抄报展，数学故事会，智力竞赛等，鼓励学生都积极准备，踊跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识，让学生感到其乐无穷。
三、赏一赏，兴趣浓起来。
“爱美之心，人皆有之”，美的事物往往能激起人们愉悦的情感。数学蕴含着丰富的美，如定理定义的简洁美———圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合，少一字不够准确，多一字则是繁杂；公式、符号的规律美——（a +b)2=a2+2ab+b2, (a-b)2=a2-2ab+b2,
(a+b)(a-b)=a2-b2 …多么富有规律啊；图形、图象的对称美———圆具有无与伦比的对称美，椭圆、抛物线、双曲线，都有其特定的对称轴；内容结构的对立统一美———整数与分数，正数与负数，有理与无理，常量与变量，有限与无限，实数与虚数…这正是自然界事物发展变化的矛盾统一体；还有数学知识体系的严谨美，逻辑推理的严密美等等。但是要让学生发现这些美，充分认识这些美，还要靠老师的精心引导，充分挖掘，把这些美展现在学生眼前，把学生引入金碧辉煌的数学殿堂。无疑，这必然会使学生对数学产生极大的兴趣。
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四、练一练，兴趣固起来。
及时进行课堂上的检测练习，使学生能准确运用新知识解决问题，产生愉悦心情，对自己充满信心，进一步体验成功与快乐，从而激发并持久维护学生的学习兴趣，同时把讲练相结合，对质量的提高也是根本而有效的方法。
努力就有收获。自己的辛勤劳动换来了学生的浓浓兴趣。当然，我会继续努力的，希望能献给我的学生以快乐、有趣、轻松的每堂课。
如何培养职高学生学习数学兴趣 [篇2]
《新课程标准》倡导“有效教学”的基本理念，强调-教学方式和学习方式的转变。因此，教师在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，古人云：知之不如好之，好之不如乐之。兴趣，是学好任何一门学科的内在动力。引导学生在自主学习、研究性学习的过程中积极思考，主动构建适合自己的学习方式和策略，实现有效学习。
怎样培养学生学习数学的兴趣呢？笔者就学中数学教学谈几点体会，与同行商榷。
一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣
教学中应针对不同层次的学生和教材内容的难易程度，认真组织教学，创设难易适当、富有知识性、趣味性于一体的问题情境，让学生积极地投入到教学过程中，充分发挥学生的主体作用和主观能动性。如在讲解直角三角形勾股定理时，先让两个学生到黑板上量出不同的两个直角三角形的两个直角边，然后让学生计算这两个三角形直角边的平方和是多少，并告诉学生教师已算出这两个三角形的斜边长，大家愿意掌握这种简便方法呢？于是导入新课，学生会集中精力投入学习，参与教学过程。教师提出的问题要与学生的已有知识相衔接，把学生带入到“似懂非懂”“似会而非会”“想知而未知”的情境之中，让学生学有所得，立见成效，从中品尝到学习的兴趣，进而增强学习信心。如果教师多提的问题与学生已有知识毫无联系或远远超过了学生的知识水平，都不能引起学生浓厚的学习兴趣。在教学过程中，教师只有善于创设巧妙的问题情境，不断的向学生提新问题新要求，才能有效地促进学生的发展。
二、教师要讲究教学艺术
