如何培养中学生学习英语的习惯

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如何培养中学生学习英语的习惯

英语是一门实践性很强的工具课，传统的教学方法已不适应新形势发展的需要。教师必须在教学中注重培养学生良好的学习习惯与自学能力。根据多年英语教学积累的经验和体会，我们必须在英语教学中注重培养学生以下几种良好的学习习惯和自学能力。

如何培养中学生学习英语的习惯

一、课前预习的习惯

从一开始就要着手引导学生养成课前预习的良好习惯。课前我们要让学生预习课堂上要学到的课文，要求他们从生词、短语、词组、语法几个方面着手，动用手中的工具书，力争解决50%的内容，同时还要找出本课的重点和难点。这样学生带着自己解决不了的问题听课，才能充分发挥学习的主动性，才会拥有听课的主动权和针对性，提高听课学习效率。

二、课堂上做笔记的习惯

常言说“好记性不如烂笔头”。遗忘是避免不了的。学生课堂上要随时把一些要点记录下来，便于复习巩固。老师要指导学生怎样记，告诉他们用自己的语言，不必讲究章法，自己看得懂就行。

三、课后复习的习惯

复习是巩固知识的必不可少的环节，任何有效的学习，如果没有及时的复习，就得不到知识的巩固，到头来只能像猴子掰玉米一样白费力气。老师要安排学生复习什么内容，怎样复习，一定要让他们养成及时复习的好习惯。

四、朗读和背诵的习惯

朗读是培养“四会”能力的途径之一。除了课堂上的朗读训练外，还要坚持每天安排一定的朗读时间，可以是课文，也可以是课外的文章片段，时间可以在早上也可以是晚上。遇到有利于自己学习的句子或段落要养成背诵的习惯。通过朗读和背诵学生可以培养语感，也同时复习了所学到的词汇和句型。如果学生养成了这个好习惯，慢慢地学习英语的兴趣就提高了。

五、勤学好问的习惯

学问，既要学又要问。提问是创新的开始。科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”因此，学生一定要养成好问的习惯，哪怕是一个很小的问题也要及时问，不然的话，问题越来越多，学生就会丧失学习的信心，就会对英语失去兴趣。

六、课外阅读的习惯

近几年的中考、高考英语试题都加大了阅读理解能力的测试，阅读理解能力要靠大量的阅读才能提高，而课本上的文章很有限，所以，学生进行课外阅读势在必行。教师应指导学生养成借助词典、语法书等的帮助，进行课外阅读，如到阅览室去借适宜中学生的英文报刊杂志，来扩大视野，丰富知识，提高阅读速度和能力。

当然，在英语学习过程中，应培养的良好习惯还有许多，如经常收听vo-a、bbc等英语广播经常查阅工具书，跟老师交流多用英语等。教师在英语教学中培养学生良好的学习习惯与自学能力要有耐心，持之以恒，以达到教与学的良性循环。学生只要具有了良好的学习习惯与自学能力，就有了学习上的主动权和创造性，只有这样，才可以大大提高学习效率，才能不断更新知识结构。

如何培养中学生学习英语的习惯 [篇2]

著名的教育学家叶圣陶说过：“教育是什么？简单的说，就只一句话，就是培养学生的养成良好的学习习惯。”养成了良好的学习习惯，好的态度才能随时随地的表现，好的学习方法才能随时随地的应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。古今中外的大量事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，因此我们必须注重学生良好学习习惯的养成。对此，在教学中，我从以下几方面进行了尝试。

一、运用英语歌曲，创造欢快气氛，化难为易，培养学生主动积极、大胆开口的习惯

刚进校的初中学生喜欢在欢快的气氛中学习接受知识。对此，我根据学生的认知的特点，从易到难，把语音、词汇“化”入歌里，“溶”进节奏中，去唱去表演。学生在说唱的气氛中学习，掌握知识，轻松愉快，兴趣浓厚，积极主动。比如，进行字母教学时，我利用学生从小学学过的汉语拼音中的字母歌入手，让他们重温字母歌，然后再教他们新的字母歌。学生从唱到认读、书写，很快就学会了字母。当学生觉得易学、乐学时，他们就敢大胆开口讲英语了。当学生开口讲英语时，我都要用鼓励的语言表扬，都要为他鼓掌。逐渐地，学生上课大胆积极，开口讲英语的习惯也就形成了。

二、养成书写规范的习惯

每一种文字都有统一的形体标准，英语也是如此。《中学英语教学大纲》就明确规定：“在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，注意大小写和标点符号。”在批改书面表达练习过程中，我发现，目前不少学生要么字迹潦草，无法辨认，要么语句书写不规范（如句首字母不大写，标点符号与汉语混淆等）。对此，我在平时的教学中加强训练。

三、利用记忆规律，培养学生课后自觉复习、朗读、背诵的习惯

在教学中，我让学生默写三周前记过的内容，结果大部分只有印象，无法下笔。对此，我就告诉他们记忆与遗忘的规律，让他们同桌结成对子，互相督促，按记忆规律复习、朗读、背诵、记忆。老师不定期抽查，表扬做得好的，鼓励做得差的。逐渐地，同学们就养成了自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯。

四、养成使用工具书的习惯

要求同桌之间必须要有一本《新英汉词典》或《牛津高级英汉双解词典》，便于学习中随时查阅，力求理解，弄通。这样日积月累，词汇就会丰富起来，同时，可以改变张口等饭或只满足于似懂非懂，一知半解的不良习惯。

五、大胆、大声开口的习惯

英语是一门语言，既然是语言那就得开口说，不开口说怎么能把英语学好呢?早晨要督促学生朗读：朗读单词，朗读句子，朗读课文。鼓励学生有机会就要多开口，课堂上回答问题，课外坚持学说英语，有意识地培养自己开口说英语的能力。

六、培养学生善于积累的习惯

大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。在英语教学中，我要求学生养成记笔记的习惯，随时注意搜寻、记录有用的词语、短语、习惯用语和一些精美的句子，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

七、培养学生坚持写英语日记的习惯

从初一开始就要求学生学会记英语日记，从简单的问候语，介绍自己、家人、朋友到描写自己一天的活动情况，描述自己的内心感受，利用学过的英语知识记录所见所闻，多鼓励、表扬坚持得好的同学，在教室里贴宣传栏，调动每一个学生的积极性。只有多读多写，才会读得自然、上口，久远不忘。

当然，良好的学习习惯，因人而异，还包括其它方方面面，反正一切都是相通的。良好习惯的养成，总是经历一个由量变到质变的过程，总要经过一个由内心被-迫接受到自觉执行的过程。它也是一个不断反复，曲折前进的过程，需要持之以恒，坚持不懈的努力。

在教学工作中，我们教师应该首先明确：学习是学生在学，而不是教师在学，知识是学生学会的，并不是老师教会的。因此，作为学生，一定要充分发挥在学习上的主动性和主体性，不要一味的依赖教师，而应该在教师的“教”中主动构件自己的“学”。俗话说“师傅领进门，修行在个人”。在新课程教育理念下，教师必须让学生真正明白“要我学和我要学”的含义，让学生树立“自己是学习的主人”的学习观念，逐步使学生养成良好的学习习惯。

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