中学生应如何培养自身的抗挫折能力

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中学生应如何培养自身的抗挫折能力

现代的中学生很多都具有争强好胜、个性十足，却又经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折的环境，或受到批评，往往会采取过激的行为；或攻击，或自责，或冷漠退让，或放弃追求，甚至出现轻生行为。因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，对中学生具有特别重要的意义，以下是几条建议。

中学生应如何培养自身的抗挫折能力

1．意识到挫折的存在性。中学生应意识到挫折是客观存在的，人生并非处处美好、舒适，从而在心理上做好准备。如读书、社会生活、与人交往等活动中可能出现挫折。

2，意识到挫折的两重性。挫折的结果一般带有两种意义：一方面可能使人产生心理的痛苦，行为失措；另一方面它又可给人以教益与磨练。中学生应该看到挫折的两重性，不应只见其消极面，而应以乐观的态度对待生活中的挫折。

3．保持适中的自我期望水平。中学生正值精力充沛、朝气蓬勃的青春年华，生活充满了希望和幻想，对学习和生活难免抱有较高期望和较高要求，但由于对生活中所遇坎坷估计不足，对自身能力、知识水平缺乏全面认识，所以一旦遇到不顺利的事就容易产生挫折感。因此中学生在学习和生活中应根据自己的实际情况确定具体可行的目标，保持中等期望水平，同时注意不可轻易否定自己。

4．培养积极乐观的人生观。挫折可成为弱者巨大的精神压力，也可成为强者勇往直前的动力。要意识到坚强的性格需要个人有意识的磨练，决不是一朝一夕就可以达到的。歌德曾说过：倘不是就眼泪吃过面包的人是不懂人生之味的。所以，要树立坚定的目标，培养乐观精神，这样一来就能从逆境中奋起。

5．创设条件，改变环境。情绪反映总是在一定的社会情景中产生。因此改变挫折引起的环境，转移注意力，就可以达到消除消极情绪的效果。

6．合理的宣泄。人们在遭受挫折时产生的紧张情绪，必须经过某种形式得到发泄，否则积累过多，容易导致精神失常。

7．寻求心理咨询。寻求心理工作者的帮助。通过个别交谈，排除心理障碍，达到摆脱矛盾，稳定情绪的理想效果。

中学生应如何培养自身的抗挫折能力 [篇2]

现在的小学生大多数是独生子女，从小娇生惯养，参加社会实践的机会也很少，缺乏对挫折的正确认识和心理准备。一旦遭受挫折，他们就会产生消极心理，惊慌失措，承受力很差。因此，培养学生的抗挫折能力，提高学生良好的心理素质，促进学生身心健康发展，具有特别重要的意义。为此，班主任老师应当采取多种方法，提高学生的抗挫折能力。

一、引导学生正确认识自己，指导学生确立相应的奋斗目标

产生挫折的一个重要原因就是事实与主观愿望之间存在着较大的差距。比如，一个学生认为三门功课中有一门得a级就是理想水平，而另一个学生则认为三门功课中全部是a级才是理想水平。结果两人都得了两个a级，前者感到成功，后者则体验到挫折。为此，班主任应努力引导学生正确地认识自己，包括自己的优缺点等，并帮助他们确立相应的奋斗目标。研究表明，有自信心的学生比缺乏自信心的学生更能确立切合自己实际的目标。班主任要注意多做耐心的教育工作，正面激励，着力培养学生的自信心。如果确定的目标轻易就能达到，或者屡遭失败，就要分析所确定的目标是否合适。如果目标不合适，就要加以调整，使之与自己的实际能力及客观条件相适应。

二、引导学生积极对待挫折，在挫折中吸取经验，在逆境中奋起

生活中遇到挫折是难免的，有的学生面对挫折感到无能为力、束手无策，这时班主任应讲述一些伟人、名人战胜各种困难、挫折的典型事例。榜样的力量是无穷的。要鼓励他们勇敢地面对挫折，同时帮助他们正确地分析受挫的原因，在挫折中吸取教训。首先，班主任要让学生知道挫折产生的必然性。由于人有不断追求的本性，而人的能力总是有限的，所以一个人不可能万事如意。正因为挫折有其必然性，我们就要让学生对挫折有充分的心理准备。要使他们认识到，人生不可能都是一帆风顺的，还会有艰难险阻，应该以积极乐观的进取态度去对待各种困难。其次，班主任要让学生知道挫折有双重性。一方面挫折会让人心理痛苦、情绪低落，另一方面它能够促使人们不断努力追求，增强人对挫折的免疫力。因此，班主任要及时引导学生，尽最大努力去克服困难，消除挫折带来的不利影响。这样，渐渐地，学生的抗挫折能力就会培养起来。

三、教会学生自我调控，有意识地训练学生的抗挫折能力

班主任应加强心理学知识学习，提高心理教育素养。当学生遭受挫折时，为避免消极反应，班主任要及时采取有效的方式、方法，对学生进行个别指导，以缓解紧张情绪。比如，可引导他们适当发泄，尤其是性格内向的学生，要设法使他们将内心的苦闷发泄出来，以减轻心理压力。班主任要及时了解学生，引导他们倾诉内心的苦痛，并及时给予安慰劝导，努力培养学生对挫折的承受力。

同时，班主任在工作中应有意识地安排一些抗挫折能力的训练，培养学生战胜挫折的信心与能力。例如设计课外活动时，故意提高活动的难度，设置一些障碍，创设挫折情境，让学生在艰难的环境中活动，训练他们的抗挫折能力，及时对他们进行挫折教育。再如，班主任也可以在班级中组织一些对抗性强的知识抢答赛来锻炼学生的意志。这样，班主任既可以对学生进行挫折教育，又可以传授给学生解决问题的办法。

四、家校携手，帮助学生提高抗挫折能力

班主任应与家长经常沟通交流，共同培养学生的抗挫折能力。班主任可以通过家访、家长会、家庭教育讲座等形式，向家长宣传挫折教育的重要性，帮助家长进一步认识到挫折教育的意义，提高家庭教育质量。同时，还可向家长传授挫折教育的有关知识及方法，并对家长提出一些具体要求，以便在学生遭受挫折时及时提供支持帮助，使家长正确认识到自己在挫折教育中的重要地位和作用，积极配合学校开展挫折教育，使家校协调一致，形成教育合力。

总之，开展挫折教育是一项任重而道远的工作，培养学生抗挫折能力的方法有很多。班主任老师应结合实际，创造性地开展挫折教育，培养学生正确认识和驾驭挫折的能力，在挫折中学习，在挫折中成长，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。

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