教师要精心设计每一节课的教学程序，精讲多练，让学生多动手动脑，使之在探索知识，获取知识的过程中体验到创造的乐趣和成功的喜悦。如在讲三角形内角和定理时，首先让学生进行实验：相邻两个座位的同学制作两个大小、形状完全相同的两个三角形（课下作业）。课上其中一位同学用量角器量出各角的度数，再计算三个内角的和。另一个同学把三角形的三个内角剪开，再拼在一起量出度数。实验后让学生互相对答，每对学生都能顺利地总结出定理内容“三角形的内角和等于180”。紧接着提出问题：如何从理论上来证明你的结论呢？这样就把学生的兴趣和注意力转移到第二个知识点上，引导学生通过刚才的第二种实验的的得到添平行线为辅助线的第一种证法，总结其实质是利用已有的知识“平角为180”及“平行线的性质”而证之，再通过学生讨论得出多种证法。这样通过学生进行动手尝试活动，既实现了动手操作与智力操作的有机结合又充分挖掘了学生学习上的潜力，使他们对定理的内容以及添平行线这一重要的添辅助线的方法有了深刻的认识和理解。通过动手使他们获得了成功的心理体验，探索的积极性油然而生。
三、大胆猜疑，激励竞争
首先教师讲课时要注意给学生创造更多的思考、猜疑的机会，充分发挥他们内在的潜力和好奇心，促使他们不断地产生创造欲望。如在讲垂线定理时，学生在教师的指导下，进行演示，然后再猜测给结论并分组讨论结论的可行性，进而完成证明，以达到掌握定理、发展逻辑思维能力、培养兴趣的目的。其次教师在讲课时要有意识地创设情境，如课堂练习时进行速度比赛，对学生回答的问题进行抢答评价等等。从而引导学生参与教学活动，使其在热烈竞争的气氛中，在不断修正错误趋向成功的饿喜悦中，增加学习数学的兴趣。
四、教师要把现代的教学手段和多种教学方法有机地结合起来
实践中我们都有这样的体会，利用现代化的教学手段进行教学，可以把文字、声音、图象结合起来，同时刺激人的感官，使大脑处于兴奋状态。不仅使学生对知识的认识快而清晰，同时还会引起学生的探索意向和强烈的求知欲，使学生能够保持积极参与的情绪从事学习。教师要根据教学目的、教材的难易程度、学生的实际水平，灵活运用现代化的教学手段活化教材，再配合丰富有趣、生动新颖的教学方法多方位调动学生的多种感官共同刺激大脑，激发学生的学习兴趣，最大限度地营造最佳课堂气氛，使学生心驰神往，情动于衷，从而提高教学效果。
五、加强直观教学，激发学习兴趣
数学模型易于表现空间图形的真实形状和各元素之间实际的位置关系，它可以帮助学生掌握新知识，建立空间观念，让学生动手制作某种教具和学具，显然对培养的教学观念，巩固知识和激发他们的学习兴趣大有好处。
如教学“圆与圆的位置关系”时我制作了一套投影胶片，利用运动的观点，使一圆逐渐向另一圆靠近，通过观察一系列的运动变化，学生很自然地提出了“圆与圆的位置关系到底是怎样的”问题，让学生认真细致的观察、记录。待他们对知识产生大致轮廓后，为验证其正确性，我又让学生自制两圆形纸板，并进行运动实验，经过多方努力，学生很快总结出圆与圆的五种位置关系。通过动手制作，使学生的无意注意和有意注意交替进行，丰富了他们的感性知识，降低了思维难度，从而使他们对学习过程本身产生兴趣，进而发展到对学习内容产生兴趣。
六、享受成功，强化兴趣
学生都希望自己成为“数学王子”。在各种各样的活动中他们会感到个人的知识的不足，并暗下决心，时刻为之努力。作业的正误、成绩的好坏，应用知识的成效等都有利于强化学习的动机，克服不良的因素，产生进一步学好数学的愿望，了解自己的学习成果比不了解成果，其学习积极性要高得多。辛勤的汗水换来了令人满意的成绩，使学生者享受成功的快乐，能激起奋进的勇气，有利于树立学习数学的信心，强化学习兴趣。
总之，在数学教学中，兴趣的作用是很大的。它是学好数学的前提，只有对数学产生了兴趣，学生才有认识和研究它的欲望，从中获得丰富有益的知识和技能。为了祖国的明天，教师的作用举足轻重。采取多样的教学方法，因时制宜，因材施教，逐步培养稳定持久的兴趣，提高学生学习数学的水平，促进学生素质全面发展。
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